2023年焦作沁阳市(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》题库及答案解析

PAGEPAGE442023年焦作沁阳市(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》题库及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是()。A、孙老师以分数作为评价标准B、孙老师关注学生的知识掌握C、孙老师关注学生的学业水平D、孙老师关注学生的学习效果答案：A解析：材料中孙老师用的等级评定而非分数作为评价标准衡量学生。孙老师关注了小华的作业中的正误，关注了小华实际掌握的知识技能，说明他关注学生的知识掌握情况，关注学生的学习效果。孙老师将小华评定为优秀，说明他关注学生的学业水平。故选A。2．某学生特别喜欢小动物，经常阅读相关的课外书籍，还饲养小动物并做视察记录，这种行为体现的是()。A、安全的需要B、尊重的需要C、归属和爱的需要D、求知的需要答案：D解析：马斯洛将需要分为7种，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。其中，求知需要是克服障碍和解决问题的工具。马斯洛认为人和动物都有积极探索环境的需要，对周围的一切充满好奇心，希望对所遇到的问题能够做出正确的解释。题干中，某学生特别喜欢小动物，经常阅读相关的课外书籍，还饲养小动物并做视察记录，体现了有追求知识和真理的需要，即求知的需要。D项正确。A项：安全需要是指人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。安全需要表现为人们要求安全稳定，免于恐惧、危险、伤害或威胁等。与题干不符，排除。A项：尊重需要是指个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。与题干不符，排除。C项：归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。与题干不符，排除。故选D。3．通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认知内容或建立某种内在的、必然的联系，而不是任意的、人为的联系。这种学习是()。A、机械学习B、意义学习C、辨别学习D、概念学习答案：B解析：根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。有意义学习就是符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念能够建立非人为的和实质性的联系。B项正确。A项：机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。与题干不符，排除。C项：辨别学习是指有个体学会对特定的刺激作出特定的反应或对表面相似而实质不同的刺激作出识别反应。与题干不符，排除。D项：概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。与题干不符，排除。故选B。4．马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是()。A、智力劳动B、体力劳动C、接受教育D、教育与生产劳动相结合答案：D解析：马克思主义关于人的全面发展学说认为，实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。故选D。5．人们思考和解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的确定答案的思维过程是()。A、求同思维B、求异思维C、常规思维D、创造思维答案：A解析：辐合思维也称集中思维、求同思维、聚合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。A项正确。选项B，发散思维也称求异思维、分散思维，指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。与题干不符，排除。选项C，常规思维也称再造性思维，指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。与题干不符，排除。选项D，创造性思维指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。与题干不符，排除。故选A。6．“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，体现的教育原则是()。A、思想性原则B、疏导性原则C、连贯性原则D、一致性原则答案：B解析：德育原则包括导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、长善救失原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则。其中，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使学生积极向上。题干中，“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”的意思是：老师一步步地地诱导我前进，用文献丰富我的知识，用礼来约束我的言行，是我想停止学习和前进都不可能，体现的是疏导性原则。B项正确。A项：思想性原则即科学性与思想性相结合原则，是指把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。