福建省三明市湖村中学2022年度高一语文联考试题含解析

福建省三明市湖村中学2022年度高一语文联考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成10—13题。橡胶树傅天琳

（1）云南，我神往中的植物园。

（2）我们的车出发了，从思茅开往版纳。有着充沛的阳光和雨水，我熟悉的竹，在四川清清秀秀，仙袂飘飘宛如村姑，在这儿却气宇轩昂。

（3）一排树转过身来，小腿扎着绷带，整整齐齐，列队向我。皮肤灰白相间，浸出病的斑迹，几粒绿粉，薄薄洒在树尖——是橡胶树！我猝然一惊。

（4）它怎么长得像这个样子？这彻底的奉献者，在众多姐妹的簇拥中，它显得太可怜太寒碜了。

（5）油棕的锯齿多棱，叶隙洒下碎金；槟榔树踮起光洁而修长的腿，翩翩旋转16岁的花蕾；还有叶子花粉红胭红血红，金瀑垂悬，烂漫得要死。我进入我神往的圣地了，我愉悦我清新，我的目光绚丽多姿。可是，那小腿扎着绷带列队向我的树呢？道旁的仪仗队没有它，公园的歌舞队没有它，而在我的意识里，挥也挥不去它。

（6）我没有看见刀，却看见了刀的痕迹；没有看见血，却看见血痂结满忧郁；看见被辱者的悲哀，如落叶一片片趴进草丛里，等待黎明。树怕剥皮，人怕伤心，我痛，压抑的痛，受伤的橡胶树，它知道痛吗？

（7）虽然一路美景蓬勃，蔷薇和蕉叶的体香再次搔我。蕨和藤和各种小灌木的柔腕再次缠我，我仍然在自己的制造的苍凉气氛中，想象乘坐的小车是一种逃亡。

（8）我是否能逃出悲剧寻到另一片乐土圣地呢？

（9）眼前，勐海县的落日红得透亮。忽然一大群橡胶树涌来，可谓千军万马，可谓雷霆万钧，绿色兵团占领了一座又一座山峰。那浩浩荡荡的独脚绑腿，那重重叠叠的悲壮神色，那苍翠的呐喊响彻了一条亚热带。比起来，那些槟榔那些油棕，虽然到处都是，也只能算着散兵游勇了。

（10）我走进树。我看见伤痕下的白线了，在流动，流进一只碗里。是血，是乳，我分不清楚；是忍耐，是宽容，我分不清楚。橡胶树，我在你的血和乳里，忍耐和宽容里痛哭！

（11）我还想说点什么，一个转弯，橡胶树又一掌推我至300米之外，在迎风的山口，赠我一幅匍匐而不倒地的群体雕像。再看那些叶子，绿色四溅得噼噼啪啪，汪洋而慷慨，显示风的滚动。我不再可怜橡胶树了，不是不再，是不敢，不配。人不及它。人的悲痛没有它深，却又喊又叫；人的意志没有它坚挺，却又夸又闹。人可以利用权力和阴谋随随便便践踏一个人，可是，人不敢，不敢轻视一棵橡胶树。

（12）整整一生都受着伤害的橡胶树啊，自己为自己擦干血迹，自己为自己打好绷带，然后，自己站起来，从容不迫，奔赴自己的厄运。在这个世界上，唯悲痛是生存的条件和力量，力量转入内心，内心海阔天空。

（13）它活得上好。它似乎在说：你可以剐，我可以生；你可以再剐，我可以再生。

（14）他说得极轻，极柔，似有似无。而我听见了。我再也无法将自己从橡胶树上剥开，我的皮肤我的血液我的气息，我的葱茏的头发，我的汪洋恣肆的叶绿素。我与橡胶树已成为两个自我，互相关照互相审视。我真实地清晰地看见了自己，比较满意。当韧性的根扎进生命底层，沿着灰白斑斑的树干上升到叶片，我真正地触摸到了自己的圣地，自己的宗教，自己的佛。

