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PAGEPAGE462023年和田地区(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》题库及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.()主张学习的实质就是形成习惯,习惯就是剌激与反应之间的联络,主张学习应遵循频因律和近因律。A、华生B、苛勒C、班杜拉D、托尔曼答案:A解析:在华生看来,学习的过程乃是形成习惯的过程,即刺激与反应之间形成牢固联结的过程。华生对学习律进行了研究,他反对桑代克的效果律,主张用频因律和近因律来解释学习。频因律是指在其他条件相等的情况下,某种行为练习得越多,习惯形成得就越迅速,练习的次数在习惯形成中起着重要作用;近因律是指当反应频繁发生时,最新近的反应比较早的反应更容易得到加强,也就是说有效的反应总是最后一个反应。根据题干表述,A项正确。B项:苛勒认为,学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试。学习过程中问题的解决,都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。与题干不符,排除。C项:班杜拉提出认知—行为主义模式,形成了很有特色的社会学习理论。与题干不符,排除。D项:托尔曼是认知主义的先驱,他提出的主要观点包括:(1)学习是有目的的,是期待的获得;(2)学习是对完形的认知,是形成认知地图的过程。与题干不符,排除。故选A。2.()是我国国民经济和社会发展的一项基本国策。A.人才强国B.科教兴国C.教育先行D.依法治教答案:B3.由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触,并辅以教师和学生之间的直接互动的教学组织形式是()。A.个别组织形式B.小组组织形式C.个别辅导D.复试教学组织形式答案:A解析:个别教学是在课堂情境中进行符合学生个别差异的教学,主要由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触,并辅以教师和学生之间的直接互动。4.在班主任班级管理的内容中,以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?()A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况D.课外与校外活动情况答案:D解析:在班主任班级管理的内容中,了解和研究学生的内容主要包括:(1)了解和研究学生个人。包括:思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平;体质健康状况、个人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括:班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括:了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案为D。5.决定受教育权利的社会因素是()。A、生产力B、政治制度C、文化D、科学技术答案:B解析:政治制度制约着教育的性质和目的,制约着教育的领导权,制约着受教育权,制约着教育内容和教育制度。故选B。6.“凡事预则立,不预则废”,这句话强调了()对管理的重要性。A、计划B、控制C、领导D、组织答案:A解析:“凡事预则立,不预则废”的意思是,不论做什么事,实现有准备,就能成功,不然就会失败,也即做事要有计划。故选A。7.所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁,是指教师要有()。A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性答案:A解析:教师在教学时要用一把钥匙开一把锁,反映了教学的因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。所以教师在教学中要有针对性地把握每个学生的发展特点,促进每个学生的健康成长。8.通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析,从而对学生作出评价的方法称为()。A.档案评价B.轶事记录C.行为检察D.观察分析答案:A解析:档案评价,又称文件夹评价或成长记录袋评价,最初兴起于20世纪80年代后期的美国,是为了取代传统的标准化考试的评价,以体现学生学习实际水平的评价方法。它具备如下特点:(1)档案袋的基本构成成分是学生的作品,另外还包含了解学生情况的家长、教师、伙伴等的信息;(2)学生的作品数量众多且形式多样,包括诸如作文、绘画、录音、摄影等各种形式的信息;(3)这些信息是在一个学期的学习过程中逐渐积累起来的。9.综合课程的根本目的是克服学科课程分科过细的缺点,它采取合并相关学科的办法,减少教学科目,把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中,综合课程的具体分类不包括()。