与题干不符，排除。C、D两项：教育影响的一致性与连贯性原则是指德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。与题干不符，排除。故选B。7．下列教学导入方法中，不先进行设计的是()。A、悬念导入B、随机事件导入C、事例导入D、表演导入答案：B解析：悬念导入、事例导入、表演导入都需要事先提前设计好导入的内容，只有随机的导入不需要设计。B项正确。A项：悬念导入法是指在引入新课时，提出看起来与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相联的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。与题干不符，排除。C项：事例导入法是指从生产生活中选取一些生动形象的实例来引入和佐证，使抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而导入教学。与题干不符，排除。D项：表演导入是指师生通过情境、小品、舞蹈等表演形式导入新课。与题干不符，排除。故选B。8．综合课程的根本目的是克服学科课程分科过细的缺点，它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，综合课程的具体分类不包括()。A、校本课程B、融合课程C、广域课程D、核心课程答案：A解析：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，综合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其基本类型有相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。选项中，校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程不属于综合课程的基本分类，A项表述错误，为正确选项。B项：融合课程是指由若干相关学科组合成的新学科，属于综合课程。与题干不符，排除。C项：广域课程是指组合数门相邻学科内容而形成的综合性课程，属于综合课程。与题干不符，排除。D项：核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，并谋求与生活实际紧密结合的课程，属于综合课程。与题干不符，排除。故选A。9．姐姐问小刚，“你有姐姐吗?”小刚回答：“有。”“那姐姐有弟弟吗?”小刚回答说：“没有。”据此小刚处于()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B解析：皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段(0—2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—11岁)、形式运算阶段(11—16岁)。其中，前运算阶段的特点包括：(1)“万物有灵论”;(2)一切以自我为中心;(3)思维具有不可逆性、刻板性;(4)没有守恒概念;(5)作出判断时只能运用一个标准或维度。题干中，小朋友只能前推后，不能后推前是不可逆性特点，属于前运算阶段。B项正确。A项：感知运动阶段的特点包括：(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;(2)低级的行为图式;(3)获得了客体的永恒性。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段的特点包括：(1)这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;(4)思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。与题干不符，排除。D项：形式运算阶段的特点包括：(1)能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;(2)能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;(3)思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。故选B。10．现代教育与传统教育的根本区别在于,现代教育重视（）。A.思维能力的培养B.想象能力的培养C.创新能力的培养D.实践能力的培养答案：C解析：创新教育是素质教育的核心,是素质教育区别于应试教育的根本所在,它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别之所在。11．课外校外活动通常在教室和校园外开展，主要是为了()。A、实践课堂所学知识B、扩大学生活动领域C、协调各方教育力量D、利用校外教育资源答案：B解析：课外活动的特点包括：(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，拓宽学生视野，提高学生适应能力。中小学生精力充沛，兴趣广泛。他们不仅好奇，有了解社会和自然、获取知识，探索真理的愿望，而且好动，有进行各种活动和体育运动的需要;(2)激发学生兴趣爱好。因此，课外校外活动通常在教室和校园外开展，主要是为了扩大学生活动领域。故选B。12．影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是()。A、政治经济制度B、社会生产力C、社会文化D、人口质量答案：B解析：生产力水平决定了教育发展的水平;生产力水平决定教育的规模和速度;生产力水平制约教育体制、结构的变化;生产力水平制约着教育的内容和手段。