数学项目计划书

10/11数学工程打算书数学工程打算书篇一：数学打算书模板xxxxEducationTeachingPlanBook学 科 数 学 年 级 七年级 学生姓名 黄** 教师姓名 **** 计 划 周 期 第十一册日期：2023年8月10日数学工程打算书篇二：关于数学筹划书“展数学奇特扬理学风采”活动筹划书一、活动背景当我们步入大学的那一刻，数学也陪伴我们而来，只是褪去了外表的外衣，让我们更深入地学习它，体会它的博大精深。学问深度的加强使得有些人对待数学的兴趣降了温。因此，呈现数学的趣味和魅力，让同学们重拾并加强对数学的学习兴趣对我院学风的完善，文化的深化显得尤为重要。二、活动目的数学是人类思维的一种表达形式，反映了人们乐观进取的意志。我们的生活中处处都离不开数学。通过本次活动的开展，期望可以营造理学院特色的学术气氛，使全院学生对数学文化有更深入的了解，同时激发学生们学习数学、应用数学的乐观性，增加同学们的数学学习的兴趣。三、活动时间20235618四、活动地点数学学问竞答六、活动流程赛前预备：1.报名1〕参赛对象：理学院全体学生2〕报名方式：欲参与本活动的同学请把名单报到各班班特长3〕选手预选：此项工作由各班自行组织安排，筛选出三名选手组队参与4〕竞赛时间：初定于2023年5月6日2.选手预备各组成员自主扫瞄活动供给的网站各队代表到院办领取题库推举数学网站：五、竞赛流程开场视频开场白〔共5题〔共7题互动环节，选答题〔共23题，5个层次)，终极pk〔共2题〕颁奖20出10一个组，答复大屏幕上消灭的问题，A/B站在所认定的选项的一方，答错的同学回归座位，最终的获胜者将他得到的额分数加到相应的组内。必答题：每题20互动节目：你说我猜,主要以我们所学的数学分析,高等代数,解析几何,主持人在题板上写出相应的数学名词两人一组，一人形容或比划一人猜。比方要猜洛比达法则,描述的人可以说我们一般解未定式求极限的方法,就可以猜出.在一分钟内猜对几个就加几分.10-50打错扣一半分，未选题目由观众答复，答对给其支持的队伍加一半分最终：分数相等或得分最高的两个队伍pk，胜者加10分奖项设置个人：谈笑风生奖一举成名奖天下无双奖语惊四座奖数学控数学达人集体：意气相投生龙活虎群星闪耀如虎添翼七、活动所需设备及经费预算答题板：5〔每组1〕笔：——根〔参赛者每人11〕纸：——张〔参赛人员每组91〕麦克：2桌子：5〔每组1〕凳子：15〔每个参赛选手1〕矿泉水：——〔每个嘉宾一瓶〕投影仪：——八、活动负责人九、留意事项保证工作人员在活动开头前1确保活动前布置好活动场所预约教师、嘉宾的工作做好观众、嘉宾在活动开头前20保证活动需要的器具预备好,提前做好测试主持人把握好活动进展的节奏，避开冷场到场嘉宾需先签到，有工作人员负责活动完毕后由工作人员清理好活动场所再离开数学工程打算书篇三：工程具体打算书“生命三角”一、工程概述1、2、开展年级：小学五年级学科：科学、信息技术、语文、数学、美术地震的逃命问题成为各国政府和科学家关注的热点问题之一。本工程通过让学生在已有的学问根底上从科学的角度，借助信息技术结合观看、试验等策略针对“地震中的生命三角区”提出有价值的问题，并一步步进展探究，查找解决问题的方法，给人们提出地震中逃命的合理化建议，帮助地震中的人们守护生命。使学生在探究的过程中学会合作实践、大胆创、与人共享。本学习工程还通过让学生填写观看表、制作观看绘画二、争论团队1、工程学校：南宁市八桂绿城小学语文教师：科学教师：〔信息技术美术教师：工程学生：南宁市八桂绿城小学五年级学生三、争论目标与学习任务1、争论目标学问目标：两校学生通过网络、远程教育资源、书籍、家庭、社会等途径，了解三角形等相关学问。