（15）“橡胶树，像打满绷带的士兵。”我曾对一个人说。

（16）“橡胶树，像斜挂绶带的将军。”我再次对一个人说。

（有删改）10．文中说：“在这个世界上，唯悲痛是生存的条件和力量，力量转入内心，内心海阔天空。”请结合文意，理解这句话的含意。（3分）

11．作者在文中赞扬了橡胶树哪些品质？请结合文章内容分点简要概括。（4分）

12．结合原文回答下面问题。（5分）

（1）文中第⑧段“我是否能逃出悲剧寻到另一片乐土圣地呢？”一句中的“悲剧”具体指什么？（2分）

答：

（2）这句话在文章结构上有什么作用？请简要分析作答。（3分）

答：

13．文章采用了多种修辞手法表现橡胶树的不凡精神，试举出两种，并结合文章赏析。（8分）答：第一种：

（4分）第二种：

（4分）参考答案：2.二、阅读下面的文字，完成7--9题。（9分，每小题3分）网络文学的现实意义马季最近，有关部门对网络文学进行盘点，获得以下共识：一是代际缩短引发的写作方式的变化。早期网络写作与传统写作虽然存在观念差异，思维方式与审美习惯仍然趋同，但随着社会生活发生巨大变化，新一代网络写手基本脱离了传统思维模式，写作方式也相应产生较大变化。二是已经形成“集体写作”的话语特征。网络写作改变了以往“你写我读”的精英化书写方式，形成了读写之间认知交流、思想交流、情感交流、生活方式、话语方式以及人生经验交流的平民化书写方式。在此基础上，网络文学的平民化互动模式产生巨大能量，所表现出的集体力量远远超出了个体力量。三是网络写作通过不断尝试，读写磨合，海量更新，迅速淘汰，产生了一些有别于传统文学的新的表现形式和手段。通过对网络写作特征与网络作品文本的分析研究，并将其与传统文学相比较，我们还可以对它的现实意义做出如下判断：其一，网络文学的出现具有划时代的重要意义。其二，网络文学的交互性和超文本特性导致书写和阅读方式产生变革，及其全民参与的形式，对提高民族文化素养具有积极意义。其三，作为新的文化产业链的开端产品，网络文学比传统文学更具可塑性、开放性和延展性。网络作品—电子收费—书籍—电视剧本—漫画和动画—网络游戏的机制正在逐步建立。其四，传统文学一直以关注现实生活为己任，而网络文学侧重于对幻想世界的描述。这也是新一代作家面对变化莫测的世界做出的自然反应，比如玄幻小说、历史架空小说、穿越小说、军事幻想小说等等。这类小说虽然不够成熟但具有实验意义，潜藏着新的文学发展空间。同时，对网络文学发展过程中出现的若干问题也不容忽视。一方面网络写作是对作者发表、出版权的解放，实现了“每个人都是艺术家”的平民梦想，使文学写作进入了一个全新的时代；另一方面它也暴露出标榜多元、对抗主流、疯狂复制、杂乱拼凑等严重问题，耗散了文学写作的精神价值。从作品内容和写作形式，网络文学的庸俗化、快餐化倾向十分明显，导致网络创作主体失陷，思想深度被削平，在艺术水准上与传统文学仍存在较大距离。网络写作给相当一批人带来了生活的乐趣，这个原动力其实是文学最珍贵的价值之一，也是网络文学发展的力量之源。陈建功认为，网络文学超强的传播能力使纸媒文学瞠乎其后，这种传播能力将使它成为未来民族审美的导引者。任何轻视或忽视其巨大能量的行为，将造成国家软实力建设的战略失误。（选自2009年4月16日《人民日报》，有删改）7.下列对网络文学的理解，正确的一项是（

）A.网络文学打破了传统观念，摆脱了传统思维模式，产生了全新的写作方式与审美习惯。B.网络文学改变了以往“你写我读”的平民化书写方式，形成了精英化互动模式。C.网络文学解放了作者的发表权、出版权，但其庸俗化、快餐化倾向也十分明显。D.网络文学比纸媒文学更具有超强的传播能力，一定会成为未来民族审美的导引者。8.下列关于网络文学的现实意义的叙述，不正确的一项是（

）A、网络文学所具有的交互性和超文本特性导致书写方式和阅读方式产生重要变革。B、网络文学全民参与的形式和思想深度被削平的特点，有利于提高民族文化素养。C、作为新的文化产业链的开端产品，比传统文学具有更强的可塑性、开放性和延展性。D、虽然不够成熟，但具有实验意义，潜藏着新的文学发展空间。9.下列表述不符合原文意思的一项是（