所以影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是社会生产力。故选B。13．下面哪一观点符合新课改理念下的教师观?()。A、弟子不必不如师，师不必贤于弟子B、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书C、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干D、落红不是无情物，化作春泥更护花答案：A解析：新课程背景下，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。教师教学行为也要转变，在对待师生关系上，强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，强调帮助、引导;在对待自我上，强调反思;在对待与其他教育者的关系上，强调合作。选项A弟子不必不如师，师不必贤于弟子体现了新课改里的教学相长的观点。B项说法不合题意，在发展学生智力的情况下，还应该发展学生的其他各种能力。CD两项体现的是教师对学生的奉献和关爱。与题干内容不符。故选A。14．下列属于元认知的实例是()。A、学生运用精加工策略巩固知识B、学生在学习中能举一反三C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即停答案：D解析：元认知是对认知过程的调控，“遇到难点即停”就是对阅读过程进行监控和调节。故选D。15．我国最早使用班级授课制进行教学的学校是()。A、京师同文馆B、京师大学堂C、南洋公学D、北洋大学答案：A解析：我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。故选A。16．中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为()。A、发展个体功能B、改造社会功能C、政治伦理功能D、发展经济功能答案：C解析：无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。中国漫长的封建社会，教育功能主要指向为政治伦理服务。故选C。17．班主任和学生共同确立班级总体目标,然后转化成小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：D解析：班级目标管理,是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标,将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起,并在目标的引导下,实施学生的自我管理。18．某学校小学二年级教师（非班主任）在上课时随便离开课堂,期间学生打闹,一个学生眼睛被扎坏。对此事故不承担责任的是（）。A.事故所在学校B.该堂课的任课教师C.该班班主任D.实施伤害行为的学生答案：C解析：根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条的规定,对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构,未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害,或者未成年人致他人人身损害的,应当承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致未成年人遭受人身损害的,应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的,应当承担相应的补充赔偿责任。故学校、实施伤害行为的学生应当承担责任。题干中任课教师上课时随便离开课堂致使学生受伤,应该承担相应责任。因此,正确答案是C。19．()是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是师德修养的核心问题。A、教师职业道德认识B、教师职业道德情感C、教师职业道德意志D、教师职业道德信念答案：D解析：教师职业道德信念是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是深刻的职业道德认识、炽热的职业道德情感和顽强的职业道德意志的统一，是把教师职业道德认识转变为教师职业道德行为的中间媒介和内驱力，并使教师职业道德行为表现出明确性和一贯性。教师职业道德认识是指教师对职业道德关系、职业道德行为规范及其执行意义的认识。教师职业道德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。教师职业道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。故选D。20．把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理,同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于（）。A.自我反思B.集体反思C.纵向反思D.横向反思答案：C解析：纵向反思是教师从时间维度上对自己的教育教学进行不间断的反思；而横向反思是与其他老师进行横向的对比反思,吸取他人的长处,增加自己的教学经验。题干所述是纵向反思。21．学校要求各班级以“健全人格，自我管理”为主题，开展系列班级活动，该措施属于培养学生核心素养中的()。A、健康生活B、实践创新C、人文底蕴D、自主发展答案：D解析：核心素养基本内容包括：文化基础(人文底蕴、科学精神)，自主发展(学会学习、健康生活)，社会参与(责任担当、实践创新)。