A、校本课程B、融合课程C、广域课程D、核心课程答案:A解析:综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,综合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其基本类型有相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。选项中,校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程不属于综合课程的基本分类,A项表述错误,为正确选项。B项:融合课程是指由若干相关学科组合成的新学科,属于综合课程。与题干不符,排除。C项:广域课程是指组合数门相邻学科内容而形成的综合性课程,属于综合课程。与题干不符,排除。D项:核心课程是以问题为核心,将几门学科结合起来,并谋求与生活实际紧密结合的课程,属于综合课程。与题干不符,排除。故选A。10.学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的()。A、内部学习动机B、外部学习动机C、认知内驱力D、自我提高内驱力答案:A解析:根据动机产生的动力来源可将动机分为内部学习动机和外部学习动机。其中内部学习动机往往由内在需要引起,与学习本身的兴趣相联系,题干中学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题属于内部学习动机。A项正确。B项:外部学习动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。与题干不符,排除。C项:认知内驱力是指学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说,这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。与题干不符,排除。D项:自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。与题干不符,排除。故选A。11.我国教学的基本组织形式是()。A、个别教学B、分组教学C、课堂教学D、现场教学答案:C解析:教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。常见的教学组织形式包括个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法和道尔顿制等。其中,班级授课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课,分别学习所设置的各门课程。它主要体现了五个方面的固定,即学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场所固定。它是我国现阶段最基本的教学组织形式。由于班级授课制是在班集体或课堂中进行的教学组织性形式,也可以叫课堂教学。C项正确。A项:个别教学制是我国最古老的教学组织形式。在古代,学校的学生集中于一室,教师轮流传唤每位学生,分别向每位学生传授知识,布置、检查和批改作业,即教师对学生一个一个轮流地教。教师在教某个学生时,其余学生均按教师要求进行复习或做作业。与题干不符,排除。B项:分组教学是指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题干不符,排除。D项:现场教学是班级授课制的辅助形式,是指根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所,通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。与题干不符,排除。故选C。12.学生的道德()是学生品德形成的关键和重要标志。A、理论B、意识C、观念D、行为答案:D解析:品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为,简称知、情、意、行。其中,道德行为是道德形成的最终环节,是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。道德行为是衡量道德品质的重要标志。D项正确。A项:道德理论是关于道德的相关理论。与题干不符,排除。B项:道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。可区分为个体道德意识和群体道德意识。两者的统一,即表现为人们共同承认和遵守的一定的道德原则和规范。道德意识受一定的经济关系和阶级利益的制约。与题干不符,排除。C项:道德观念,即道德的主观方面。反映历史上变化着和发展着的道德关系,即人们在道德活动中产生的各种关系以及如何处理这些关系的行为准则。与一般的反映不同。它包含特殊的道德论证,反映的并不只是行为的本身,而是包含着行为的品格和价值。与题干不符,排除。故选D。13.“六艺”中的“礼”为()教育内容。A、艺术B、基础文化知识C、文学D、政治伦理答案:D解析:“礼”包括政治、历史和以“孝”为本的伦理道德教育。故选D。14.