2021-2022学年吉林省长春市高新兴华学校高一语文模拟试卷含解析

2021-2022学年吉林省长春市高新兴华学校高一语文模拟试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的散文，完成19——22题《清塘荷韵》

季羡林（1）楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。（2）有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。（3）这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。（4）真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光；池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。（5）天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前的这个局面。（6）光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其它池塘里的，都不一样。其它地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖与欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？（7）前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？（8）晚上，我们一家人也常常坐在塘边石头上纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听扑通一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概是认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。（9）连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”（10）我为我的“季荷”祝福。

（节选自《语文读本》，有删改）19．文章题目为《清塘荷韵》，前3段却没有直接描写荷花荷叶，分析这样写有什么作用。（4分）20．周一良先生赐名为“季荷”，作者感觉非常有趣。从全文来看，作者从“季荷”中感受到哪些趣味？（4分）21.文章中划线句子均为引用古诗名句，试选取一例分析这样的手法有何妙处。（5分）22.文章结尾说“再过一两个月，池水一结冰，连残荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。”你怎么理解这句话？结合实际谈谈你的看法。（5分）参考答案：19.（写了种荷花的过程，通过砸莲子、每天观望、几年等待来表现作者对荷韵的渴望和喜爱，为下文正面描写荷韵做铺垫）20.（翘首盼望的乐趣、奇迹发生的乐趣，感受生命的力量的乐趣、静静欣赏荷韵之优美的乐趣，体味妙境之乐趣，天伦之乐，生的希望等）21.（增添文采，渲染意境，加强感染力）22.（生命的力量巨大，即使遇到严寒（挫折困境）暂时凋零，也应该抱有无限希望和梦想。）2.阅读下面的文字，完成11—14题。乡土婺源马云霖①婺源的乡村是安静的，婺源的乡村是恬淡的。散落在婺源各处的乡村，在群山之中，做着一个个久远又安详的梦。它们成长，它们呼吸，它们衰落。农耕时代的村庄，在阳光沐浴与风雨洗礼下，遗世独立，顽强地向人们传递着独特的遗传密码。②这是一片钟灵毓秀的土地。哲学家朱熹、音韵学家江永、铁路工程专家詹天佑等一辈辈人，跨过村口的小桥，从这里走向更加广阔的天地。对房子、牌坊、亭阁、桥梁的精心雕琢，让这些村庄散发着农耕生活的芬芳。月明之夜，游子思念起故乡，乡愁里，氤氲的是曼妙的温馨。典雅的廊桥，高高的马头墙，鹅卵石铺就的弄堂，雕着花鸟的木窗，寄着寓意的砖雕，精雕细镂的贴墙牌楼，让每一个思乡的梦，都能找到自己的落脚点。

③与别的乡村一样，耕读传家是婺源人祖辈的传统。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。怀揣远大的抱负，肩背简单的行囊，一代又一代农家子弟，翻过山，越过岭，涉过溪，走出群山。在山外成就一番大事业后，衣锦还乡，盖起让人羡慕的高楼。自元以后文风鼎盛的理坑村，地处偏僻却官宦辈出。几百年来，七品以上官员就有36人。自宋至清，婺源全县考取进士552人，历代文人学士著作3100多部，其中172部被收入《四库全书》。日月更替，四季轮回，村口的树早已参天。从树下走过的读书人，回望一眼翘角飞檐的人家，踏上了赶考的路，心中涌起的，是自己默默的渴望。

④那些朴素的村庄，像寻常的草一样长在田间地头，吸风餐露，洞悉天地间的奥秘。在季节的风中摇曳生姿，在乡土上存活了一个又一个年头，与风霜雪雨，与日月星辰，达成了完美的默契。即使是一处水碓、一座廊桥，也恪守着与自然的契约。建于南宋的彩虹桥，距今已有800多年。在最宽的河面上建桥，桥墩设计成半船形，根据洪水设定桥墩距离，木质部分的易于维修，使这座桥有了长久的生命力。廊桥与青山、碧水、古村、驿道完美结合，连接了两岸的村庄，连接了过去和现在，像牧童嘴边的一支笛，吹响在古典主义的乡村写意画里。只是，牧童的笛声成了历史的回响，而廊桥，仍在继续着美丽的功能。

