高中语文北京版第二单元小说与故事单元综合与测试 小说单元辅导

借助小说单元的学习来讲怎么写故事对我来讲是个难题。因为我不会写小说，我一直认为写小说是要有天分的。王安忆就说过：“写作这样的事情是很难把自己的经验告诉别人的，因为它实在是太从个人出发了。”但我们又是需要讲故事的，我们接触更多的比如新闻报道、回忆录、写人记事、都有讲故事的成分。来自生活中的真实的事件与人物，需要我们讲述好，吸引人、讲深入、讲具体、讲生动。有些小说的技法，就会帮到我们。比如：寻找潜在的冲突，揣想人物心理的潜流，还原真实的场景、选取典型的事件，在行动、语言、外貌中再现人物。我们在欣赏和评论小说的时候，不仅要看到小说这个艺术世界有什么样的外观，有哪些形式特点，描写了什么人和什么事，更要知道作家用了什么样的手段、技巧去构造这个世界，它的风格特色是什么，产生了什么样的效果。还要知道作家通过这样的人和事来表达什么样的认识和看法，什么样的态度感情，这一切对读者有什么影响与作用。一部小说的诞生首先是由作者决定的，作者和作品的关系具体体现在：作者为什么写怎样写写了什么样的内容作者采用了什么样的写作方法——结构和风格从我们最常见的讲故事的手段入手：手法一：重复、重复小熊洛卡的故事希腊人希罗多德是讲故事的第一人。他讲了埃及国王萨米尼忒斯的故事：重复累计里，大悲大痛闷在肚子里，情绪松弛的时候才会爆发出来。人完全屈服于那一刻，他早已满腹悲伤，再加一分就会决堤而出。在重复性的情节中逐步地递进着，最终宣告着大的起落的降临。神秘的“三”两个太单薄，四个太多，“三个正好”冯谖三次弹铗而歌，洪教头有三次“来来来”，三次拿起放下。三种打鱼的详写。好作家一般引用三个证据。手法二：铺垫、细节埋伏情绪的铺垫，也有细节的埋伏。使故事的推进合理有序按正常的逻辑发生该发生的事情。比如《项链》是假的，在前文中的不断的铺垫。短篇小说由于篇幅短小，尤其关注对于情节的设计，有人以为莫泊桑的小说技巧伟大之处就在于其出人意表的结局设计。这话说得正确，短篇小说的重头戏往往在于结局的出人意料，莫泊桑更是精于此道。然而这意料之外的，充满偶然性的结局是不是毫无征兆呢？倘若没有之前精致细密的铺设，那个让你瞠目的故事情节不会因此也会显得有些牵强呢？（ppt4）请大家思考一个问题：文中有没有一些细节实际上早就暗示出项链是假的呢？当你发现这些细节的时候，请继续思考：这些细节玛蒂尔德为什么却没有感知到呢？课文第43段,玛蒂尔德在衣柜里找到了价值连城的项链，而按理说，福来思节夫人不应该把如此名贵的项链放在一个衣柜里，和其他的首饰放在一起。第90段，玛蒂尔德找到出售项链盒子的珠宝店，老板却告诉她自己卖出的只有盒子，这说明项链和盒子是不匹配的。当玛蒂尔德提出借钻石项链时，佛来思节夫人一口答应了她，甚至连一句嘱咐都没有，可见项链的真实价值不高。玛蒂尔德丢失项链后，对佛来思节夫人谎称弄坏项链，佛来思节夫人竟没有一点着急。这些看上去并不那么难以察觉的细节，玛蒂尔德为什么却没有感知到呢？一、玛蒂尔德之所以没有发现这些问题，是因为她的注意力始终集中在这条美丽的项链上。刚开始的时候，她太想得到一条漂亮的项链，在佛来思节夫人的衣柜里发现了这条项链就喜出望外，根本无暇顾及项链的位置，项链的价值和佛来思节夫人的态度。人物形象是在故事中建立起来的，故事的推动又和人物形象紧密的联系在一起。彼此间建立起来的合情合理的人物与情节的逻辑关系，是保证小说阅读流畅美感的前提，更是保证小说主题深刻性的前提。手法其三：看时间的叠加扩大的视野，给故事一个存在的更广大的背景，空间的扩大《世界的一天》德国的瓦尔特本雅明在《讲故事的人》里讲到黑贝尔小说的题目是《意外的重逢》小说从法伦煤矿的一个年轻矿工的订婚讲起，婚礼前夕，矿工被砸死在坑道深处。他死后，新娘忠贞不贰，多年以后变成了一个满脸皱纹的老妇人。有一天，从废弃的坑道里挖出一具死尸；由于浸泡在硫酸铁液体中，死尸没有腐烂。老妇人认出这就是自己的未婚夫。此次重逢后，她也被死神唤走了。在小说中，黑贝尔遇到一个难题，他必须把这一段漫长的岁月写得生动。他是这样写的：“与此同时，里斯本被一场地震夷为平地，七年战争爆发又结束了，法王弗朗西斯一世死了，耶稣会被取缔，波兰被瓜分，玛利亚·特蕾莎女皇死了，施特鲁恩泽也被处死了。