下列词语中能够反映出情绪种类中“心境”的选项为()。A、黛玉葬花B、悲痛欲绝C、急中生智D、范进中举答案:A解析:心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。它没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。弥散性是指当人具有了某种心境时,这种心境表现出的态度和体验会朝向周围的一切事物弥散。“忧者见之而忧,喜者见之而喜”就体现了这一特性。长期性是指心境产生后会在相当长的时间内主导人的情绪。选项“黛玉葬花”表现了林黛玉深深同情落花的结局,因为自己寄人篱下、父母双亡无依无靠的伤感,所以也同样对落花感到伤感,难以自制。可以说是“忧者见之则忧”,符合心境的特点。A项正确。B项:“悲痛欲绝”指的是悲哀伤心到了极点。这属于激情。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态,多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。与题干不符,排除。C项:“急中生智”意思是形容事态紧急的时候,突然想出办法。这属于应激。应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题干不符,排除。D项:“范进中举”中,范进得知自己考中时的狂喜的情绪状态是激情。与题干不符,排除。故选A。15.诊断性评价需要了解的是学生的()。A、学习基础与个体差异B、兴趣爱好C、发展目标D、性格弱点答案:A解析:诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。诊断性评价,有时与配置性评价意义相当,指了解学生的学习基础和个体差异。故选A。16.为判断某次单元测验是否能拉开不同水平学生的得分差距,蒋老师应重点观察测验的()。A、难度B、信度C、效度D、区分度答案:D解析:区分度有时也称鉴别力,主要指测验对于不同水平的被试者加以区分的能力。题干中,检验单元测验是否能拉开不同水平学生的得分差距,属于区分度指标。D项正确。A项:难度指测验的难易程度。在教学测量中,一般来说,难度值平均在0.5最佳。与题干不符,排除。A项:信度主要指测验结果的前后一致性程度。与题干不符,排除。C项:效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。与题干不符,排除。故选D。17.学习迁移产生的客观必要条件是()。A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法答案:C解析:学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。18.聪聪努力学习就是想获得父母的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论,驱动聪聪行为的是()。A、附属内驱力B、认知内驱力C、成就内驱力D、自我提高内驱力答案:A解析:奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。A项正确。A项:认知内驱力是指学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符,排除。C项:为干扰项。与题干不符,排除。D项:自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。与题干不符,排除。故选A。19.根据教学过程的基本规律,下列描述正确的选项是()。A.学生以学习直接经验为主,掌握知识是发展智力的基础B.学生以学习间接经验为主,发展智力是掌握知识的基础C.学生以学习间接经验为主,掌握知识是发展智力的基础D.学生以学习直接经验为主,发展智力是掌握知识的基础答案:C解析:教学过程的基本规律包括:教与学双边活动的规律;间接经验与直接经验相结合的规律;知识教学与思想教育相统一的规律;掌握知识与发展智力相统一的规律。其中,间接经验与直接经验相结合的规律方面,要求教学活动要以间接经验为主,同时结合学生的直接经验,两者的有机结合是提高教学效能和质量的重要条件;掌握知识与发展智力相统一的规律中,知识是发展智力的基础,发展智力又会促进知识的掌握。20.青少年发展过程中充满矛盾,被称为“危机期”的时期是()。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期答案:B解析:少年期的学生正处于青春期,他们在生理上已经发育成熟,在心理上却没有完全成熟,因此表现出既想独立又没法独立的矛盾特点。青春期又被称为“暴风骤雨期”“心理断乳期”,这些称呼很形象地说明了这一时期的特点。21.先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差别,人们认识到这个差别,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()。A.算法策略B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法答案:C解析:所谓手段—目的分析,就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。