⑤古朴典雅的明清建筑，曲折幽静的街巷，碧野清风的环境，让一个村庄充满了画意，洋溢着诗情。“古树高低屋，斜阳远近山；林梢烟似带，村外水如环。”走在婺源的乡村里，很轻易地就走进了唐诗宋词的意境。

⑥“陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场。”大夫第、司马第、尚书第、天官上卿第，那一座座大山深处的房子，雕梁画栋，曾吸引多少羡慕？收获多少赞叹？光阴递嬗，四季更替。在人去楼空之后，寂寞地面对流淌的岁月。青春年少的欢声笑语，金榜题名的志得意满，独守空房的哀愁，挑灯夜读的刻苦，都消失在时间的长河里，只剩下陋室空堂，衰草枯杨，静静地听着岁月流淌的声音。⑦走在婺源的乡村中，仿佛穿行在梦里的江南。房屋是黑白两色的，古树是葱茏高大的，小桥是婉约玲珑的。矮墙竹篱，菜园鱼塘，茂林修竹，那该是古代乡村文人悠适的田园生活。古朴，典雅，和谐。⑧婺源的乡村，在岁月长河中，做着不卑不亢的精神守候，超然物外。11．第②段开头“这是一片钟灵毓秀的土地”这句话表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（4分）

12．第③节说“耕读传家是婺源人祖辈的传统”，“传统”在文中具体指什么？（3分）13．根据文意，试概括第⑥⑦两段寄寓了作者怎样的思想情感？（4分）

14．联系全文，说说婺源乡村有着怎样“独特的遗传密码”。（6分）

参考答案：11．（1）表现了作者对环境优美、人才辈出的婺源乡村的赞美。（2分）（2）主要是引出下文对婺源乡村风光的描写以及对历史上婺源人才荟萃的介绍，使文章前后照应，并强化了作者的观点，深化了主旨。（2分）12．①刻苦好学，②抱负远大，③激励后学，④桑梓情怀。（答出3点给满分）（3分）13．既有对昔日婺源辉煌的赞叹（2分），也有对当今乡土文化衰落的伤感和无奈，对田园生活的缅怀（2分）。14．①耕读传家的传统；②朴素和谐（或诗意优美）的环境；③恬淡悠适的田园生活（6分）3.阅读下面的文字，完成各题。谁能让我忘记侯德云说起来，已经是很多年前的事了。怎么忘得了呢？高考结束了，我闲在家里，苦苦地等待。我在等待大学的录取通知，哪个大学无所谓，只要肯录取我，它就是中国最好的大学。我很焦急。比焦急更让人闹心的，是无聊。那可真叫无聊，连小说也读不下去。心里有事嘛。现在我才知道，无聊，其实是人生的一种痛。那个命根子一样的录取通知终于来了。我让自己的心情很尽兴地激动了一会儿，才慢馒打开那封金光闪闪的来信。信上没多少字，很严肃，公事公办的态度。我把信上的字，一个一个地数了一遍，又一个一个地数了一遍。周围没人，陪伴我的，是偶尔的几声鸟叫，几声蝉鸣，还有一株小白滴草，两株苍耳。我心里悬着的石头落地了。我踏实了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九点钟的太阳了。我将光芒万丈悬挂在刘家庄的上空了。我没有急着回家。没有。我知道，我的父母也都在烟熏火燎地盼着这个好消息。我的想法是，反正他们己经盼了很久，再多盼一会儿也没关系。我走到村外，去看望那棵老槐树，我在老槐树下站了很久，默默地流泪。看见老槐树，我的泪水就止不住了。我听见了自己在老槐树下读书的声音，往日的声音。它们没有走远。它们有着露珠一样的鲜活和清亮。我不是看望老槐树。我是看望我自己，往日的自己。好消息传到家里，家里的气氛立刻就变了。爹放下饭碗，怔怔地看着他的儿子。那不是一般的看，是发了狠的，是用目光在拧。爹的目光把我的脸拧红了。