二年级语文上册浅水洼里的小鱼课文

二年级语文上册浅水洼里的小鱼课文早晨，我来到海边闲逛。走着走着，我觉察在沙滩上的浅水洼里，有很多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。我连续朝前走着，突然观察前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”“我知道。”小男孩头也不抬的答复。“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边答复，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”【学习目标】1782、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课1、请学生说说鱼一般生活在哪里。2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里?3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗?假设你是这些小鱼，你会有什么感觉?4、再读课文，读出对小鱼的怜悯。二、多种活动，读文识字1、开展读书闯关活动：⑴总发动，讲清方法及规章。⑵学生自主读书，作闯关的预备。⑶各小组分别闯关。2、开展读书展现会活动：⑴指名按自然段读课文。⑵自主参与展现活动。3、开展“结苹果，摘苹果”活动。4、开展送正字回家活动。三、拓展活动，引导实践给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。其次课时一、结合实践，引入学习1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象?2、浅水洼是什么样的?想想浅水洼里的水也将怎样?假设你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样?二、朗读感悟1、学习第一局部：⑴学生试读第一自然段。⑵教师示范朗读。⑶仿照练读。⑷想象练:说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。2、学习其次局部：⑴学生自由读其次至六自然段，说出小男孩惹人宠爱的缘由。⑵争论：“我”和小男孩对待水洼里的小鱼有什么不同?分小组读一读。⑶探究“小男孩”头都不抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心里是怎么想的?3、稳固识字，练习写字。四、实践活动结合想想说说，评比爱心大使：一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎么办?一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎，怎么办?一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐里，你怎么办……这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢?首先，我直接出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼?小鱼是怎么跑到浅水洼里的?浅水洼里的小鱼怎么了?所以自然地就引着学生开头看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，第三个问题在第一段学生已找出内容，小鱼太可怜了，那么假设你见到这个情景你会做什么呢?是看着它死掉?还是趁机全逮回家吃了它?在学生还未答复之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就开头读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢?学生再说，在说的根底上，引导全班学生读好，把感人读出来。再给一局部时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，觉察学生的表演读力量需进一步培育，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。最终让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物，并说说自己怎么保护他，在这里我有个地方很困惑，很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼，坚决不让自己的亲人再钓鱼，还有呀，更有的同学还要保护小鸡、小狗之类的，看到他这样生疏，真有点不知所措，劝也不是，但也有点过不去，这该怎么处理呢?五年级语文上册松鼠课文教案五年级语文上册松鼠课文教案119写“晴朗”等词语。力量有感情朗读课文、理解课文内容、了解小松鼠的生活习性。德育培育宠爱小动物的思想感情，养成认真观看思考的习惯。9教学过程一、导入课告知大家一则重要消息：棋盘山动物园里来了一种很秀丽的小动物——松鼠！由于动物园预备以前没有为他们预备家、作为沈阳市市民，我们有责任为松鼠设计一个秀丽的家。固然，这是要在全面了解松鼠这个小动物的根底上才能做好这件事。今日我们就通过学习来了解这种小动物。二、学习课〔一〕自主学习1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最宠爱的方式阅读全文，留意朗读的节奏和重音。