它的基本步骤是:(1)比较初始状态和目标状态,提出第一个子目标;(2)找出完成第一个子目标的方法或操作,实现子目标;(3)提出新的子目标,如此循环往复,直至问题解决。手段—目的分析是一种不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略,是一种常用的解题策略,对解决复杂问题有重要的应用价值。22.学习动机是推动学生学习的一种()。A.重要力量B.主要力量C.内部动力D.外部动力答案:C解析:学习动机是推动学生学习的一种内部动力。23.课堂教学的本质是()。A.课堂教学与课外活动相结合的过程B.教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程C.认识和实践统一的过程D.教师、学生、教材、教学环境等各种因素相互作用和制约的过程答案:B解析:教学是在一定教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中,学生在教师有计划地组织与引导下,能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识,发展自身的智能与体力,养成良好的品行与美德,逐步形成全面发展的个性。简言之,课堂教学的本质是教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程。24.元认知的实质是人对认识活动的自我意识和()。A.自我控制B.自我调节C.自我激励D.自我学习答案:B解析:元认知就是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的认识和调节这些过程的能力,其实质是对认知活动的自我意识和自我调节。25.学习过程的心理基础是()。A.非智力因素B.心理素质C.生理条件D.智力因素答案:D解析:智力因素是学习过程的心理基础,对学习起直接作用;非智力因素是学习过程的心理条件,对学习起间接作用。26.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少失败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会()。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择答案:C解析:避免失败者为了避免失败,往往会选择那些难度较小或难度很大的任务。难度较小的任务能较容易避免失败而取得成功;而对于难度很大的任务,他们即使失败了,也可以找到合适的借口。所以当某一事件的成功率为50%时,他们为了避免失败,会选择回避这项任务。因此本题选C。27.在道德情感中有一种()的心理现象,指的是个体对他人情绪状态的无意识情绪体验。A.共情B.理解C.尊重D.同情答案:A解析:在道德情感中有一种共情的心理现象,所谓共情指的是个体对他人情绪状态的无意识情绪体验。共情是自我与道德行为间的重要变量。在共情的作用下,个体更易于做出利他的道德行为。因此,正确答案是A。28.国家教育法规()地方教育法规。A.相当于B.优先于C.服从于D.指导答案:B解析:智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。29.学生一边听老师讲课,一边做笔记。这是注意的()。A.分散B.转移C.分配D.集中答案:C解析:注意的分配指在同一时间内把注意指向不同的对象。30.意义建构的关键是()。A.“对比”B.“联系”C.“观察”与“思考”D.“联系”与“思考”答案:D解析:“联系”与“思考”是意义建构的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程(即交流、讨论的过程)结合起来,则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。31.2006年6月修订的《中华人民共和国义务教育法》规定,实施义务教育,不收()。A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费答案:C32.埃里克森的人格发展理论的基本内容中,生育对自我专注的冲突应是()的心理冲突。A.青春期B.成年早期C.成年期D.成熟期答案:C33.采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是()。A.科尔伯格B.皮亚杰C.埃里克森D.班杜拉答案:A解析:美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法,提出了人类道德发展的顺序原则,并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。他研究道德发展的方法是两难故事法。34.人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为()。A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标答案:B解析:培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化,即各级各类学校的具体培养要求。