）A、网络文学不关注现实生活，产生了一些新的文学表现形式，如玄幻小说、历史架空小说、穿越小说、军事幻想小说等等。B、网络文学的有别于传统文学的新的表现形式和手段，是在其发展过程中不断尝试，读写磨合，海量更新，迅速淘汰的结果。C、网络文学给相当一批人带来了生活的乐趣，具有很明显的现实意义，但在艺术水准上与传统文学仍存在较大差距。D、网络文学虽然在发展过程中出现了若干问题，但具有发展的原动力、超强的传播力，在推进国家软实力建设的过程中，更应加强研究，正确决策。参考答案：

3.阅读下面文字，完成下列小题。奖状杜秋平到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的。总算熬过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的衣衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多呆些时间，甚至希望我能长久地留下来。可我呢，却一直想着回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里。可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程。学生们都很听话，特别是那些家庭特别贫困的学生，事实上这里多半是贫困的学生。学生们成绩还不错，他们也很上进，每每考试，他们最大的愿望就是可以获得奖状。是的，奖状，他们拿回家后会得到父母的夸奖，把奖状小心翼翼地、庄重地贴在墙上，这就是全家的荣誉啊。虽然学校连奖品都买不起，但小小的、单薄的一张奖状就足以让他们感觉无上的光荣。小强子得到过奖状，他高兴地跳过；小霞也得到过，她高兴得连流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多，她有一双天真而智慧的眼睛，不怎么爱说话，笑得也很少，但领到奖状的那刻她总是微笑着的，冲着我微笑。我组织完考试，决定过几天就离开。学生们提前知道我要离开的消息，都显得闷闷不乐，他们用祈求的眼神看着我，轻轻牵着我的衣角嘟囔着小嘴舍不得离开我。上完最后一节课，我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。可是我却发现小娜没有来。我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了？今天连学校的领导都在教室里，村民也拥挤在窗子外面。他们都不希望我离开，但今天他们又是诚心来为我送行的。我的脸开始有些涨红，应该是羞愧。你看，连小娜都不愿意来给我送行了。我正疑惑间，校长已经走到我的面前，他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：“杜老师，你看，你要走。我们也没什么好送的，这张奖状是我们送给您的。感谢您给我们山区做出的贡献！”老校长面带皱纹的脸上写满真诚。我深深向他们鞠了一躬，眼里止不住落下泪来。我手捧奖状，看着上面“支教模范”的字样，又一阵愧疚之情涌上来。我突然想到了什么，我于是问校长，小娜为啥没来啊？校长居然说小娜可能以后不来上学了。是她父母不想让她再念下去了。我的心被重重地一击——这么刻苦、学习又很好的学生怎么能不上学呢！我必须在我离开前去趟小娜家，劝说她的父母，再穷也得让孩子上学呀。我望着蜿蜒曲折的山路，决意要去看看小娜。走了个把小时的山路才赶到小娜家。真难以想象，她每天那么早就可以赶到学校。我擦擦脸上的汗，刚要敲门，里面的吵闹声早已传出来，小娜哭喊的声音也传出来。父母一定在打她。我急忙推开门，她母亲正一手拿着木棒，一手拉着小娜。我急忙跑过去夺过木棒，把小娜揽在怀里。“别打了，小娜学习很用功，为什么不让她上学，还要打她！”我气愤地瞪着她母亲。“是杜老师啊，你不知道，她这娃以前学习还用功，可这回一定是在学校没好好学习。你看，你看，”小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜红的奖状，“以前回回都得奖状，可这次呢，居然没得奖状！我们大人辛苦供孩子上学容易吗！”我的心一颤，一股更大的痛苦涌上来，我似乎感觉天昏地暗。事实上这次是怪我啊。我只顾早点回家，居然，居然忘记了评三好学生，忘记了给孩子们发奖状。小娜是应该得奖状的！我流着眼泪对她们说：“都怪我，是我的错……”第二天，我把买好的火车票退了，我决定在这里多呆一年。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析概括，不正确的一项是A.小说运用语言描写、动作描写、心理描写等手法，塑造了一个内心纠结、本性善良的支教教师的形象。B.小说写孩子们的小手带着冻疮却给“我”往手上哈暖气，这表现了孩子们的纯真、善良以及对“我”发自内心的爱。C.去小娜家的山路远而曲折，而小娜平时每天很早就赶到学校，并且学习刻苦、成绩优秀，这说明她想通过学习走出大山。D.“我”由原来急切地想回城市，到最后决定留下来再待一年，展示了“我”善良的心灵受到触动的过程。5.简析文中画线句子的作用。6.请结合小说内容，推测“我”能否在山区学校长期待下去，并谈谈理由。参考答案：4.C