力量目标：通过观看、试验探究，提高学生的观看能力、操作力量和综合实践力量，鼓舞学生自主探究，以及培育学生小组的合作力量。情感与价值观：通过观看、争论让学生对三角形稳定性在地震中的安全作用有比较全面科学的生疏，并生疏到安全的重要性。信息素养：培育学生有猎取信息的意愿，能够主动利用各种方法不断地查找、探究信息，并能有效地利用信息、表达个人的思想和观点，并乐意与他人共享不同的见解或信息。2、学习任务以5名学生为一小组，合作完成以下任务，并在专题论坛中进展沟通：VCT南宁市八桂绿城小学VCT工程Q公共邮箱——微软邮箱〔l任务一：探究“了解三角形”“了解三角形”我们提出合理的猜测，再通过问卷调查及网络查询资料验证。在进展这项探究的根底上，各学习小组学生共同分析、争论，提出的问题，通过网络沟通讨论，再开放试验深入探究。任务二：探究“三角形的稳定性”“三角形的稳定性”我们通过网络查询资料、试验验证及实物观看等方式进展探究，并对获得的资源进展分析、整理。任务三：探究“在地震中三角形有用吗？”“地震中的生命三角”我们同样通过试验验证和网络查询资料来探究。任务四：提出解决问题的方案通过提合理化建议和创设想等方法探究解决问题的方案。任务五：制作作品学习小组的学生撰写探究观看过程、探究觉察的习作、日记、绘画作品等。四、争论过程〔略〕任务一：任务一：探究”了解三角形”“了解三角形”让学生通过了解进展争论提出合理的猜测。〔一〕承受问卷调查的形式开展学习活动。活动程序如下：1、问卷调查预备2、调查收集数据3、统计调查结果4、问卷调查觉察5、提出的问题〔二〕网络查询资料1、从互联网上收集有关“三角形”等资料〔注明信息的出处〕并打印。2、其他途径：从社会、书籍等途径收集三角形的相关资料，并注明资源出处。任务二：探究“三角形的稳定性”“三角形的稳定性”我们通过网络查询资料、试验验证及实物观看等方式进展探究，并对获得的资源进展分析、整理。〔一〕“三角形与其他图形的区分与应用”等资料〔注明信息的出处〕并打印。〔二〕动手试验“三角形具有稳定性吗？”1拿一个正方形或长方形框架〔各边接口处用铁钉作可转动的轮轴，那么这个框架可以轻易被拉扯成为菱形或平行四边形再拿一个三角形框架〔各边接口也用铁钉做客转动轮轴则这个三角形就不行以被拉扯成其他外形，除非你将它弄坏这个试验证明三角形框架具有稳定性，在生活或建筑当中也常常利用这一特性。其实三角形的稳定性在于其各边与三个角的度数是成肯定比例的，不同的三角形都具有其不同的边角比例关系，这个关系是不行以转变的〔否则违反了三角边长原则此仅供参考283、试验步骤：将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它〔固定〕三角形稳定性将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它〔无法固定〕在四边形木架上再钉上一根木条，将它的一对顶成了2〕观看，做好记录。〔三〕观看三角形在生活中的应用1、网上查询或观看埃及金字塔、钢轨、三角形框架、起重机、三角形吊臂、屋顶、三角形钢架、钢架桥中的三角形。2、通过已有资料观看分析，填表记录。观看表任务三：为什么三角形具有稳定性？“为什么三角形具有稳定性？”我们同样通过试验验证和网络查询资料来探究。同时，通过提出创设想等方法对问题的解决提出更好的建议。稳定性是什么？假设一个三角形的三边固定，则这个三角形的大小和外形就不会转变，这就是三角形的稳定性。三角形的稳定性任取三角形两条边，则