创意计算应用于教育软件设计研究ppt张璐

创意计算应用于教育软件设计研究方法的研究答辩人：张璐指导教师：钟绍春教授专业：教育技术学研究背景研究现状与问题研究定位与意义研究目标与内容研究总结研究背景创意计算是指：用其它学科（例如物理，化学，艺术或设计）中的思想，理论，规律或方法来开发软件。创意计算是近年来新兴的研究领域，具有很大的发展潜力。因此考虑将它应用于教育软件的设计。研究现状位于英国莱斯特市的德蒙福特大学（DeMontfortUniversity）有一个专门研究创意计算的机构，名叫创意技术研究院（TheInstituteofCreativeTechnologies简称IOCT）。现已完成和正在进行多个项目，例如NewContextforRadioArt,DeMontfortCreativityAssistant,VirtualRomans.世界范围内的许多大学已经开始设立创意计算专业，例如法尔茅斯大学（FalmouthUniversity），考文垂大学(CoventryUniversity)等，以期望能够培养出更多的专业型人才，来促进创意计算的发展。有关创意计算的国际性杂志也应运而生，其中由英国德蒙福特大学（DeMontfortUniversity）的杨洪戟教授主编的IJCrC(InternationalJournalofCreativeComputing)就是专门用于汇集创意思想的杂志。现存问题创意计算都能够解决哪些问题还没有详细的总结；如何选择合适的学科和学科中的思想，理论，规律或方法研究程度还不够；因为涉及到跨学科，研究人员应该如何挑选和组织研究程度还不够；不同学术背景的研究人员应该如何交流和合作研究程度还不够；由于创意计算（CreativeComputing）是一个新兴的研究领域，所以，还没有系统的，专门的研究方法来指导这一领域的研究。研究定位本文的研究定位于：对创意计算应用于教育软件设计研究方法的研究。研究方法的研究对象是：传统教育软件设计方法。运用的学科是：产品设计学科。研究方法的研究思路是：通过修改传统的教育软件设计方法来得到融入了产品设计学思想的设计方法。研究意义理论意义：对创意教育软件设计方法研究方法的研究具有一定的补充和完善作用。实际意义：为创意计算应用于教育软件设计的研究提供了研究方法。促进了创意教育软件设计方法的研究。研究目标提出一个研究方法，用于指导融入了产品设计学科中的思想，理论，规律或方法的教育软件设计方法的研究。研究内容教育软件设计方法的创意方向研究，即对传统教育软件设计方法所存在的问题进行研究；在创意方向（即问题）的指引下，创意教育软件设计方法的研究方法研究；研究方法的应用实例。教育软件设计方法的创意方向研究传统教育软件设计方法的问题没有融入教育思想没有关于设计效率的考虑不包含对数据结构的设计难以适应需求变化难以解决软件重用没有关于设计人员和环境设置的考虑研究方法的详细设计过程定义标准创意方向输入输出开始步骤结束研究方法的研究：研究方法的定义研究方法是：研究者们在开展研究操作时使用的方法。研究方法论研究方法研究技术研究方法的研究：研究方法的标准通过对现存一般研究方法的研究，本文对于研究方法的标准总结如下：一个开始，如：问题，假设或需求4至5个步骤，步骤的数量存在2-3个浮动范围，其中必须包含数据收集和数据分析阶段一个结束，如结果或结论研究方法的研究：创意方向根据第三章对传统教育软件设计方法创意方向的研究，确定本文所提出的研究方法的创意方向为：提高设计方法效率，即通过对设计方法注入产品设计学的思想，来提高设计方法的效率。研究方法的研究：研究方法的输入产品设计学科中的思想，理论，规律，或方法教育领域中的学习理论以及学科教学理论；教育软件工程领域中常用的传统教育软件设计方法所提出的研究方法的输入数据包含以下三个方面的信息：研究方法的研究：研究方法的输出一个创意教育软件设计方法，即一个融入了产品设计学科中的思想，理论，规律或方法的教育软件设计方法所提出的研究方法的输出结果为：研究方法的研究：研究方法的开始所提出的研究方法的开始是一个问题：如何提高某一个常用的传统教育软件设计方法的设计效率。研究方法的研究：研究方法的步骤（共7步）①背景研究首先，要了解具体的情景；其次，要对需要修改的某一传统的教育软件设计方法进行深入的了解与认识。用到的研究方法有：第二手资料研究法（或称桌面研究法），案例研究法，调查研究法。②数据收集所收集的数据包括以下3部分内容：教育软件工程领域中与提高设计效率相关的内容；产品设计学科中与提高设计效率相关的思想，理论，规律或方法；教育领域中的学习理论以及学科教学理论相关内容。用到的研究技术有：文献收集法,记录法，访谈法，焦点小组法。研究方法的研究：研究方法的步骤（共7步）③数据分析通过对收集来的数据进行分析，确定以下三方面的信息：某一传统教育软件设计方法中要修改的部分；产品设计学科中适用于解决问题的思想，理论，规律或方法；适合指导教育软件设计的学习理论以及学科教学理论相关内容。用到的研究技术有：内容分析法，二级分析法，谈话分析法，分析归纳法，主题分析法。研究方法的研究：研究方法的步骤（共7步）④元素抽象对步骤③中所确定的产品设计学科中适用于解决问题的思想，理论，规律或方法进行元素抽象。对传统教育软件设计方法进行元素抽象。用到的研究技术有：递归抽象法。研究方法的研究：研究方法的步骤（共7步）⑤元素对应与替换通过分析，将步骤④中抽象出的两类元素进行关联对应。然后，将选定的产品设计学科中的思想，理论，规律或方法中的元素替换成传统教育软件设计方法中适合的元素，从而形成新的思想，理论，规律或方法。用到的研究技术有：内容分析法和对比分析法。⑥修改传统教育软件设计方法将元素被替换成传统教育软件设计方法中元素的新的思想，原理，规律或方法，融入原有的传统教育软件设计方法中。研究方法的研究：研究方法的步骤（共7步）⑦方法调整根据步骤③中所确定的学习理论以及学科教学理论相关内容，对融入了产品设计学科中的思想，理论，规律或方法的教育软件设计方法进行调整，以便于使教育软件达到最佳的教育效果。研究方法的研究：研究方法的结束所提出的研究方法的结束是：一个融入了产品设计学科中的思想，理论，规律或方法的教育软件设计方法。应用实例：应用情景事件：

某软件公司应某高中的要求，要为这所高中的英语教师制作一个用于制作英语教学课件的软件。已完成对环境的分析和教学设计的分析，进入到了软件设计阶段。该公司的教育软件设计人员准备采用时下较为流行的面向对象的教育软件设计方法进行该软件的设计。但是，由于时间紧张，资源有限，要想既按期完成要求，又提高软件质量，需要提高面向对象的教育软件设计方法的设计效率。

人物：

教育软件设计者，英语教师，学生，产品设计师。应用实例：具体应用应用的方法与理论：

产品设计学科中的：互动矩阵；教育领域中的：建构主义学习理论和英语教学论。

应用的结果：

融入了产品设计学科中互动矩阵方法的面向对象教育软件设计方法。基本步骤如下：定义系统使用的情景和模式；定义系统体系结构；识别系统对象；应用