爹自己的脸也红了，红烧肉一样闪着油光，他忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门。妈也放下了饭碗。她坐在坑沿上，一会儿撩起衣襟擦擦眼，一会儿又撩起衣襟擦擦眼。她说我的沙眼病又犯了。爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一个角落，然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子。爹的得意忘形，让我觉得有点不自在。也不能全怪爹，刘家庄到地球上定居了上百年，什么时候长出过大学生？好在，两天以后，爹就清醒过来了。爹频频地到集市上卖西瓜。爹看西瓜的眼神很慈样，很博爱，也很无耻。那是他儿子的路费、学费和生活费，不好好看看，行么？我跟着爹，到集市上去卖过一次西瓜，仅仅一次，我再也不想去了。那天很热，我的手指甲都冒汗了，集市上的人，却很少有来买西瓜的，好像吃了西瓜就会着凉似的，太可恨了。我脸上的沮丧像汗水一样欢快地流淌着。爹看见了，他皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸开，递给我。我说：”爹，你也吃。”爹说：“我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”西瓜有点生，不甜，有一股尿躁味，我吃得很潦草，匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层或粉色的瓜瓤。爹根狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把他们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。我的眼圈红了。那些日子，妈换了一个人似的。她很少说话。她喜欢盯着鸡屁股看。不光看，还经常去抠。抠得一挂不苟。好像我要去的地方，不是大学.而是鸡屁股。爹说：“别理她，你妈跟鸡屁股有仇。”妈的确跟鸡屁股有仇。那一天，她又去抠芦花鸡的屁股。按她的说法，这个挨千刀的货，屁股里夹了一只蛋，两天了，还没生下来。是锈住了么？妈很生气，她把自己的手指头变成了挖掘机，在芦花鸡的屁股上开工了。她成功地挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮。我走出家门的那一天，可怜的芦花鸡死掉了。公共汽车开出很远了，我回过头。我没有看见爹妈，也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说标鹿“谁能让我忘记”是一个问句，既强调了“我”不能忘记，也能引起读者的注意与思考，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。B.小说善于通过细节描写刻画人物，如“我”接到录取通知书后“一个”“又—个一个”数字，真切地表现了“我”当时内心的激动与兴奋。C.小说写“我”拿到录取通知书后，不直接回家而走到村外，冋忆自己在老槐树下读书的情景，意在表现“我”对过去美好读书生活的留恋与不舍。D.小说语言幽默诙请，如“是用目光在拧”中的“拧”，“什么时候长出过大学生”中的“长”，“是锈住了么”中的“锈”等，就特别风趣。8.小说中的“父亲”是一个什么样的人？请结合全文简要分析。9.请结合小说内容从三个角度探究本文的主旨。参考答案：7.C

