万以内数的认识评课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——万以内数的认识评课稿六横中心小学胡燕娜

1000以内数的熟悉是在学生掌管100以内的数的根基上举行的，是进一步学习万以内数的根基。本节课让学生体验数数过程，会数1000以内的数，熟悉计数单位“千”，了解千以内数的依次，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌管三位数的读写方法,我认为俞老师的这节课有以下几方面的优点。

一、重视数感的培养。

数的熟悉有丰富的内涵，是进一步学习计算、其他学识、进展数感的根基，没有扎实的根基，要培养学生的创新精神，实践才能是不成能的，因此，应重视数概念的培养。俞老师这节课花了分钟的时间，让学生数小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验、感悟，从而察觉数数的方法，体会十进关系。在整个过程中，针对学生的认知特点实时举行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念。随后，俞老师又让学生再去数一数方才的一叠白纸，一叠练习本、一叠字典的本数，通过议论“都是1000，但是厚度却不同”，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与熟悉。在练习环节又出示10张100元可以买什么？这样的设计对培养学生的数感很有扶助。

二、重视估算

俞老师在整节课通过估一估小正方体的个数，100张白纸的厚度，从尔想象1000张白纸、1000本练习本的厚度，培养了学生的估算意识。

三、课的设计富有新意

通过两节课的对比，让我们充分会意了名师的设计风采，这节课无论在教材的处理、练习的设计，重难点的把握都与上节课作了调整，通过翻字典嬉戏，过超市通道等，把有关的学识都渗透在练习环节，使整节课饱满而扎实，譬如过通过的环节可以包含大量的数数学识，既可以几个几个数还可以顺数、倒数、相邻数这一学识点也在这个练习中自然渗透，关于练习昨天杨老师在指导中提到关于“衣服的价格”渗透大量的数的学识，这个学识环节由于时间关系没有看到这一环节的安置。

四、值得探讨

1、本节课的难点是会读拐弯处的数，俞老师选择和学生一起从985数到1000这样的环节，共同度过难点，学生的独立思维没有呈现出来，一片面学生遇到989时可能就说不上990来，理应多给学生一些独立操作的机遇，让他们自己遇到问题、解决问题。

2、如何作到过度语的自然，这也是我自己分外欠缺的，今天，俞老师在课堂上也充分暴露了这一点，譬如课题的引出，没有很好的贯穿，是否可以这样设计：当计数器上拨一颗珠子时，让学生说出白位上的珠子表示什么，连忙引导：一颗珠子在千位上又表示什么？从而自然引出课题。

3、正如杨老师昨天说的“课堂上老师和削减上的操作要有目的性”那么翻字典嬉戏这样的操作在课堂上又有什么目的，断定不是为了在字典找出“315、508、613”这样的3个数，这样的操作目的断定是为了培养学生的估算意识，而俞老师在课堂上却没有表达这样的设计目的。又如在引出课题时，让学生估计1000本练习本、1000本字典的厚度，可以设计这样的问题“1000本练习本里面有几个100本，1000本字典里有几个10本”，这样可以稳定十进制记数法。

4、我觉得俞老师还理应留神一些细节，譬如数3