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。教学目标是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。35.【资料】小华平时成绩一般,但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午,小华走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼就看到了老师放在柜子里的数学试卷。他想,机不可失,时不再来。正当他打开柜门时,教导处张主任走了进来,张主任看到小华,什么都明白了。张主任很严肃地对小华说:“平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的小华哀求道:“我下次,再也不敢了,请不要处分我。”张主任怒道:“没门!”几天后,学校宣布了对小华的处分决定。张主任的做法对吗()A.正确B.错误答案:B36.快下课了,学生们开始躁动,这时候老师说:“如果大家认真听课,我就不安排额外的作业”。学生们顿时安静下来,该老师的做法属于()A.正强化B.负强化C.惩罚D.清退答案:B37.被称为“史上最严交规”的新交通规则至2014年1月1日正式施行一周年。新交规对于闯红灯、闯黄灯、超速、故意遮挡污损号牌等交通违法行为加大了处罚力度,尤其是对酒驾、超速、高速公路上倒车等行为实行“零容忍”。这对于保障民众出行安全与道路的和谐畅通起到了关键作用。新交规的实施体现了()。①公民在法律面前一律平等的原则②坚持个人利益与国家利益相结合的原则③依法行政作为基本国策得到了真正的贯彻④政府机关坚持对人民负责的原则A.①②B.③④C.②③D.①④答案:D解析:新交规对酒驾、超速、高速公路上倒车等行为实行“零容忍”,体现了公民在法律面前一律平等的原则,也体现了政府机关坚持对人民负责的原则,①④正确。②材料体现不出。依法行政是依法治国原则对行政机关的要求,非基本国策,③错误。故答案选D。38.持以下哪种学生观的教师容易成功?A.评价性的学生观B.偏执性的学生观C.放任性的学生观D.移情性的学生观答案:D解析:移情性的学生观认为学生是可爱的,设身处地地体验学生的所作所为,这种老师容易取得成功。39.教师在编写教学目标时,要求学生“概括出《孔乙已》的故事情节”这属于布声姆认如目标中的()。A.知识水平B.领会水平C.分析水平D.评价水平答案:B40.树立正确的认知观念,提高情绪自我调节能力,主动寻求社会支持,是从()维护教师的心理健康。A.社会层面B.学习层面C.家庭层面D.个人层面答案:D解析:树立正确的认知观念,提高情绪自我调节能力,主动寻求社会支持,是从个人层面维护教师的心理健康。41.20世纪60年代初,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.斯金纳答案:C解析:(20世纪60年代初),教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴。布鲁纳发起的课程改革运动促使美国教育心理学转向对教育过程、学生心理、教材、教法和教学手段改进的探讨。42.普及义务教育始于()。A.原始社会B.奴隶社会C.社会主义社会D.资本主义社会答案:D解析:资本主义社会为培养合格工人,发展资本主义,开创了义务教育制度。德国于1763年做出了普及义务教育的规定,是世界上最早的普及义务教育的国家。43.美国驻中国大使馆的美国厨师,因外出购买食品的途中与人发生口角,将菜贩打伤,根据(),应由中国刑法管辖。A.属地原则B.属人原则C.普遍管辖原则D.通过外交途径解决答案:A解析:本题考查刑法。A项正确,《刑法》第六条规定:“凡在中华人民共和国领域内犯罪的,除法律有特别规定的以外,都适用本法。凡在中华人民共和国船舶或者航空器内犯罪的,也适用本法。犯罪的行为或者结果有一项发生在中华人民共和国领域内的,就认为是在中华人民共和国领域内犯罪。”本题案例中,美国厨师在我国境内将菜贩打伤,适用属地管辖原则。故正确为A。44.邓小平对()的理论思考,把我国对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。A.什么是社会主义,怎样建设社会主义B.三个有利于C.解放生产力发展生产力D.科学技术是第一生产力答案:C解析:本题考查邓小平的社会主义本质理论。邓小平在“南方谈话”中提出:“社会主义的本质,是解放发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”邓小平对社会主义本质的理论的高度概括,反映了人民的利益和时代的要求,深化了对科学社会主义的认识,把人们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平,C项符合题意。A项“什么是社会主义,怎样建设社会主义”是建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题,不符合题意。