8.①是一个望子成龙、爱子女的人，他“烟熏火燎地盼着”儿子的大学录取通知书，看到儿子热，让儿子吃西瓜；②是一个吃苦耐劳、勤俭的人，他为了儿子上大学的路费、学费等“频频地到集市上卖西瓜”，自己舍不得吃西瓜，捡“我”吃剩的瓜皮啃；③是一个有一点虚荣的人，得知儿子考上大学后，“忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门”，在村庄各处“显摆”。

9.①通过“我”及父母得知“我”被录取的消息后的反应，表现普通家庭对升学深造、改变命运的渴望与极度喜悦。②通过卖西瓜和“抠鸡屁股”等情节的描写，表现普通家庭供子女上大学的不易与艰辛。③通过“我的眼圈红了”“我”看不到刘家庄，看不到父母，只看到“几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡”的叙述，表现子女对父母辛勤供养自己上大学的感激与感恩。【7题详解】本题考查理解文本内容及赏析艺术手法的能力。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。C项，“小说写‘我’拿到录取通知书后，不直接回家而走到村外，冋忆自己在老槐树下读书的情景，意在表现‘我’对过去美好读书生活的留恋与不舍”中的“意在表现‘我’对过去美好读书生活的留恋与不舍”表述错误，从原文“我在老槐树下站了很久，默默地流泪。看见老槐树，我的泪水就止不住了”，“我听见了自己在老槐树下读书的声音。往日的声音”，“我不是看望老槐树。我是看望我自己。往日的自己”这些信息可知，老槐树寄托着“我”的情感，看到老槐树就能看到“我”往日读书的辛苦和勤奋，汗水和努力，“我”能在今天拿到录取通知的不容易。故选C。【8题详解】本题考查的是分析概括小说中人物形象的能力。解答此类题目，要注意从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，多关注外貌、动作、神态、语言、心理、细节等方面的描写。要求简要分析形象的性格特征，回归文本，找到写该人物的内容，把握主要性格特征，并注意联系其他人物来看，防止遗漏得分点。本题要求概括父亲的形象，所以要从文本中筛选出关于他的相关信息。文中对父亲盼望儿子大学的录取通知的心理描写是“我的父母也都在烟熏火燎地盼着这个好消息”，“烟熏火燎”很贴切地表现父亲期盼的心情，望子成龙的心情；“我”跟父亲去卖西瓜时，“我脸上的沮丧像汗水一样欢快地流淌着。爹看见了，他皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸开，递给我”，“爹说：‘我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。’”父亲自己舍不得吃西瓜，却要让儿子吃。这些动作和语言描写可以看出父亲对儿子的爱，质朴的爱。文中写“爹频频地到集市上卖西瓜。爹看西瓜的眼神很慈样，很博爱，也很无耻。那是他儿子的路费、学费和生活费，不好好看看，行么？”，父亲不舍得吃西瓜，看到我“扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层或粉色的瓜瓤”时，“爹根狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把他们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤”，从这些神态描写，动作描写，还有比喻手法的使用，我们能看到一个勤俭的、吃苦耐劳的父亲，让人心里充满疼痛感。在父亲知道“我”被大学录取的消息之后，文中写到“爹的目光把我的脸拧红了。爹自己的脸也红了，红烧肉一样闪着油光，他忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门”，从这些动作和神态的描写，可以看到父亲的兴奋与激动；“爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一个角落，然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子”，比喻手法的运用形象地把父亲“显摆”儿子考上大学的那种“得意忘形”的状态描写出来，父亲小小的虚荣心也略见一斑。最后根据筛选出的信息概括归纳，分条作答。【9题详解】本题考查探究文本主旨的能力。解答此类题目，可以从以下角度入手，（1）从文章标题入手。有些标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；也有的标题直接揭示出文章的中心思想。（2）从分析文章的开头、结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心。（3）从分析文中议论句、抒情句入手。（4）从分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。（5）从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。本题要求“结合小说内容从三个角度探究本文的主旨”，所以选取三个角度即可。从文章对人物的动作、语言、心里、神态等描写以及比喻手法的运用来表现主题，如文中写“我”及父母得知“我”被录取的消息后的反应，“我把信上的字，一个一个地数了一遍，又一个一个地数了一遍”“我心里悬着的石头落地了。我踏实了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九点钟的太阳了。我将光芒万丈悬挂在刘家庄的上空了”“我在老槐树下站了很久，默默地流泪。看见老槐树，我的泪水就止不住了”，这些信息写出我得到大学录取通知后的激动欣喜；“我的父母也都在烟熏火燎地盼着这个好消息”表现出父母对儿子考上大学的渴望期盼，“好消息传到家里，家里的气氛立刻就变了。爹放下饭碗，怔怔地看着他的儿子。那不是一般的看，是发了狠的，是用目光在拧。爹的目光把我的脸拧红了。爹自己的脸也红了，红烧肉一样闪着油光，他忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门。妈也放下了饭碗。她坐在坑沿上，一会儿撩起衣襟擦擦眼，一会儿又撩起衣襟擦擦眼。她说我的沙眼病又犯了。爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一个角落，然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子”，“显摆”，“得意忘形”这些都能看出父母在得知儿子考上大学的极度喜悦。从这些信息能表现出普通家庭对升学深造、改变命运的渴望与极度喜悦。从文章的主要情节来探究主题，父亲“频频地到集市上卖西瓜”为了给儿子凑学费，舍不得吃西瓜，啃儿子吃剩的西瓜皮；母亲“她喜欢盯着鸡屁股看。不光看，还经常去抠”，也是为了儿子的学费。从这些情节可以看出普通家庭供子女上大学的不易与艰辛。从文章的结尾“公共汽车开出很远了，我回过头。我没有看见爹妈，也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡”的叙述，我们能强烈感受到“我”对父母为自己上大学所能做到的一切的那种感激，从结尾的叙述可以看出子女对父母辛勤供养自己上大学的感激与感恩，升华了主题。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读《荆轲刺秦王》（节选），完成小题。秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首打揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。7.下列句子中，加点词解释不正确的一项是A.至陛下