美国获得独立，法国和西班牙联军没能攻下直布罗陀。土耳其人把施坦因将军关在了匈牙利的维特拉纳洞穴，约瑟夫皇帝也死了。瑞典的古斯塔夫国王征服了俄国占领的芬兰，法国大革命和随后长期的战争开始了，皇帝利奥波德二世也进了坟墓。拿破仑攻占普鲁士，英国人轰炸了哥本哈根，农民种了收，收了种。磨工磨面，工匠们挥锤打造，矿工们在地下挖掘，寻找矿脉。可是，突然间，在1809年，法伦的矿工们……”《断魂枪》沙子龙的镖局=2\*GB3②已改成客栈。东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢？连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊！龙旗的中国也不再神秘，有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水。枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马=3\*GB3③，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。听说，有人还要杀下皇帝的头呢！这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。传还是不传是全篇矛盾的纠结点。“不传”是文眼，老舍先生说这是“心中想过许多回”的全部落脚处。借这样一个大势所趋的背景的交代，悲凉时代氛围在情节进展的同时得到传达。“不传”因为断魂枪里有他的往昔生命里的全部荣光。也代表着终要破灭东方大梦在面对列强入侵与社会经济动荡不安的时候，总有事物会留下个背影渐行渐远，从人们的视野里、从生活里消失，社会变革在我们后人看来可能是历史书上或平时提及的一段客观、干瘪枯燥的文字，或很久以前的事件，但对亲历者而言，这样的事情就是他们必须面对的命运，他们自己也无法掌控，这对每一个乱世中的人而言，都是带着苍凉的梦魇。沙子龙清醒地意识到靠断魂枪闯天下的时代的终结，他知道这“五虎断魂枪除了能给个人以自尊和荣誉外，对时代没有任何助益，用不传的决绝的决定，刚毅地迎接现实的轰击和毁灭，走上与心中完美事物共相厮守的终极之路，宁为玉碎，不为瓦全。”而把遗憾、叹惋悉数留给对时势全无顿悟的芸芸世人。所以阅读《断魂枪》决不能忽略前文的背景的交代。给人物活动一个更宏大的背景时，就给了人跳出来的眼光和俯瞰的视角。俯瞰才能看的更清楚些。一队蚂蚁的故事线一只小蚂蚁离队面一只小蚂蚁不满足于平面的生活跳起来或爬到山上去立体的人生，看到了地下的芸芸众生。所以我们爱登高，给自己一个俯瞰自己生活的机会，暂时抽离，回望那片拥挤的平原，人烟杂沓，我们曾在那里有人忙着生，有人忙着死。生一点同情和悲悯，也生出几许超脱。手法其四：平实的叙述中留下的想象《许三观卖血记》“他要去的地方是上海，路上要经过林浦、北荡、西塘、百里、通元、松林、大桥、安昌门、靖安、黄店、虎头桥、三环洞、七里堡、黄湾、柳村、长宁、新镇。其中林浦、百里、松林、黄店、七里堡、长宁是县城，他要在这六个地方上岸卖血，他要一路卖着血去上海。”余华在韩文版的《活着》序言中这样说道：作为一个词语，"活着"在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于喊叫，也不是不自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸……我相信，《活着》还讲述了眼泪的广阔和丰富；讲述了绝望的不存在；讲述了人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。你看这段文字，不但没有任何描摹，语言中甚至多是重复，这是犯了写作的大忌讳吧。然而当我们沉下心来，再认真端详一下这些文字，你会发现里面似乎有一种深沉而感人的力量。（ppt3）许三观到上海去做什么呢？他的大儿子一乐得了严重的肝病，需要到上海的大医院治疗，不然就会死掉了。许三观动员全家向所有可以借钱的人借来不多的钱，先把一乐送去上海。然后他自己要一路奔波，一路卖血，换路费，还有一乐治病的费用。当我们了解了这些内容，我们再来读这一段。