B项“三个有利于”包括是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平,不符合题意。D项“科学技术是第一生产力”是邓小平于1988年6月在全国科学大会上根据当代科学技术发展的趋势和现状提出的论断,不符合题意。因此,本题选C。45.“徒法不足以自行”这句话表明()。A.法律是由社会物质生活条件决定的B.在正式公布之前,法律不会自动生效C.法律的作用是有局限性的D.法律永远不能满足人类的需要答案:C解析:本题考查法律常识。“徒善不足以为政,徒法不足以自行”,出自《孟子》,译文:只有善德不足以处理国家的政务,只有法令不能够使之自己发生效力,意谓治理国家必须把行善政与行法令结合起来。所以“徒法不足以自行”表明法律的作用是有局限性的。故本题正确答案为C。46.甲立有遗嘱,其内容为自己死后遗产全部由独生子乙继承。在一次车祸中甲乙同时遇难,甲当场死亡,乙在送往医院的途中死亡。乙的儿子丙依甲的遗嘱继承了甲的全部遗产。丙继承甲遗产的方式是()。A.代位继承B.转继承C.第一顺序法定继承D.第二顺序法定继承答案:B解析:代位继承和转继承的区别之一就是事实按照不同,转继承基于继承人后于被继承人死亡的事实却发生,代位继承基于继承人先于被继承人死亡的事实却发生。此外,代位继承仅存在于法定继承中,却不存在于遗嘱继承中。该小题中,被继承人甲先死亡,在遗产分割前,其继承人乙也死亡,乙应继承遗产的份额应该转由乙的儿子丙继承,这是转继承,却不是代位继承,且丙是按照遗嘱继承的。47.下列不属于19世纪自然科学的三大发现之一的是()。A.细胞学说B.布朗运动C.达尔文进化论D.能量守恒与转化定律答案:B解析:本题考查的是外国科技史上的代表人物及其主要成就。19世纪自然科学的三大发现为:施莱登和施旺的细胞学说、达尔文的进化论和能量守恒与转化定律。ACD项属于19世纪自然科学的三大发现,B项不属于19世纪自然科学的三大发现。因此,本题选B。48.甲国因政策改革,使得国内经济活跃起来。较去年,待售商品价格总额增加为两倍,货币流通速度由原来的一年2次增加到一年5次。假设该国的货币发行量不变,则下列现象中最有可能出现的是()。A.该国商品价格上涨B.该国商品价格下跌C.该国商品价值量增加D.该国商品价值量减少答案:A解析:本题考查经济常识,主要涉及货币的流通规律、商品的价值量等内容。A项正确,假设该国去年待售商品价格总额为10000亿,流通速度两次,则需要的货币发行量为10000/2=5000亿。则今年价格总额20000亿,流通速度5次,需要的货币量为2000/5=4000亿小于5000亿。因此纸币的发行量超过流通中所需要的数量,从而引起纸币贬值,物价上涨。所以在货币发行量不变的情况下,商品价格会上涨。B项错误,同A项,商品价格会上涨。C、D项错误,商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间所决定的,与货币发行量无关,题干并未涉及必要劳动时间的相关内容,故排除。故正确答案为A。49.当乘坐升降电梯上楼时,从电梯开始启动到最后停下来,身体所处的状态先后分别为()。A.失重正常超重B.超重正常失重C.超重失重正常D.正常超重失重答案:B解析:本题考查的是科学常识。电梯启动后,具有向上的加速度,此时人体所受到的支持力大于人体本身的重力,处于超重的状态,而后电梯匀速上升,人体处于正常状态,电梯即将停下来前,具有向下的加速度,这时人体所受到的支持力小于人体本身的重力,处于失重的状态,直到最后停下来。因此,本题选B。50.群众路线的理论基础是()A.社会基本矛盾原理B.经济基础决定上层建筑的原理C.人民群众是历史创造者的原理D.生产力决定生产关系的原理答案:C解析:马克思主义的群众观点是我们党群众路线的理论基础。马克思主义认为人民群众是历史的创造者。二、多选题1.在新的历史时期,团干部的作用主要体现在()。A、核心作用B、表率作用C、桥梁和纽带作用D、监督和促进作用答案:ABC解析:团干部是学生的核心和教师的助手,团干部是学校的“管理者”,团干部是师生间、上下级团组织间的桥梁。同时,团干部还应起到青年领袖的作用,给广大团员青年做出榜样。A、B、C三项正确。D项:不属于团干部的作用。与题干不符,排除。故选ABC。2.下列选项中,属于典型迁移现象的有()。A、举一反三B、触类旁通C、闻一知十D、物以类聚答案:ABC解析:学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。故选ABC。3.桑代克在其前期总结出的几条主要的学习律有()。A.效果律B.准备律C.练习律D.巩固律答案:ABC解析:在实验的基础上,桑代克提出了三条学习律:(1)准备律;(2)练习律;(3)效果律。因此,正确答案是ABC。4.一位外语教师在教cook(公鸡)一词时。班上有一个学生突然怪声怪调地说:“有没有母鸡?”顿时,全班一片哗然,教师平静地说:“有。不仅有母鸡还有小鸡这个单词。”接着一一讲解,并表扬了这位学生的勤学好问,但也批评了他说话的方式。这样机智的处理,既没有干扰正常教学,还使学生掌握了更多的知识,受到了教育。此材料表现出该教师善于()。A、因势利导B、与时俱进C、自我反思D、随机应变答案:AD解析:材料描述了该教师在处理课堂突发情况时善于因势利导、随机应变,能快速运用教育机智处理问题。故选AD。5.