5.①突出表现了孩子们的优秀、上进，体现了奖状在孩子们心中的分量；②呼应标题，表现奖状的作用；③与下文老校长为“我”发奖状使我感到羞愧形成对比；④为后文“我”忘记发奖状导致小娜没得到奖状，回家挨打并辍学做铺垫。

6.观点一：“我”会长期待下去。①从感情上来说：孩子们的纯真、善良、努力以及祈求的眼神，村民们真诚的感谢，都使“我”深受感动，而小娜被母亲误解这一事件，也深深触动着“我”的内心。②从人物形象上来说：“我”是一个善良而有责任心的教师，对孩子、对事业的爱会促使他决定留下来。③从大环境的角度来说：国家对去西部支教会给予很多优惠政策，也有一定的影响。观点二：“我”在一年后会选择离开。①山区的条件太艰苦太恶劣了，远离都市繁华，也不是自己的家乡。②“我决定在这里多待一年”，只是当时受到触动后的决定，所以“熬过”这一年后，“我”还是会按计划选择离开。③山里人理解我的处境与选择，不会太过挽留。④“我”并没有“太高的觉悟”，一直向往的是大城市的生活。【4题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析概括，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“这说明她想通过学习走出大山”属主观臆断，小娜心中可能有走出大山的愿望，但作品中没有明显的表现。故选C。【5题详解】本题考查学生分析把握文章中重要句子作用能力。分析把握句子作用，要根据句子所在的位置，从内容和结构两个方面进行分析，如果句子运用了表达技巧，也要同时指出，并结合内容进行分析。本题要求简析文中画线句子的作用。解答此题，可从以下三方面入手。一是分析画线句表达了什么内容，语句主要写孩子们得到奖状时的表现，从表现中不难看出奖状在他们心中的分量。二是在手法上有什么特点，如与下文老校长为“我”发奖状时，“我”感到羞愧形成对比。三是在情节上有什么作用，如为后文“我”忘记发奖状，以致小娜因没有得到奖状而挨打并险些辍学的情节做了铺垫等。【6题详解】本题考查学生针对文中某一问题提出自己见解能力。属于探究能力考查，解答此类题，要首先点明自己的观点，然后结合文章内容分析原因。原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题”五位要同时解读。本题要求结合小说内容，推测“我”能否在山区学校长期待下去，并谈谈理由。解答本题，首先应表明观点，即“我”会长期待下去或“我”会在一年后选择离开。然后结合文章内容阐释理由。如果认为会长期待下去，可以从以下角度进行分析，如从“我”本身分析，“我”善良且有责任心；从山里人分析，孩子们纯真、善良，村民们真诚、纯朴；从国家政策上分析，西部支教给大学生提供了优惠政策。当然，如果认为“我”不会待下去，也可以从文中找出相关的内容进行分析。此题属开放类试题，言之成理即可。【点睛】解答探究类题目，首先要审清题目的要求，题目要求探究什么，是辨析观点，分析启示、感悟，还是做出评价，要审清探究点。另外，还要明确“结合文本”“联系现实”“结合文本并联系自己的生活体验”等不同的要求。要求不同，答题侧重点也有所区别。如“结合文本”主要侧重于从文本材料中寻找依据，而“联系现实”则侧重于对现实生活的指导意义，“结合文本并联系自己的生活体验”则要求在联系文本的基础上要有自己的生活体验。接着要明确无误地表明自己的观点，然后结合题干合理阐述理由。同时还要恰当引用文中内容，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。本题，题干明确要求“结合小说内容”，所以陈述理由时，一定要结合文章内容阐释理由。如果认为会长期待下去，可以从“我”本身分析，“我”善良且有责任心；从山里人分析，孩子们纯真、善良，村民们真诚、纯朴；从国家政策上分析，西部支教给大学生提供了优惠政策。当然，如果认为“我”不会待下去，也可以从文中找出相关的内容进行分析。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成9—13题。荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，报将军之仇者，何如？”於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦王，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。……荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时侍医夏无且以其所奉药囊提荆轲也，秦王方还柱走，卒惶急，不知所为，左右乃曰：“王负剑！”，负剑，遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首以提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，轲被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲，秦王目眩良久。9．下列句中加点的字解释错误的一项是（