其中，自主发展包括：学会学习、健康生活。其中，健康生活包括：(1)珍爱生命;(2)健全人格;(3)自我管理。题干中，学校要求各班级以“健全人格，自我管理”为主题，开展系列班级活动，属于核心素养中的自主发展。D项正确。A项：健康生活属于自主发展的内容。与题干不符，排除。A项：实践创新属于社会参与的内容。与题干不符，排除。C项：人文底蕴属于文化基础的内容。与题干不符，排除。故选D。22．一个学困生最近成绩明显上升,老师取消了对他的处分,这属于（）。A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退答案：C解析：负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激后,学习者的某种正确行为发生的概率增加。23．大量的研究表明,人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）,绝大多数人的聪明程度属中等,智商分数极高与极低的人很少。一般认为,IQ超过（）的人属于天才。A.100B.120C.140D.80答案：C解析：一般认为,智商大于140属于天才。24．某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：A解析：场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响,从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响,属于场依存型。25．师德的灵魂是（）。A.关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平答案：A解析：师德的灵魂是关爱学生。26．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”,这属于学习类型中的（）。A.意义学习B.发现学习C.接受学习D.机械学习答案：A解析：奥苏贝尔提出,有意义学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。27．教师最基本的权利是（）。A.科研学术权B.教育教学权C.民主管理权D.指导学生权答案：B解析：教师代表教育行政部门或学校对学生进行教育教学和管理,在这一过程中,教师享有教育教学权、指导学生权、评价学生权、惩戒权等。教育教学权是教师的最基本权利。28．目前我国小学阶段课程设置的主要类型有()。A、分科课程B、校本课程C、综合课程D、活动课程答案：C解析：目前我国小学阶段课程设置以综合课程为主。故选C。29．教学评价的依据是（）。A.量化指标B.常模参照C.学绩测验D.教学目标答案：D解析：教学评价是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统地收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果做出价值判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。30．教育法律关系的形成以（）的存在为前提。A.教育法律规范B.教育法律事实C.教育权利义务关系D.教育主体与客体答案：A解析：教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系,是一种特殊的社会关系。教育法律关系的产生以教育法律规范的存在为前提,只有适用教育法律规范调整的教育关系才能转化成为教育法律关系。31．智力的个体差异性并不体现在（）上。A.发展水平的差异B.发展类型的差异C.发展早晚的差异D.各民族的发展差异答案：D解析：智力的个体差异性体现为：（1）发展水平的差异,如智商高于140的是天才,低于70的是弱智；（2）发展早晚的差异,如有的人大器晚成,有的人聪明早慧；（3）智力类型的差异,如有的人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维。但没有民族差异。32．我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：A解析：强制性是指我国义务教育的实施是以法律为保障的；基础性是指我国义务教育的内容是一些基础性的知识；科学性是指我国义务教育制度的实施是以一定的科学思想为依据和指导的。33．下列选项中,不属于适应智力差异的教育组织形式是（）。A.同质分组B.异质分组C.留级、跳级D.特长和课外兴趣小组答案：B解析：适应智力差异的教学组织形式有：（1）同质分组；（2）留级和跳级；（3）开设特长班和课外兴趣班。34．教师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增强学生感知的效果,所依据的感知规律是（）。A.组合律B.强度律C.活动律D.差异律答案：C解析：在进行知识直观时,常用的感知规律有强度律、差异律、活动律、组合律。其中,活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知,如通过多媒体模拟植物的生长过程。教师的走动和手势是运用了活动律。35．以下哪一项不符合否定之否定规律()A.事物是从低级到高级发展的B.事物是从简单到复杂发展的C.事物的发展呈螺旋式上升D.事物的发展是一个直线上升的过程答案：D解析：否定之否定规律揭示事物发展过程中的每一阶段，都是对前一阶段的否定，同时它自身也被后一阶段再否定。经过否定之否定，事物运动就表现为一个周期，在更高的阶段上重复旧的阶段的某些特征，由此构成事物从低级到高级、从简单到复杂的周期性螺旋式上升和波浪式前进的发展过程，体现出事物发展的曲折性。