他要去的地方是上海，路上要经过林浦、北荡、西塘、百里、通元、松林、大桥、安昌门、靖安、黄店、虎头桥、三环洞、七里堡、黄湾、柳村、长宁、新镇。其中林浦、百里、松林、黄店、七里堡、长宁是县城，他要在这六个地方上岸卖血，他要一路卖着血去上海。看看红字的部分，一连串的地名，似乎毫无意义，去掉也无不可。可是这些地方是横在许三观面前的距离，这些距离在旁人眼中是无意义的，但在许三观眼里是要认真记忆的。因为这条路关系着他的儿子。他必须准确的计算每一个地方，计算自己的花销。然后计算自己卖血的次数。于是，他得到了六个需要上岸卖血的地方。这一路的艰难我们看不到，这一路的拼了性命卖血的情形我们也看不到，但看不到的时候，想象就成了锋利的武器，切开我们的思维障碍——我们不禁会想：许三观将经历怎样一种令人不忍卒视的困苦磨难。再来看这几个不断重复的“他要”，看似简陋，但分明的透露着许三观相当坚定的意图，这坚定地意图里是什么？是对一乐的关切，是一个父亲的本能，是一个家庭支柱的倔强。可是这些看上去很强烈的字眼，就平淡的表达成了“要”这么一个简单的字眼，于是一切强烈的情感就融合成了一种平和的力量，这种力量不着痕迹，可在你阅读的时候，又无法拒绝。看，这就是简单的力量。（ppt5）现在我们看看文中人物的对话吧：许三观的在那里，抬着头对他们说：“你们都是好心人，我就告诉你们，我喝水是为了卖血……”“卖血？”他们说，“卖血为什么要喝水？”“多喝水，身上的血就会多起来，身上的血多了，就可以卖掉它两碗。”许三观说着举起手里的碗拍了拍，然后他笑了起来，脸上的皱纹堆到了一起。（ppt6）除了话语本身，对于说话的人几乎没有什么描摹，而那些话语中也没有什么色彩，不但没有什么色彩，似乎也看不出说话人的喜怒哀乐。我们不妨对比一下这个单元其他的小说作品是如何处理人物对话的。请大家特别注意黄色字体的部分。（ppt7）《项链》她高高兴兴地拆开信封，抽出一张请柬，上面印着这些字：……她不像她丈夫预料的那样高兴，她懊恼地把请柬丢在桌上，咕哝着：“你叫我拿着这东西怎么办呢？”……她用恼怒的眼睛瞧着他，不耐烦地大声说：“你打算让我穿什么去呢？”（ppt8）余华的小说显著不同于传统小说写作的特点。我们再回去看看刚才引述的片段。许三观的在那里，抬着头对他们说：“你们都是好心人，我就告诉你们，我喝水是为了卖血……”“卖血？”他们说，“卖血为什么要喝水？”“多喝水，身上的血就会多起来，身上的血多了，就可以卖掉它两碗。”许三观说着举起手里的碗拍了拍，然后他笑了起来，脸上的皱纹堆到了一起。你看这段对话中的许三观，他的笑来自于他多喝下去的几碗水。在他的思想中，这几碗水意味着可以多卖钱。他并不以为这是苦，也并不认为这需要抱怨。面对着苦难，许三多以一种本能的坚忍和易于满足的乐观舒缓了冲突。他单纯的希望用这种屡试不爽的方式完成救助儿子的重责。在观念的愚昧和现实的荒谬中，我们无法拒绝许三观笑容中的带来的温暖的力量。（ppt9）他们又问：“你为什么要卖血？”许三观回答：“一乐病了，病得很重，是肝炎，已经送到上海的大医院去了……”有人打断他：“一乐是谁？”“我儿子，”许三观说，“他病得很重，只有上海的大医院能治。家里没有钱，我就出来卖血。我一路卖过去，卖到上海时，一乐治病的钱就会有了。”许三观说到这里，流出了眼泪，他流着眼泪对他们微笑，他们听了这话都怔住了，看着许三观不再说话……看这一段中的对话，你会发现，对话的双方似乎并不是路途中偶然相遇的陌生人，人们关切的问，许三观回答的时候似乎把对方当做很熟识的人，他似乎完全忽略掉了对方其实对自己的一无所知。他流泪和微笑，人们也以沉默表达同情和关爱。这些温暖的东西在没有任何故意的修饰的时候，居然更容易直接切入我们的感觉。修饰固然很美，但也实际上增加了一层隔膜。余华采取的方式是，去掉修饰，文字直击内心。手法其三：视角的转换，不同人的眼光骑自行车的鸭子不同的叙事角度罗生门故事《尼罗河上的惨案》大侦探波洛向每个人提出假设，每个人都有可能去杀那个富姐。凶手、被害人、涉案者、嫌疑人等都有着复杂的背景、命运、性格以及心理活动。讲《鸿门宴》时，改写第一人称版《鸿门宴》变换视角中期的书写搜集一手资料确认自己对故事的感觉可笑怀疑愤怒温暖试着去明确是什么因素导致自己会产生这样的感觉跟着感觉走，记住你对它们的分析。故事的范围多大？