对于下列古语中蕴含的教育理论,理解正确的是()。A、“人心不同,各如其面”体现了个体身心发展的差异性规律B、“一把钥匙开一把锁”强调个体身心发展的阶段性规律C、“性相近,习相远”强调遗传对个体身心发展的影响D、“时过然后学,则虽勤苦而难成”体现了个体发展存在关键期答案:AD解析:个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。“人心不同,各如其面”意思是人的内心世界各不相同,就好像他们的面貌各不相同一样,体现了个体身心发展的差异性。个体的不平衡性具体表现为:一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的,二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性,教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。“时过然后学,则虽勤苦而难成”意思是过了适当的学习时期才去学,虽然努力苦学,也难有成效,这句话反映了人的身心发展过程中存在着关键期。在关键期内发展学生相应的能力效果最佳。“不凌节而施”表示学习要循序渐进,不能超过学习者的自身接受能力而进行教育。体现了个体身心发展的顺序性。因此,A、D正确。B项:“一把钥匙开一把锁”体现的是个体身心发展的差异性而非阶段性。表述错误,与题干不符,排除。C项:“性相近,习相远”强调了环境与教育对个体身心发展的影响而非遗传。表述错误,与题干不符,排除。故选AD。6.近代教育的基本特征包括()。A、国家加强对教育的重视干预B、初级义务教育的实施C、教育的世俗化D、重视教育的立法答案:ABCD解析:近代教育的特征包括:国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国);教育的世俗化;重视教育立法,倡导以法治教;出现了双轨制;形成了较系统的近代学校教育制度。故选ABCD。7.按照价值取向不同,可以把教育目的观划分为()等几种类型。A.个人本位论B.生活本位论C.社会本位论D.文化本位论答案:AC解析:按价值取向不同,可把教育目的观划分为个人本位论、社会本位论两种类型。8.下列关于学习目的与学习动机的关系,陈述正确的有()。A.学习目的与学习动机的关系是错综复杂的B.学习目的与学习动机是可以相互转化的C.学习目的与学习动机之间不是一对一的关系D.没有无学习动机的学习目的,也没有无学习目的的学习动机答案:ABCD解析:学习目的与学习动机的关系是错综复杂的,它们之间不是一对一的关系。学习目的与学习动机是可以相互转化的。在学习活动中没有无学习动机的学习目的,也没有无学习目的的学习动机。9.下列选项中,属于创造性培养原则的有()。A.兴趣性原则B.活动性原则C.整体性原则D.主体性原则答案:ABCD解析:创造性的培养原则有兴趣性原则、活动性原则、整体性原则、主体性原则和协同性原则。10.关于技能特点的陈述,正确的有()。A.有些技能是本能行为B.技能是通过学习或练习而形成的C.技能属于认知经验,不属于动作经验D.技能不是一般的习惯动作答案:BD解析:技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式,其基本特点:一是通过学习或练习而形成,不同于本能行为。二是一种活动方式,不同于认知经验的知识。技能是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验。三是符合法则的活动方式,不是一般的习惯动作。11.在认知领域的教育目标分类系统中,布卢姆把知识分为()。A.具体知识B.抽象知识C.处理具体事物的方式方法的知识D.学科领域中普遍原理和抽象概念方面的知识答案:ACD12.在一年一届的“校长沙龙”研讨会上,王教授提出了一个新颖的问题:“如何形成办学特色?”此问既出,各路“诸侯”竞相发言,阐述自己对该问题的思考,下面是一些校长讲话的简录。甲:要形成一所学校的办学特色,关键在于抓好办学质量。衡量一所学校办学质量好坏的最有效的标准就是升学率。试想,没有高升学率,就吸引不了优质生源和教师,就得不到上级教育行政部门的政策倾斜和照顾;而升学率上去了,人、财、物自然就充裕了,办学就有了充分的物质保障,想形成特色,就成为顺理成章的事情。乙:我觉得甲所说失之偏颇。我认为,形成办学特色的关键在于充分重视学生的主体地位。素质教育就是要让孩子在德、智、体等方面得到全面而活泼的发展,学生丧失了发展的主体性,学校就没有生气,那肯定谈不上什么特色!丙:我觉得前面两位所言都有道理,但我认为要形成一所学校的办学特色,更应该考虑办学特色本身的特点。比如说人文性,它是学校教育及其管理文化长期的积淀,是文化积累的结果。所以,作为校长,我更愿意从抓学校的校风、传统入手,通过这些方面营造出适合本校校情的特色校园文化。丁:其实,办学特色形成的本身就是一个“特色”问题,它在学校发展的不同阶段表现出不同的主导性要求,比如说在办学特色形成的初期阶段,最重要的就在于端正思想、统一认识,使学校未来的发展定位成为教职员工共同接受的对象。综上所述,办学特色的基本特征有()。A、人文性B、主体性C、先进性D、独特性答案:ABCD解析:《独立学院人才培养的理论与实践》中将办学特色的基本特征归纳为:内涵的独特性和先进性、形成的稳定持久性和时代发展性、评价的社会公认性、内容指向的局部性和系统性。