36．学校德育目的构成的三因素论中的三因素是()。A.道德认知、道德情感、道德信念B.道德意志、道德行为、道德情感C.道德意志、道德信念、道德行为D.道德认知、道德情感、道德行为答案：D37．片面追求升学率易造成教育的()。A.正向个体功能B.负向个体功能C.正向社会功能D.负向社会功能答案：D38．数学课堂上，李老师在教“分数的基本性质”时，让学生在一个蛋糕模型上分别拿走1/4、2/8、4/16，结果发现它们其实是一样多的，学生对此产生浓厚的兴趣，想知道为什么。这说明学习动机对学习有()。A.引发作用B.定向作用C.维持作用D.调节作用答案：A39．以下选项不属于经验主义课程论观点的是()A.课程组织应心理学化B.课程应以儿童活动为中心C.课程内容不能超出儿童生活的范围D.课程应给儿童提供分化的、有组织的经验答案：D40．持以下哪种学生观的教师容易成功?A.评价性的学生观B.偏执性的学生观C.放任性的学生观D.移情性的学生观答案：D解析：移情性的学生观认为学生是可爱的，设身处地地体验学生的所作所为，这种老师容易取得成功。41．世纪末，物理学界连续发生了三个重大事件，即X射线、放射线和电子的发现。这三大发现通过实验事实使得原子不可分、不变化的传统观念发生了动摇。三大发现揭示的是人们没有直接经验的微观现象，表明人们对物质世界的认识已经进入了一个更深的层次。物理学家继续向前探索，于是产生了以相对论和量子论为基础的现代物理学。42．我国《校车安全管理条例》明确规定，县级以上人民政府应采取措施，保障获得校车服务的对象是()A.幼儿园学生和小学生B.小学生和初中生C.初中生和高中生D.高中生和大学生答案：B解析：根据我国《校车安全管理条例》第二条规定，本条例所称校车，是指依照本条例取得使用许可，用于接送接受义务教育的学生上下学的7座以上的载客汽车。我国九年义务教育包括小学(初级教育)和初中(初级中等教育)。43．春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是()。A.国学B.私学C.太学D.乡学答案：B解析：春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了“百家争鸣”的盛况。44．标志着社会主义基本制度在我国初步确立的是()。A.社会主义改造的基本完成B.中国的建立C.第一个五年计划的编制和实施D.恢复国民经济答案：A解析：本题考查的是近代中国发展史。社会主义制度在中国确立的主要标志应当是社会主义改造的胜利完成。因此，本题选A。45．我国《劳动法》对劳动者的劳动和休息时间进行了规定，下列说法正确的是()。A.用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日B.劳动者连续工作三年以上的，享受带薪年休假C.国家实行劳动者平均每周工作时间不超过四十八小时的工时制度D.法定休假日安排劳动者工作的，支付不低于工资200%的工资报酬答案：A解析：本题考查劳动法常识。A项正确，《劳动法》第三十八条规定：“用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日。”46．()是我国现代散文家，其散文结构缜密，脉络清晰，文字清秀朴素，最具有我国散文的传统的美学风范，主要作品有《春》、《荷塘月色》等。A.艾青B.朱自清C.巴金D.林语堂答案：B解析：本题考查近代文学常识。朱自清的主要作品有：《春》《绿》《背影》《荷塘月色》《匆匆》，B项符合题意。ACD项为干扰项。因此，本题选B。47．“走不以手，缚手不能集疾;飞不以尾，屈尾不能远。”这句话反映的哲学原理是()。A.物质决定意识B.客观事物的存在与发展不以人的意志为转移C.事物内部各要素是相互影响、相互制约的关系D.发挥主观能动性必须尊重客观规律答案：C解析：这句话的意识是走路不用手走，但把手束缚起来便不能走快。飞翔的时候不用尾巴飞，但是把尾巴弯曲蜷缩起来又不能飞远。用来形容事物之间都有很紧密的联系。尽管从表面上看来某些事物并不起到很显眼的作用，但是没有他们，其他的主体也很难体现它的作用。故本题正确答案为C。48．国家发改委消息，“十三五”()任务已全面完成，960多万建档立卡贫困群众全部乔迁新居。A.易地扶贫搬迁B.深度贫困地区脱贫C.西部地区扶贫搬迁D.决战脱贫攻坚答案：A解析：本题考查的是时政。“十三五”易地扶贫搬迁任务全面完成960多万建档立卡贫困群众乔迁新居。因此，本题选A。49．下列关于外汇储备的说法不正确的是()。A.可以用来弥补国际收支逆差B.规模越大越有利于实现国民经济的内外均衡C.是实现国民经济内外平衡的重要手段D.可以用来干预外汇市场以维持本国货币的汇率稳定答案：B解析：本题考查的是经济常识。外汇储备，指一国政府所持有的国际储备资产中的外汇部分，即一国政府保有的以外币表示的债权，是一个国家货币当局持有并可以随时兑换外国货币的资产。狭义而言，外汇储备是一个国家经济实力的重要组成部分，是一国用于平衡国际收支，稳定汇率，偿还对外债务的外汇积累。当国际收支出现逆差时，动用外汇储备可以促进国际收支的平衡;应根据持有外汇储备的收益、成本比较和这些方面的状况把外汇储备保持在适度的水平上，并非越多越好。因此，本题选B。50．中国古代哲学家张载提出“凡可状皆有也;凡有皆象也;凡象皆气也”。这是()。A.客观唯心主义的观点B.主观唯心主义的观点C.形而上学的观点D.唯物主义的观点答案：D解析：这里张载认为本原是气，“气”实际上成为张载概括一切客观实在的哲学范畴，在一定意义上相当于我们今天所谓的物质存在。就是说：凡是有形态看得见的事物，都是客观存在的;而凡是客观存在的事物，都是一些大自然现象的表现;而这样现象，都可以解释为灵气驱动的使然，即万物有灵有性的意思，是一种朴素唯物主义观。