故事的主题是什么？什么样的表达是最好的？什么样的语气最合适？思考最初的表面现象中深藏的影响。修改常常改的更长添油加醋后文章往往会加入重复的事实、数据和废话。信息没有得到强调、节奏乱了。按照因果关系归纳故事主题。找出故事中的作用和反作用元素为自己的故事设置围栏时间距离影响对象挖掘故事的过程中，不能一味坚持自己的预想，想方设法寻找证明预想的材料，对于与自己预想相反的证据视而不见，结果错过了开发好故事的机会。主题陈述写故事的主动力勾勒故事的主线吴爱旌写父亲时间的因素写给十岁的自己写给十八岁的自己搭建一条时间的隧道，回溯故事的根源，也可以向前展望明天的可能影响。寻找故事中潜在的喜剧、悲剧、讽刺或冲突因素，在采访和写作的过程中重点强调这样因素。关注主角和对手之间的紧张关系，主角和对手并不一定是个人。多角度的证词对人保有一种健康的怀疑态度消除写作对象身上的光环，避免仰视的角度，才可能走向人性和亲切的记述。把人当成人来写不是造神。设其身，处其地。《故乡人》中的女孩、马蒂尔德的盘算。写我尊敬的顾德希老师，写他的勤思，不会置身他的书房，可能移身到饭桌旁，听他讲顾炎武故居的古藤，讲顾老师讲课时目光移向窗外引来让教学主任感受到他在文章里的沉浸。讲老头鞋配蛤蟆镜的潇洒，讲顾老师把80元的西服穿出千元感觉，讲几十年伺候卧床老爹，讲他启功的PPT少年写作计划1：确定一个主人公小A确定一个主题：成长便于执行的接龙操作：各自独立又可以联系：旅行历险记可以有空间、时间的变化，是线性的流动。又可以各自独立确定一个地点：风土人情、标志建筑、历史地理、气候特征、衔接秘诀：寻找前文的细节，特意埋下伏笔（可告知后续者），勾连前文的一两个细节，（让物件发挥作用）（林教头风雪山神庙为例）解决一个难题。世界的一天（绘本带来的启发）小说家其实都是乐观主义者，对人世是有热望的，否则不会去做小说，所以人间常态在我们看来，是风趣盎然的。小说的趣味中常常含着一些意外，意外里有生活的微妙之处，非常温暖又酸楚的一幕，需要对人情世故有一种理解和同情。克里斯蒂的小说开宗明义，一上来就死一个人，一定是有人被谋杀，一定有一个凶手，一定有谋杀的理由，且理由都是人间常情常态，恒常大道。小说故事的原则一是遵循常理，二是人间趣味。三是思想。是核。《许三观卖血记》当我们循着常理走去，一定要走到违反常理的地方去。常理是生活的本来面目，违反常理则是生活应该有的面目，这就是小说的思想，或者说小说的理想。搜神记神仙从天上下来是哪个神话里都有的，可是《搜神记》却说神仙乘着风下来，乘着风下来就是给神仙找到舟筏了，找到合理性了。小说时步步要落到实处的。忘了名目去看文，再忘了文去看人，最后人文俱忘，得到一片光明澄澈的心，这是阅读的高尚境界。①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的向眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。要求：自选英雄，要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她)在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。 ②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中，哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”，这样的热爱为什么能深入你的灵魂？请以“深入灵魂的热爱”为题作文。要求：自选一物(植物、动物或器物。梅花除外)，可议论，可叙述，可抒情，文体不限。将题目抄写在答题卡上。这个题目的可贵之处在于，避免生硬说教和空洞的歌颂，通过虚拟与英雄人物生活一天的形式上的限定，力图防止空洞与套话。考生必须对所写人物有充分的了解，有一定的理解，写出人物的精气神与人情味。强调“他们不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋”要求写出他们的喜怒哀乐，写出他们具体可感、栩栩如生的一面。2023年美国芝加哥大学的作文题：想象你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？