陛：殿前的台阶B.愿大王少假借之

假借：宽容C.乃引其匕首提秦王

引：举起D.乃欲以生劫之

劫：抢劫8.下列句子中，没有词类活用现象的一句是A.（秦王）乃朝服

B.群臣怪之C.轲既取图奉之

D.（荆轲）箕踞以骂曰9.下面各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一项是A.而秦武阳奉地图匣，以次进则天地曾不能以一瞬B.前为谢曰为击破沛公军C.因左手把泰王之袖因人之力而敝之D.而卒惶急无以击轲此所以学者不可以不深思而慎取之也10.下列对文中语句的理解，不正确的一项是A.右手持匕首揕之右手拿着匕首刺秦王B.自引而起，绝袖自己挣着站起来，袖子断了C.卒起不意，尽失其度事情突然发生，没意料到，完全不像原来的估计D.秦王复击轲，被八创秦王又砍击荆轲，荆轲受了八处剑伤11.将下列6句话编为4组，都反衬出荆轲形象特点的一组是①时恐急，剑坚，故不可立拔②荆轲逐秦王，秦王还柱而走③群臣惊愕，卒起不意，尽失其度④荆轲废，乃引其匕首提秦王⑤秦王复击轲，被八创⑥秦王目眩良久A.①②③

B.①③⑥

C.②④⑤

D.②⑤⑥12.简析选文第二段中加点的“顾”“笑”“前”三个动词的整体作用。参考答案：7.D

8.C

9.B

10.C

11.B

12.与秦武阳的“色变振恐”形成对照，表现荆轲的沉着、机智、勇敢。7.试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，D.乃欲以生劫之，劫：劫持。点睛：推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。8.试题分析：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。A.（秦王）乃朝服：穿上衣服，名词做动词。B.群臣怪之：怪，认为奇怪，意动用法。D.（荆轲）箕踞以骂曰：箕名词做状语，像簸箕一样。9.试题分析：A.而秦武阳奉地图匣，以次进：按照。则天地曾不能以一瞬：介词。B.前为谢曰；为击破沛公军：替。C.因左手把泰王之袖：趁机。因人之力而敝之：介词，凭借。D.而卒惶急无以击轲：转折连词。此所以学者不可以不深思而慎取之也：修饰连词。10.试题分析：本题考查的是对文句的理解类试题，考生要注意细节词语的理解和把握。比如选项中的“度”的理解应该是法度或制度。C.卒起不意，尽失其度：事情突然发生，没意料到，完全失去了正常的法度。11.试题分析：本题考查的是对传记主人公荆轲形象的理解和分析类试题，考生要注意题干中的“反衬”，因此先找到直接体现荆轲形象的是：②荆轲逐秦王，秦王还柱而走；④荆轲废，乃引其匕首提秦王。紧接着用排除法即可作对本题。12.试题分析：本题考查的是分析文中词语作用类试题，考生要注意分析的三个词语都是动词，动词在传记类文本中是为了体现人物的形象特点，就是所谓的根据动作判定人物的性格特点，选文中秦武阳的胆怯衬托出荆轲的形象，用三个动词更加形象的体现了荆轲的淡定、勇敢、威武的形象。参考译文：秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的随从医官夏无且(jū)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王把剑背到背上!大王把剑背到背上!”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斩杀荆轲。事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。5.阅读下面文言语段，完成10---12题10、对下列10、句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）（3分）A.子内擅楚之贵

擅：占据、占有B.郑袖遽说楚王出张子遽：立刻、马上C.德子无已时德：感激、感恩D.愿委之于公委：委屈、屈尊11、下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是(

)（3分）Ａ．靳尚想方设法救张仪完全是出于对楚国的国家利益和郑袖的宠妃地位考虑的。Ｂ.战国纵横家张仪为秦破从连横得罪了不少国家，所以经常有生命危险。这次是险些在楚国丧命，幸好有靳尚搭救。Ｃ．郑袖从自身利益出发听信了靳尚的话，也要去说服楚王释放张仪。Ｄ．靳尚拐弯抹角地说张仪会送来漂亮的秦女，会使郑袖失宠这样的事实来说服郑袖，郑袖为了不失宠于楚王，只得搭救张仪。12、将下列文言句子翻译成现代汉语（10分）（1）、张子得出，德子无已，秦女必不来，而秦必重子。（4分）（2）、阙秦以利晋，唯君图之。（3分）（3）、微太子言，臣愿得谒之。（3分）参考答案：10、（D）（托付、拜托）11、（A）（不是这个目的，只是利用了这个说辞。文中有“靳尚为仪谓楚王曰”之句。）12、（1）、张仪如果能够获得释放，必然对您感激不尽，秦国的公主也就不会来了，那秦国必定会尊重你。（2）、使秦国土地削弱而对晋国有利，希望您考虑这事。（3）、即使太子不说，我也要请求前往的。