2、画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3、理清作者的写作思路，划分课文段落层次。4、小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。A、重点字音：搽嘻藓栗B、多音字：塞和踏C、生词：灵敏、晴朗、摇摆、遮挡、讨人宠爱。D、近义词：灵敏---灵敏遮挡---遮盖E、反义词：晴朗---阴沉遮挡---暴露〔二〕学习课文。1、指名按自然段读课文，并让学生说出自然段的主要意思。2、学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的那几个方面。3、抓重点句，读懂课文内容。A、出示内容，填一填：松鼠〔玲珑〕的小面孔上，嵌着一双〔闪闪发光〕的小眼睛。身上〔灰褐色〕的毛，〔光滑〕得好象搽过油。一条〔毛茸茸〕的大尾巴总是〔上翘着〕，显得格外〔漂亮〕。这段话依据先总述后分述的组句成段的方法。从松鼠的眼睛、毛、和尾巴三个方面具体说明松鼠很秀丽。B、假设去掉所填的词语，会怎样？4、诵读A、自读第一段，想象秀丽的松鼠。B、同桌相互读一读，互评C、小组为单位，选出一名代表竞赛读。三、随堂小节。四年级语文上册第六单元课文学问点归纳四年级语文上册第六单元课文学问点归纳一、生字词。故障厘米联系检查责任地址脑海驱车歉意到底蓬松蹦跳茶杯拨开扭动信任愈发方案顽皮陪伴悬赏泄露宣誓灵魂发财皇榜调集奴仆斥责购货单据干脆纵身感谢知恩图报春光明媚千恩万谢见利忘义洁白如雪突发奇想滥杀无辜恩将仇报背信弃义肝胆相照开诚相见同舟共济心照不宣志同道合亲切无间荣辱与共唇亡齿寒不由自主严峻起誓物美价廉二、拼音与字词。瞅挨近咂嘴皇榜滥杀斥责纵身绿蔓住处调集调达泄露王妃一卷干草到底责任马上三、组词。咂〔咂嘴〕娇〔柔嫩〕蓬〔蓬松〕拨〔拨弄〕驱〔驱除〕淘〔顽皮〕浩〔浩浩荡荡〕址〔地址〕砸〔砸坏〕骄〔骄傲〕篷〔帐篷〕泼〔活泼〕躯〔身躯〕陶〔陶器〕造〔建筑〕扯〔拉扯〕笼〔掩盖〕蔓〔绿蔓〕〔笼子〕〔集中〕四、词语搭配。检验产品沙沙的落雪声温和的鸟巢到底是件小事和蔼灵巧的九色鹿温和舒适的巢穴环顾四周琅琅的读书声静静地进发竟然落到我身上深明大义的国王春光明媚的山林支付费用隆隆的机器声舍命地挣扎竟然把我当朋友突然探出头来五、近义词。完全〔彻底〕红火〔兴隆〕懊悔〔懊悔〕一意孤行〔我行我素〕不由自主〔情不自禁〕六、反义词。缩短〔延长〕灵巧〔笨拙〕家喻户晓〔无人知晓〕七、填量词。两对珍宝鸟一卷干草四只笼子三盆吊兰五个球儿一声呼唤一只蜘蛛一张网一台电脑一封信一扇门一轮圆月一弯月八、按要求写词。１.表示诚恳守信的成语：言行全都言必信，行必果君子一言，驷马难追２.形容生气的成语：咬牙切齿怒发冲冠火冒三丈怒不行遏３.描写九色鹿的成语：颜色斑斓见义勇为奋不顾身义正辞严４.描写调达的成语：背信弃义恩将仇报见利忘义忘恩负义５.我知道的民间故事有：《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》６.现代兵器：现代战车现代战斗机型枪械现代７.含“手”的成语：手舞足蹈〔形容快活〕妙手回春〔医术超群〕情同手足〔形容亲切〕九、一字多义。１.印在脑海里〔留下痕迹〕２.好让我把钱寄给你〔便于〕３.滥杀无辜〔不加抑制〕４.背信弃义〔违反〕５.知恩图报〔打算〕６.伴随〔陪伴〕７.信任〔信任〕８.粗暴〔粗野〕９.探出头来〔伸〕１.人无信不立。２.言必信，行必果。３.君子一言，驷马难追。４.火心要空，人心要实。５.黄金失去可再得，名誉失去难挽回。６.千教万教教人求真，千学万学学做真人。 陶行知７.君子养心莫擅长诚。 荀子８.一个人不诚恳，就没有人信任他的话。 伊索十一、动物喻人。１.铁公鸡：一毛不拔，吝惜钱财的”人。２.哈巴狗：趋炎附势，百依百顺的人。３.替罪羊：代人受过，替人挨揍有人。４.地头蛇：强横无赖，独霸一方的人。５.笑面虎：笑脸相迎，两面三刀的人。６.变色龙：立场不稳，见风使舵的人。十二、造句。１.竟然 刚刚还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！２.亲切无间 我的小红是亲切无间的好朋友。３.心照不宣 此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。４.同舟共济 人民和群众同舟共济，荣辱与共。５.唇亡齿寒 我们两厂关系格外亲热，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？６.开诚相见 小红车仆人与我由于能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友情。７.同舟共济 在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，抑制难关。８.置之不理 现在晋国要攻虢国，虞国不能坐视不管，置之不理啊！十三、表示看的词。仰视：从低处向上看。俯视：从高处向下看。窥视：偷偷摸摸地看。远眺：从高处向远处看。瞻仰：尊敬重敬地看。打量：仔认真细地看。环顾：前后左右地看。打量：上上下下地看。十四、按课文内容填空。２.白天，它〔顽皮地陪伴着我〕；黄昏，它就在父母的两三呼唤声中，〔飞到笼子边〕，〔扭动滚圆的身子〕，〔挤开〕那绿叶〔钻进去〕。３.它先是离我较远，见我不去损害它，便〔一点点挨近〕，然后〔蹦到我的杯子上〕，〔俯下头来喝茶〕，再〔偏过脸瞧瞧我的反响〕。４.人与人之间还有〔比金钱更重要的东西〕，你给我留下了〔诚恳和信任〕，这〔比金钱更重要〕。５.在一片〔风光秀丽〕的山林中，有一只鹿。它双角〔洁白如雪〕，身上有〔九种明媚的毛色〕，秀丽极了，人们〔都称它九色鹿〕。６.