）A．秦之遇将军，可谓深矣，深：狠毒，刻毒 B．愿大王少假借之

假借：宽容、原谅。C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰

谢：道谢 D．秦王惊，自引而起

引：伸直身子10.下列句中不含通假字的一项是（

）A．发图，图穷而匕首见

B.秦王还柱而走

C．卒起不意，尽失其度

D．秦王复击轲，轲被八创11.下列加点词的意义和用法，与例句中加点词相同的一项是（

）例：而乃以手共搏之A．而秦武阳奉地图匣，以次进 B.倚柱而笑，箕踞以骂曰C．愿得将军之首以献秦王， D．是时侍医夏无且以其所奉药囊提荆轲也12．与“今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，”句式相同的一项是（

D

）A、今日往而不反者，竖子也 B、孔子云：“何陋之有？”

C、不者，若属皆且为所虏 D、太子及其宾客知其事者13、请把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（共5分）（1）秦王复击轲，轲被八创（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣参考答案：9C

10D

11D

12D

13.（1）秦王又攻击荆轲。荆轲身上受了八处剑伤（2）这样就可以报将军的仇，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。

略5.阅读下面的文言文，完成下列小题。聂政者，轵深井里人也。杀人避仇，与母、姊如齐，以屠为事。久之，濮阳严仲子事韩哀侯，与韩相侠累有郤。严仲子恐诛，亡去，求人可以报侠累者。至齐，齐人或言聂政勇敢士也，避仇隐于屠者之间。严仲子至门请，数反，然后具酒自畅聂政母前。久之，聂政母死。既已葬，除服，聂政曰：“嗟乎！政乃市井之人，鼓刀以屠；而严仲子乃诸侯之卿相也，不远千里，枉车骑而交臣。臣之所以待之，至浅鲜矣，未有大功可以称者，而严仲子奉百金为亲寿，我虽不受，然是者徒深知政也。夫贤者以感忿睚眦之意而亲信穷僻之人，而政独安得嘿然而已乎！且前日要政，政徒以老母；老母今以天年终，政将为知己者用。”乃遂西至濮阳，见严仲子曰：“前日所以不许仲子者，徒以亲在；今不幸而母以天年终。仲子所欲报仇者为谁？请得从事焉！”严仲子具告曰：“臣之仇韩相侠累，侠累又韩君之季父也，宗族盛多，居处兵卫甚设，臣欲使人刺之，终莫能就。今足下幸而不弃，请益其车骑壮士可为足下辅翼者。”聂政曰：“韩之与卫，相去中间不甚远，今杀人之相，相又国君之亲，此其势不可以多人，多人不能无生得失，生得失则语泄，语泄是韩举国而与仲子为仇，岂不殆哉！”遂谢车骑人徒，聂政乃辞独行。杖剑至韩，韩相侠累方坐府上，持兵戟而卫侍者甚众。聂政直入上阶刺杀侠累左右大乱聂政大呼所击杀者数十人因自皮面决眼自屠出肠遂以死。（节选自《史记·刺客列传》）10.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（)A.聂政直入上阶/刺杀侠累/左右大乱/聂政大呼所击/杀者数十人/因自皮面决眼/自屠出肠/遂以死/B.聂政直入/上阶刺杀侠累/左右大乱/聂政大呼/所击杀者数十人/因自皮面决眼/自屠出肠/遂以死。C.聂政直入/上阶刺杀/侠累左右大乱/聂政大呼所击/杀者数十人/因自皮面决眼，自屠出肠，遂以死。D.聂政直入上阶/刺杀/侠累左右大乱/聂政大呼/所击杀者数十人/因自皮面决眼/自屠出肠/遂以死。11.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（)A.侯，意即侯爵。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。侯字也可泛指诸侯，也用于对士大夫的尊称。B.除服，指守丧期满，脱去丧服。封建时候的官员遇父母去世，要求为父母守孝，丧期结束才能脱去孝服继续任职。C.亲，意为父母、双亲。结合全文来看，此处的亲，指聂政的母亲。D.《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。共一百三十篇，包括八书、十本纪、十二表、三十世家，七十列传。12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