【参考译文】楚怀王拘留张仪，准备杀了他。这时怀王的佞臣靳尚替张仪对怀王说：“君王把张仪拘禁下狱，秦王必定愤怒。天下诸侯一看楚国失去了盟邦秦国，楚国的地位就会低落。”接着靳尚又对怀王的宠妃郑袖说：“你可知道你马上要在君王面前失宠了吧！”郑袖说：“为什么？”靳尚说：“张仪是秦王有功的忠臣，现在楚国把他拘留下狱了，秦国肯定要楚国释放张仪。秦王有一个美丽的公主，同时又选择美貌、善玩、且懂音乐的宫女作陪嫁，为了使她高兴，此外秦王还陪嫁了各种金玉宝器，用上庸六县送给她作为享乐之地，这次正想让张仪献给楚王为妻。君王必定很爱秦国公主，而秦国公主也仰仗强秦来抬高自己身价，同时更以珠宝土地为资本，四处活动，她势必会立为君王的妻子，到那时秦国公主就等于君临楚国，而君王每天都沉迷于享乐，必然忘记你，你被忘掉以后，那你被轻视的日子就不远了。”

郑袖说：“一切拜托您办理，我真不知道该怎么好。”靳尚说：“您为什么不赶快建议君王释放张仪。张仪如果能够获得释放，必然对您感激不尽，秦国的公主也就不会来了，那秦国必定会尊重你。您在国内有楚国的崇高地位，在国外结交秦国，并且留张仪供您驱使。你的子孙必然成为楚国太子，这绝对不是一般的利益。”郑袖立刻就去说服楚怀王放了张仪。6.文言文阅读(22分)阅读下面的文言文，完成4—9题。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓日：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入成阳者王之。’今沛公先破秦入成阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。

坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”

沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉!竖子不足与谋。夺项王天下者，必沛公也。吾属今为之虏矣!”

沛公至军，立诛杀曹无伤。4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(2分)(

)

A．至鸿门，谢日

谢：谢罪，道歉。

B．常以身翼蔽沛公

蔽：遮挡，遮蔽。

C．会其怒，不敢献

会：恰巧，适逢。

D．闻大王有意督过之

过：过失，错误。5．下列句子中加点词的意义和现代汉语相同的一项是(2分)(

)

A．臣与将军戮力而攻秦

B．备他盗出人与非常也

C．如今人方为刀俎，我为鱼肉

D．从此道至吾军6．下列各组句子的句式特点不相同的一项是(2分)(

)

A．①不然，籍何以至此

②固一世之雄也，而今安在哉

B．①沛公之参乘樊哙者也

②客有吹洞箫者

c．①得复见将军于此

②相与枕藉乎舟中

D．①竖子不足与谋

②引以为流觞曲水，列坐其次7．以下六句话，分别编为四组，直接表现刘邦能屈能伸、狡诈多端的一组是(2分)(

)

①今者有小人之言，令将军与臣有郤②大行不顾细谨，大礼不辞小让

③沛公则置车骑，脱身独骑

④度我至军中，公乃入

⑤沛公不胜杯杓，不能辞

⑥沛公至军，立诛杀曹无伤

A．①②⑥

B．②④⑤

C．①③④

D．③⑤⑥8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(2分)(

)

A．鸿门宴名为宴会，实为刘项两个政治集团之间的一场变幻莫测的心智较量，有张有

弛，惊心动魄，矛盾错综交织。

B．樊哙闯帐，项羽不仅不怒，反称之壮士，先赐坐，后赐酒，再赐彘肩，表现了自大轻敌、直率豪爽的武夫性格。

C．范增作为谋臣，不能针对项羽的心理状态为之出谋划策，他急躁易怒，一旦计谋不成，

徒作愤激讥诮之言。

D．张良作为赴宴的随臣，宴会上他如坐针毡，离宴找樊哙告急，帮助刘邦逃离宴会，体现出足智多谋的性格。9．把文言文阅读材料中画横线的句子誊写在表格里。然后翻译成现代汉语。（12分）译文：