二、多选题1．布卢姆的教学目标分类包括()。A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、行为能力目标答案：ABC解析：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级。动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。故选ABC。2．批评是对学生品行的评价，惩罚是评价的辅助手段，下列关于运用惩罚时应注意的问题，正确的有()。A、惩罚的目的是教育学生B、惩罚时，应针对学生的学习成绩，而不应因道德过失而惩罚学生C、惩罚应做到客观、公正、适当D、必须遵循教育性原则，以最小的投入获得最大的教育效果答案：ACD解析：惩罚的目的是教育学生而不是惩罚学生。教育者在运用惩罚教育时要注意遵循公正性原则，必须公平、公正，就事论事，对学生要一视同仁。在实施惩罚教育时，应注意合理适当，以最小的投入使学生受到教育，认识到自己的错误。A、C、D三项正确。A项：惩罚是对学生不良行为所作的否定评价，并不是针对学习成绩。与题干不符，排除。故选ACD。3．课程目标的特点有()。A、时限性B、具体性C、预测性D、可操作性答案：ABCD解析：课程目标具有时限性、具体性、预测性、可操作性等特点。故选ABCD。4．基于人力资本理论，教育()。A、是一种消费活动B、不是一种消费活动C、不是一种投资活动D、是一种投资活动答案：AD解析：人力资本理论代表人物是美国的舒尔茨，其主要观点有：①总体资本分为人力资本和物力资本，人力是经济增长的主要因素;②人力资本的形成主要靠教育，教育不但是一种消费获得，更是一种投资活动;③人力资本的收益大于物力资本的收益，教育水平对国民经济增长的贡献是33%。A、D两项正确。B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选AD。5．教学技能的整体性体现()。A、教学技能是各种具体技能的有机结合B、教学是一个系统，各部分相互融合、相互渗透C、教学技能是不断变化发展的D、教学技能是教育教学理论应用时的熟练化表现答案：AB解析：一方面，教师的教学技能是由各种具体的技能构成的，每一种技能又有自己的构成要素。这些技能有机地结合在一起，发挥着整体功能。另一方面，教学是一个系统，具有整体性的特征，这就使得教师的各种教学行为方式和活动方式相互联系、相互作用、相互渗透、相互依赖，从而构成一个整体。故选AB。6．阳光小学坐落于美丽的莲花湖畔，近年来学校围绕莲文化主题进行了校园文化建设。学校推行课外阅读，根据学段要求学生背诵校本教材《小荷尖尖》收集整理的诗歌，定期组织学生到莲花湖开展综合实践考察，学生通过实地观察，记录莲花湖生态区的气候、动物、植被等情况;生物老师在课堂上教孩子们将从莲花湖采回来的植物做成标本，课后还指导学生撰写科技小论文;语文老师让学生以荷花为主题作文;美术老师还会带学生到莲花湖写生由此可见，阳光小学实施的课程类型有()。A、活动课程B、显性课程C、隐性课程D、校本课程答案：ABCD解析：活动课程又叫经验课程、生活课程、儿童中心课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程。题干中学校组织学生到莲花湖开展综合实践考察，正是活动课程的体现，故A项正确。显性课程是指学校有目的、有计划传授的课程，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。其显著特征之一就是计划性。题干中近年来学校绕莲文化主题推行相应的课程安排，说明这些课程安排都是学校有目的、有计划开展的，故属于显性课程，B项正确。隐性课程是指非正式的、非官方的、计划表上看不到的课程，具有隐含性。题干中，校园文化的建设本身对于学生而言属于一种隐性课程，故C项正确。校本课程是指在具体实施国家课程和地方课程的前提下，充分利用当地社区和学校资源而开发的能够体现学校办学宗旨和特色的课程。题干中校本教材《小荷尖尖》正是校本课程的体现，故D项正确。故选ABCD。7．中小学教师,是指普通中小学及（）的教师。A.幼儿园B.特殊教育机构C.成人初等中等教育机构D.职业中学以及其他教育机构答案：ABCD解析：《中华人民共和国教师法》第四十条规定,中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。8．某班有四位同学，号称“四大金刚”，其中一个是班干部，三个是课代表。有同学反映，他们四个人抱成团，个个都很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。如果你是他们的班主任，你该怎么做?()A、利用非正式群体成员间的感情基础，增强班集体的凝聚力B、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息C、设法离散他们，杜绝班级形成小圈子D、利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体答案：ABD解析：非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。管理课堂必须注意协调非正式群体与正式群体的关系。非正式群体在班级管理中的作用有利有弊，班主任应该学会因势利导，发挥非正式群体的积极作用。ABD当选。C项：过于极端，如实施不当，会起到反作用。故选ABD。9．根据《中华人民共和国教育法》的规定，凡经合法手续设立的幼儿园，具有的基本权利包括()。