)A.聂政在作为一名刺客以前是以屠宰为业的，他之所以与母亲等人逃跑到齐国去，是因为他杀了人后为了躲避仇敌的报复。B.聂政被严仲子看中，是因为严仲子在齐国访求能向韩相侠累报仇的人时，有人向他介绍了有勇气、有胆量的聂政这个人。C.聂政之所以愿意去刺杀侠累，原因是严仲子登门拜访以及来往几次后，备下酒席，亲自向聂政母亲敬酒的举动打动了他。D.聂政是市井小民，面对身为卿相的严仲子的真诚请求，他非常激动，于是不顾亲友的反对和阻拦，毅然前去刺杀了侠累。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣欲使人刺之，终莫能就。今足下幸而不弃，请益其车骑壮士可为足下辅翼者。（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？参考答案：10.B

11.D

12.D

13.（1）我想派人刺杀他，始终没有成功。现在幸蒙您不弃，请允许我加派一些可以做您帮手的车骑壮士。（2）做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，为什么告辞呢？【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“聂政直入，上阶刺杀侠累，左右大乱。聂政大呼，所击杀者数十人，因自皮面决眼，自屠出肠，遂以死”，这段话是说“聂政径直闯了进去，上阶刺杀了侠累，侍从顿时大乱。聂政大声呼喝，击杀数十人，然后自己削烂面皮，挖出眼珠，破肚出肠，最终死去了”，圈出句子中的名词和代词，“聂政”“侠累”“左右”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“刺杀”的宾语是“侠累”，“大乱”是指侠累身边的左右侍从，故应在“侠累”和“左右”之间断开，这就排除CD两项；“所击杀者”是所字结构，不能断开，这就排除A项，故选B项。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D项，“《史记》……包括八书、十本纪、十二表、三十世家，七十列传”错误，《史记》包括八书、十表、十二本纪、三十世家，七十列传。故选D项。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，“于是不顾亲友的反对和阻拦”错误，该信息无中生有。文章第三段说“前日所以不许仲子者，徒以亲在；今不幸而母以天年终。仲子所欲报仇者为谁？请得从事焉”，从聂政的话来看，并不是聂政亲友反对，聂政是因为母亲尚在所以没有答应严仲子的请求。故选D项。【13题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“使”，派；“就”，完成，成功；“足下”，对对方的敬称；“请”，请允许（我）；“益”，增加，加派；“车骑壮士可为足下辅翼者”定语后置句，应为“可为足下辅翼之车骑壮士”，“辅翼”，辅佐，辅助。第二句中，“大行”，做大事；“顾”，顾及；“细谨”，形容词活用为名词，细节，小节；“辞”，计较；“让”，谦让；“方”，正；“人方为刀俎，我为鱼肉”判断句，“为”，是，“鱼肉”，古今异义，鱼和肉；“何辞为”，“为”，句末语气词，呢。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。【小题2】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：聂政是轵邑深井里人。杀了人为躲避仇人，和母亲、姐姐到了齐国，靠屠宰为生。过了很久，濮阳人严仲子侍奉韩哀侯，和韩相侠累有矛盾。严仲子担心被杀，逃离韩国，寻求能向侠累报仇的人。到了齐国，齐国有人谈到聂政是个有胆量的人，因为躲避仇人而隐身在屠户之中。严仲子登门拜访，来往几次，这样以后严仲子准备了酒席亲自向聂政母亲敬酒。过了很久，聂政的母亲去世了。埋葬以后，丧期结束，聂政说：“唉!我聂政是个市井小民，操刀屠宰;而严仲子是诸侯的卿相，不远千里，屈尊来和我结交。我用来对待他的东西太少了，没有大功劳可以和他对待我的匹配，并且严仲子又送上百金为我母亲祝寿，我虽然没有接受，但是这只能说明他非常了解我。贤能的人因为感愤一点小小的仇恨却亲近信赖一个穷困鄙陋的人，我聂政怎能对此只是一声不吭就算了呢!况且前些时候他来邀请我，我只是因为老母尚在；现在老母安享天年，我将要为知己的人效力了。”于是向西来到濮阳，拜见严仲子说：“前些时候我没有答应您仲子的原因，只是因为我母亲尚在;现在不幸母亲已经安享天年了。仲子想要报仇的人是谁?请让我来办理此事吧!”严仲子详细地告诉他说：“我的仇人是韩相侠累，侠累又是韩国国君的叔父，他们宗族的人很多，住所警卫十分严密，我想派人刺杀他，但始终没有成功。现在幸蒙您不弃，请允许我加派一些可以做您帮手的车骑壮士一同去。”聂政说：“韩国和卫国，中间相距不很远，如今要去刺杀人家的国相，这位国相又是国君的亲属，在这种情况下势必不能多派人去，人员一多不可能不发生失误，发生了失误机密就会泄露，机密一泄露这样韩国全国就会和仲子您结仇，这难道不危险吗!”最终谢绝了车马随从，聂政于是辞别严仲子独自前往。聂政带着利剑到了韩国，韩相侠累正坐在府上，手持兵器护卫他的人很多。聂政径直闯了进去，上阶刺杀了侠累，侍从顿时大乱。聂政大声呼喝，击杀数十人，然后自己削烂面皮，挖出眼珠，破肚出肠，最终死去了。6.