课文《珍宝鸟》第四自然段中有不少表示时间挨次的词语，依次有〔起先〕、〔随后〕、〔渐渐地〕、〔先是〕、〔然后〕、〔再〕、〔后来〕等，这些词语，恰如其分地说明白珍宝鸟和“我”亲近是一个〔逐步信任〕的过程。７.看着这得意的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：〔信任，不就能制造出奇特的境地吗〕？这里的“不由自主”可以用〔情不自禁〕替换，这里的反问句的意思是〔信任就能制造出奇特的境界〕。８.《珍宝鸟》中细致介绍文中“我”为珍宝鸟细心安排的“家”：〔我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温和的家。〕小学六年级上册语文课文山雨教案教学理念：略读课文以学生的自学自悟为主，教师组织自学，点拨赏读局部，指导朗读。引导适当拓展。教学目标：有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。正确读记“奇特、优雅、识别、清爽、欢悦、动听、分散、奇异无比”等词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。领悟作者是怎样细致观看、认真倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读、共性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会作者对山雨的情感。教学预备：学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写“雨”的诗文。课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时：1一、导入课，激发情感1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2．提醒课题：今日我们要学的课文就是作者留心观看后为我们描绘的秀丽的自然景观。〔板书课题〕二、初读课文，梳理内容1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词〔课件〕水淋淋〔lín〕啼啭〔zhuàn〕倾吐〔tù〕奇特、优雅、识别、清爽、欢悦、动听、分散、奇异无比轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟动听地叫。2．谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。3．提出疑难之处。三、再读课文，品尝赏析自读感悟。带着“作者是怎样细致观看、认真倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。组织沟通，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和颜色美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观看、倾听，引发了惊奇的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的宠爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体会情感都要通过学生的读来落实。〔l〕感悟雨声的奇特、奇特。①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。③“每一个音符都带着梦想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇特、奇特，给人以无限遐想的空间。〔2〕感悟雨色的明媚、迷人。①“绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。②“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，由于作者发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。③〔课件〕：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。④“记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。〔2〕感情朗读，加深理解。谁能把美丽动听的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？课件：A方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……B成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。C胸。①自己练习，边读边体会。②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象1．试背赛背课文。沟通学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。小组沟通学生收集的材料。集体赏识：孩子们，假设你们能宠爱身边的大自然，认真去看每一处景物都会似人间仙境。认真去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。〔课件〕：雨下个不停，紧急而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，认真听去，耳中似乎并没