部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计教学目标：1、理解“我”与“母亲”两次对话中不同的心情。2、找出文中蕴含丰富情感的语句，细加体会。教学重难点：重点：理解文中的重点词句，体会母子之间的似海情深。难点：领会朴实的语句中蕴含着的丰富感情。教学课时：两课时（第二课时）教学层次：走进作者怀念的秋天；感受作者的情感；思考我们从中感悟到的情感。教学步骤：读“秋天”，体悟出作者的情感；析“秋天”，文中重点词语蕴含的情感；谈”秋天”，学了这篇文章，你有怎样的收获或者感悟。回忆前面所学知识：前面对这位当代比较特殊的作家史铁生进行了一定的了解，并知道了作者为什么命题为“秋天的怀念”。为什么是在秋天呢？（板书：秋天）（生回答：一切的人和事都发生在秋天这个季节）为什么是“怀念”？（板书：怀念）（生回答：因为母亲已经离世。）——板书题目谈体会：你感受到了作者怎样的情感？我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者对母亲的忏悔、悔恨自己当初不该那么对母亲…………小结：正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”。从作者写的文中，我们体会到了他的怀念、悔恨之情。也从字里行间体会到了母亲对儿子的“爱”。下面就让我们来感受母亲对儿子的“爱”。“读”秋天：文中母亲和儿子的对话不多，但是，从这简单的几句对话里，你能感受到什么？（展示课件）请两位同学分角色朗读儿子和母亲的对话，其他同学当评委，点评他们读得如何，并说明理由。第一段：“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……”（同学点评，并说明理由）小结：“我”：颓废、绝望母亲：坚定、坚强（课件）第三段：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（同学点评，并说明理由）小结：我：在母亲一次次央求下，勉强答应出去走走，心情并不愉快。母亲：能够带孩子出去走走，心情竟是如此兴奋！她希望“我”能开心、快乐。（课件）“析”秋天学生发散谈后，重点探讨下面的句子：文中三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行动，请你找出相关的语句，小组合作探究谈谈对这些描写的理解。1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（课件）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（课件）（学生找出，齐读后再仔细品读，先自己独立思考，然后小组合作探究）小结：母亲心疼“我”，爱“我”。她知道“我”因病而烦躁，因此行动变得小心翼翼，可她又放心不下“我”，只能悄悄地躲出去听“我”的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到“我”,所以尽力压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。“说”秋天：1、又是一个秋天的到来，当作者来到母亲的墓地，看着母亲的遗像，他会说些什么呢？2、学了这篇课文，你一定有更多更深的感受吧，此刻，你最想说的是什么？（给学生思考的时间，然后请生回答。）本课小结：同学们，我们从《秋天的怀念》中来诠释“母爱”的内涵——由“母爱”的内涵引申出对生活应该认真对待应该“好好儿活”。让我们怀着对生命的敬重及对母爱的感恩之情，再次朗读课题——秋天的怀念。(下课）作业布置：请以《妈妈，我想对你说》为题，写一段自己最想对妈妈说的话。字数150字左右。六、板书设计：秋天的怀念我暴怒无常浑然不知→愧疚、怀念