将历史、人物、知识等因素聚合，一个没有英雄的民族是悲哀的，而一个有了英雄而不知道珍惜的民族，则让人绝望。讲故事更多的是为防止套作的形式性要求，本质上还是期待考查出考生的储备、情感、认知和表达。我们认真读题，会发现描写、记叙、评价、抒情，实用文体，如写信、发短信等这些基本的写作能力其实高考的这些要求其实在1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。——能力要求2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。——能力要求3．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。——能力要求4．根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。——兴趣激发5．根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。——表达方式6．写作理论类文本，如评论、随感、杂文等；写作实用类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等；尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作。——文体样貌。7．养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。高考题和课程标准都指向结合学生学习生活的需要，多备几副笔墨。随时创设写作机会，有多样表达实践，搭建更加合理的写作训练框架，不只练单一文体，让学生的写作丰富起来。充分发挥教材的例子作用，仿写或以此延伸，使读写结合更紧密。比如观察能力的培养：1.讲完《故乡人》之后，我们会发现在《打鱼的》一节里，不只把目光投向了豪迈壮阔乘大船打大鱼的青年渔民，或是充满奇趣又不乏危险的放鱼鹰的群像，还把投向了故乡生活在角落里的卑微沉默的群体，并且聚焦在臭水河边一家三口，借助夫妇、父女组合的更迭里，借助女孩发根的白头绳，来描摹他们沉默、拮据、艰难但并不怨怼的生活图景。我们便留了一个作业：街头素描。请同学周末到街头、菜市场、地下通道、过街天桥等地去选择一个人物做实地观察，写下观察所得。培养一点有意注意。因为我们常说你去观察吧，但观察什么、如何观察却常缺乏具体指导。当我们把任务布置的明确些时，孩子们呈现面貌会怎样呢？我们也会看到学生的不同特质和呈现：比较大的问题是不是切实以我的眼光去看，常常想当然。观察的态度有伪饰，动不动就用很大的词：伟大、坚韧、坚强、高尚。堪称“最美商贩”。缺少特色的捕捉：卖菜的手都沾着泥、笑容都和蔼、夫妇都分工、简单化、类型化。我们说是该用眼睛的时候动用了想象，该说感受的时候用的是结论。喜欢对事情下断语，增进观察打磨感觉眼耳鼻舌身观听嗅味触借助细节、推想、判断。《红色》例子给学生一些感性的认识和触动。初中应该完成的，但的确很多孩子没有达到相应的能力和水平。需要慢下来扎扎实实下一些功夫。不是在一次性的讲授中完成，是可以持续地开展，不断打磨的活动。观察推断一次活动：例王小妮文。12《关于细节的作业》举例：街头素描好例子：二个。还可以有些极端些的要求：写“热”不许出现热字。用环境、人体感受、活动、反应来体现。马路上蒸腾的空气让地面的东西扭曲。化了的冰激凌剃了毛的小狗空调水滴滴答答流下汇成小水流家家关闭了门窗只剩下窗外机的嗡嗡声。设置真实的场景，才便于感受和判断书房的学生军训的营地缺水的八月村庄时间的观念晚上七点早餐大量地搜集观察、留意生活中的细节，才可能拥有故事讲授中的情境还原。除了外界环境的描摹外，还有心理活动的揣想讲《苏武牧羊》时，选苏武生命中的某一时刻书写他的心理活动。讲《冯谖客孟尝君》时将“寄食门下”“收债于薛”“营造三窟”自选一节改编为剧本。再大一点的活动是利用假期开展《走进西城》的活动，选定一个主题，做实地走访，制作PPT或微电影。用新鲜生动的事实信息和对生活的直接描述来取代结论性语句，才能把故事深深烙在读者的记忆中。小说表现俗世间的人和事。人之常情，遵循的是人世常理。