贺乐凡主编的《中小学教育管理》中将办学特色的基本特征概括为:人文性、主体性、优质独特性。A项“人文性”指的是办学特色是富于个性的一种文化现象,是学校教育及其管理文化长期淀积、不断演化的结果。B项“主体性”是人的自我意识的能动表现。它包括人的主动性、自觉性、创新意识等。办学个性化的显现实质上是主体性充分发挥的结果。没有主体性的充分发挥,也就没有个性特色。C项“先进性”是指以先进的办学理念为指导,认识并把握中国和世界教育发展的主旋律、大趋势,位于时代的前沿。D项“独特性”是指学校勇于打破一般的办学共性,追求“人无我有,人有我优,人优我精”的鲜明个性,创立独树一帜的办学理念、校本课程、教育教学和管理模式等。根据甲的说法,学校要在成绩上保持先进性;根据乙的说法,学校在学生观上要坚持主体性;根据丙的说法,办学特色要有人文性;根据丁的说法,办学要注重特色,有独特性。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。13.素质教育的教育目的观包括()。A.全面发展B.主动发展C.个性发展D.全体发展E.可持续发展答案:ABCDE14.科学发展观最鲜明地精神实质是()。A.解放思想B.实事求是C.与时俱进D.求真务实答案:ABCD解析:本题考查的是时政。十八大报告原文指出解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,是科学发展观最鲜明的精神实质。实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境。全党一定要勇于实践、勇于变革、勇于创新,把握时代发展要求,顺应人民共同愿望,不懈探索和把握中国特色社会主义规律,永葆党的生机活力,永葆国家发展动力,在党和人民创造性实践中奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。故本题答案是ABCD。15.马克思主义哲学的基本特点是()。A.科学性B.阶段性C.规律性D.实践性答案:AD解析:本题考查马克思主义哲学的基本特点。马克思主义哲学的基本特点是:科学性、革命性和实践性。AD项符合题意。BC项为干扰项。因此,本题选AD。16.德国哲学家尼采认为“超人”是历史的主宰者,没有“超人”就没有历史,而人民群众则是“奴隶”,是“超人”用以实现其意志的工具,这是一种典型的英雄史观,与之相对的唯物史观则认为()。A.人民群众是社会变革的决定力量B.只有代表先进性的杰出人物才能够改变历史发展的基本方向C.人人创造历史D.任何历史人物的出现都体现了必然性与偶然性的统一答案:AD解析:A项正确,原话;B选项,英雄任务不能改变历史,只能影响;C选项,人人强调每一个人,而非人民群众;D选项,历史发展的趋势是必然的规律,历史人物的出现是偶然的。17.2020年诺贝尔化学奖授予法国女科学家()和美国女科学家(),以表彰她们在基因组编辑方法研究领域做出的贡献。A.埃玛纽埃勒.沙尔庞捷B.珍妮弗.道德纳C.亨德森D.弗兰克答案:AB解析:本题考查时政新闻。2020年诺贝尔化学奖授予法国女科学家埃玛纽埃勒.沙尔庞捷和美国女科学家珍妮弗.道德纳,以表彰她们在基因组编辑方法研究领域做出的贡献。因此,本题选AB。18.孔子的一位学生在煮粥时,发现有脏东西掉进锅里。他连忙用汤匙把它捞起来,正想把它倒掉时,忽然想到,一粥一饭都来之不易,于是便把它吃了。刚巧孔子走进厨房,以为他在偷食,便教训了那位负责煮食的学生。经过解释,大家才恍然大悟。孔子很感慨地说:“我亲眼看见的事情也不确实,何况是道听途说的呢?”这个故事说明()。A.感性认识有待于进一步深化B.感性认识都是不真实的C.事物的本质随着人们认识的变化而改变D.实践是检验认识真理性的唯一标准答案:AD解析:本题考查马克思主义哲学。认识的发展过程,首先是由实践到认识,即从实践中产生感性认识,然后能动地发展到理性认识,这是认识过程中的第一次飞跃。感性认识是认识的低级阶段,是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接的、具体的反映;理性认识是认识的高级阶段,是人通过思维对事物内部联系的间接的、概括的反映。A项正确,感性认识的局限性是只反映了事物的现象、各个片面和外部联系。而认识的任务却要求把握事物的本质、全体和内部联系,所以认识过程中必须实现由感性认识向理性认识的飞跃。所以,孔子“亲眼看见的事情”是一种感性认识,需要不断深化上升为理性认识。D项正确,真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。真理的本性是主观和客观的一致、符合。所谓检验认识的真理性,就是检验人的主观认识是否同客观对象相符合以及符合的程度。只有实践才能把主观认识同客观实在联系起来加以对照,从而判明主观与客观是否一致,判明认识是否具有真理性。故正确答案为AD。19.中国有句古话,“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”。意思是说,橘这
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