参考答案：（22分）（4-8小题，每小题2分，共10分；9题12分）4（D

责备，加罪）5（A

戮力：合力

其它均为古今异义词）6（B。A，宾语前置句B,①判断句；②定语后置

C，介词短语后置句

D，省略句）7（C

②⑤是侧面

⑥表现果断）8（B,先赐坐，后赐酒，再赐彘肩表述错误）9

书写4分，翻译8分。

书写4分，没有错误且字迹工整得4分，有错误、字迹不工整酌情扣分。译文:范增多次给项羽使眼色，又接连多次举起所佩带的玉玦多次示意项王，项王默默地没有反应。范增站起身，出去召来项庄，对项庄说：“君王的为人心慈手软，你入账上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑（用舞剑来助兴），趁机（顺便）把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他俘虏！”（共8分，“数目”“三”“不忍”“若”“因”“为…所”句式各1分，句意2分。）

略三、语言文字运用（20分，共4题）7.概括下面这段话的主要内容，不超过55字。（5分）近来，共青团中央发起了一项“青年好声音”网络活动，鼓励青少年结合自身学习工作实际，写下对24字社会主义核心价值观的认识和体会。活动开展一周多的时间里，33万余名青少年在网站、微博、微信、手机等网络平台上，编制和传播内涵丰富、形式时尚的网络文化产品，仅话题微博总阅读量就超过9000万次。这项以弘扬社会主义核心价值观为主旨的活动，为网络空间注入了强有力的青春正能量。

参考答案：答案示例：为弘扬社会主义核心价值观，团中央发起了“青年好声音”网络活动，广大青少年积极响应，为网络注入了正能量。（所给语段共三句。第一句写团中央发起了“青年好声音”网络活动；第二句写参与活动的人很多，参与形式多样；第三句写该项活动很有价值。概括语段内容时就需要把这三句话的主要意思分别用简洁的文字概括出来）

略8.18．请根据下列语句，给“动物游戏”下定义。要求：必须用单句，不得丢掉语句中的信息（可增删词语）。（4分）（1）动物游戏是实实在在的行为。（2）动物游戏与人类儿童的游戏行为有着相似的特征。（3）动物游戏是动物行为研究中最复杂最难以捉摸引起争论最多的。

参考答案：9.阅读下面的材料，“悲剧美”这个完整概念用一句话应怎么解释。(4分)

①悲剧美是一种深层次的审美感受。

②悲剧美通过戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现来体现对美的肯定

③悲剧美能使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：参考示例：悲剧美是一种通过戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现来体现对美的肯定的，能使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼的深层次的审美感受。10.下面一则通知在表达上有五处不妥当，请指出并改正。关于举办中国传统节日讲座的通知为进一步了解中国传统节日，弘扬中华文化，学校将于6月15日在学校报告厅举办关于中国传统节日的知识讲座，现将有关事项通知如下：一、讲座内容

本次讲座主要牵涉以下节日：春节、元宵节、端午节、七夕节、重阳节等。二、讲座嘉宾

本次讲座我们应邀了德高望重的李老师，他将抛砖引玉，以深入浅出的语言，丰富详实的历史材料，为大家带来一顿精神上的文化大餐。三、其他说明

请各班主任认真组织，拜托同学们踊跃参加，准时莅临图书馆，细心聆听李老师的精彩讲座。

学校教务处2018年6月10日参考答案：①“牵涉”改为“包括”；②“应邀”改为“邀请”；③删掉“抛砖引玉”或改成其他如旁征博引等正确的成语；④“拜托”改为“希望”；⑤“莅临”改为“到达”。【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。①牵涉：牵扯，涉及；关系到；这里不仅仅是涉及到，而是讲解的重点，所以将“牵涉”改为“包括”；②应邀：接受邀请，这里将“应邀”改为“邀请”；③抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，谦辞；删掉“抛砖引玉”；④拜托：（敬辞）托人办事，这里是通知，不合适，将“拜托”改为“希望”；⑤莅临：来到，来临，光临，敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意，这里不当，将“莅临”改为“到达”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达