参考答案：10、C（道歉/辞谢。A、回头。B、推辞。D、遭受。）11、A（表修饰的连词。B、介词，“到”/介词，“在”。C、表推测的语气词/表商量的语气词。D、助词，“的”/动词，“到”。）12、C（许以相位的不是齐王，而是魏惠王。这是典型的张冠李戴，即错用对象。如果一篇文言文中，出现的人物比较多，且每个人物都有相应的举动，分析和概括是要特别注意这一点。）13、略。14、兴元中，有僧曰法钦。以其道高，居径山，时人谓之径山长老。三、语言文字运用（20分，共4题）7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）一个人总是上网，不读书，我认为他是没有文化的。①

？文化就是进入到人类精神生活的传统中去进行思考，而这个传统主要就存在于书籍之中。网络的长处是迅速传递当下的信息，它不让人思考。当然如果你素质好，你上网的时候也会思考。②

？我相信不是从网络上得来的，而是③

，有了这个底蕴，这样的人上网不怕，他不会被网络上铺天盖地的信息所左右，所淹没，他有自己的独立思考。参考答案：①什么叫文化②但一个人的好素质从何而来③他自己真正读过一点书（答对一点给2分，两点给4分，三点全对给6分）试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意语段的中心意思，注意上下文语意的衔接，高度关注上下文就能想出答题的办法。本题重在考查学生对语言逻辑和语意的整体把握能力。【解析】8.说出下列四段描写所写的人物。（1）面若中秋之月，色如春晓之花，鬂若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。（2）天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。（3）心较比干多一窍，病如西子胜三分。（4）虽怒时而若笑，即瞋视而有情。答：（1）

（2）

（3）

（4）

参考答案：（1）贾宝玉（2）贾宝玉（3）林黛玉（4）贾宝玉

略9.在下面文字横线处补写恰当的语句,使这段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。现今时代，做一个中国人，___________，而爱国意识有一定的思想基础，只有认识到祖国的可爱，才能具有爱国意识。________，又必须对于中国文化的优秀传统有正确的理解。几千年来，_____，虽曾经走过曲折的道路，而仍能自我更新，继续前进，这发展更新的思想基础，就是中国文化的基本精神。参考答案：

(1).①最重要的是具有爱国意识

(2).②而要认识到到祖国的可爱

(3).③中国文化长期延续发展试题分析：本题考查语言表达连贯的能力，解答时首先要找准话题。在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，而不能混杂。其次考虑语境的和谐。一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合，才能感染读者。再次注意逻辑事理。在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就须与之照应统一，不能顾此失彼，自相矛盾。10.下列各句中，没有语病的一项是（

）A.有关部门对极少数不尊重环卫工作劳动，无理取闹，甚至殴打、侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。B.古人在写诗过程中常常倾注颇多心力在一两个字上，这一两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效果产生出来。C.工会组织一方面向政府提出合理的要求和建议，另一方面政府也积极改进工作的方式方法，积极维护职工的合法权益，收到了令人满意的效果。D.PM2.5俨然已成为中国当下最敏感的话题之一，1月30日全国雾霾面积已达到143万平方公里，社会各界呼吁尽快出台治理空气污染的有效措施，各城市和地区开始探索治霾之道。参考答案：D【详解】本题考查学生辨析与修改病句能力。此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。本题要求选出“没有语病的一项”，A项，搭配不当，对“事件”进行“批评教育”搭配不当，可删去“批评教育和”；B项，结构混乱，“这一两个字常常使诗歌有一种‘言有尽而意无穷’的艺术效果产生出来”结构混乱，可把“产生出来”删去；C项，语序不当，主语和关联词位置不对，应将“工会组织”放到“一方面”之后。故选D。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的语句，根据要求写作。①你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠。（王海桐）②愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。（冰心）③恰