A、按照章程自主管理幼儿园权B、学籍管理权C、对单位设施和经费的管理和使用权D、拒绝对保教活动的非法干涉权答案：ABCD解析：《中华人民共和国教育法》第二十九条规定，“学校及其他教育机构行使下列权利：(一)按照章程自主管理;(二)组织实施教育教学活动;(三)招收学生或者其他受教育者;(四)对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分;(五)对受教育者颁发相应的学业证书;(六)聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;(七)管理、使用本单位的设施和经费;(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;(九)法律、法规规定的其他权利”。故选ABCD。10．中小学教师上课的基本程序和步骤包括（）。A.备课B.上课C.布置课外作业D.课堂教学效果的测评答案：ABCD解析：上课的基本程序和步骤包括：备课、上课、布置课外作业以及课堂教学效果的测评。11．形式教育论和实质教育论是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论,二者根本的分歧在于（）。A.前者偏重使学生获得有用的知识,后者偏重官能的训练和能力的发展B.前者认为只有感觉经验是实实在在的东西,后者只相信理性的可靠C.前者强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯一途径,后者认为知识的获得主要是通过经验的积累和联系D.前者重视学科的形式训练价值,后者重视自然科学知识的教学答案：CD解析：形式教育论和实质教育论是西方近代关于普通教育阶段学校设置课程和选择教材的两种对立的教育理论。两者根本分歧反映在：（1）偏重知识还是偏重能力。形式教育论认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。实质教育论者认为教育的主要任务在于使学生获得知识。（2）哲学认识论上是唯理论还是经验论。形式教育论只想念理智的可靠,而实质教育论则认为认识中只有感觉经验是实实在在的东西。（3）心理学理论基础上是官能心理学还是联想心理学。形式教育论强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯一途径,而实质教育论则认为主要是经验的积累和联系。（4）在课程问题上形成不同的主张和倾向：形式教育论强调古典语言、文字和古代历史、数学、逻辑学等学科的教学,强调形式训练。实质教育论则相反,重视自然科学知识的教学,强调课程和教材的实质性内容。二者在知识教学与能力发展两方面各执一端,都有其片面性。12．成熟对个体发展的影响表现在（）。A.成熟在高级心理活动中起到作用B.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能C.人的先天素质在发展过程中逐步成熟D.个体的器官随年龄的增长而发展答案：ABCD解析：成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段,为个体发展提供可能和限制。ABCD项都是成熟对个体发展的影响的表现。13．在教学中贯彻巩固性原则,对教师的基本要求包括（）。A.在理解的基础上巩固B.保证巩固的科学性C.巩固的具体方式要多样化D.保证学生的身心健康答案：ABCD14．教学目标包括的几个层次是（）。A.教材目标B.课程目标C.学科目标D.课堂教学目标答案：BD解析：教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标,这也是教学的最终目标。15．根据强化对行为反应的作用,一般把强化分为（）。A.正强化B.负强化C.零强化D.惩罚答案：AB解析：根据强化对行为反应的作用,一般把强化分为正强化和负强化。16．教师的智能结构包括()。A、教师的知识结构B、教师的能力结构C、教师的职业态度D、教师的智力水平与情感品质答案：AB解析：教师的智能结构包括知识结构和能力结构两个方面。教师知识结构主要包括所教的专业学科知识，广博的文化科学知识，教育学和心理学方面的知识。教师要有深厚的专业学科知识。深厚的专业学科知识是教师居高临下、深入浅出地向学生传授知识的基本条件。教师的学科知识造诣深，就能做到对教材融汇贯通，就能根据学生的知识状况，从实际出发，重新组织好教材、写好教案，做到有效地传授知识。否则，只能照本宣科进行形式主义的教学。教师的能力结构主要包括：掌控教学内容的能力，组织管理能力，信息能力，创新能力，科研能力等。A、B两项正确。C、D项：教师的职业态度和教师的智力水平与情感品质不属于教师的智力结构，均为干扰项。与题干不符，排除。故选AB。17．“师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种粮募而求稻苗，未有能获也。”这句话蕴含的教师职业要求有()。A.教师的人格是教育的基石B.师德属于专门的教育素养C.教师职业是一种需要人文精神的专业D.良好的思想品德是教师职业的重要条件E.关爱、尊重学生，促进学生全面发展是师道的体现答案：ACD18．否定之否定规律揭示了事物发展和()的过程。A.自我发展，自我完善B.回到原来出发点的循环C.直线式前进D.前进性和曲折性相统一答案：AD解析：本题考查否定之否定规律。否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路，事物发展的总方向、总趋势是前进的、上升的，事物发展的具体道路又是曲折的、迂回的。D项正确。内容上看，否定之否定规律所揭示的是事物的自我发展、自我完善。A项正确。因此，A、D两项正确。B、C两项：从表现形式上看，否定之否定规律所揭示的是事物的发展波浪式前进或螺旋式上升。表述错误。因此本题选AD。19．下列关于中国近代史上的“第一”的说法错