第八单元作业设计说明2020-2021学年人教部编版一年级语文下册

一年级下册第八单元作业设计说明一、单元要点说明：本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的语气。读好角色的对话在3篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。作业目标说明根据单元要点说明我们将本单元中需要通过作业掌握和训练的能力罗列出来，如下图：序号第八单元作业目标描述认知水平1能借助图画，形声字的特点，生活经验去猜字、识字。应用（C）2能掌握半包围结构字的书写笔顺规则应用（C）3能正确流利的朗读课文应用（C）4能借助图画复述课文，进行角色表演理解（B）5能读出祈使句的语气理解（B）6能根据信息做简单的推断知道（A）7能发现反犬旁、鸟字旁、虫子旁所代表的含义知道（A）8能结合生活情境，体会不同的心情理解（A）9感受和体会语言的不同情感，学会写话表达应用（C）10体会课文所讲述的道理，激发学习科学知识的兴趣理解（A）单元作业设计说明《棉花姑娘》作业设计说明课文概述《棉花姑娘》是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己的病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。这一课的教学要开展识字、阅读，并运用形声字特点，联系上下文随文识字，学会运用熟字换偏旁的方法识字。并学习读好祈使句，体会人物的不同情感。此外，课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，要引导学生积累、拓展。二、教学目标1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。三、教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。四、作业设计意图：第一题，词语小火车重点指导书写“病”这个半包围结构的字，利用词语接龙让学生理解多音字“干”的字义。同时做到词语积累。第二题，我会选词填空利用熟字换偏旁的方法，鼓励学生理解“请、情；飘、瓢”。第三题，请你帮我捉害虫这道题考察的是学生对课文里蕴藏的科学知识的考察，通过图片让学生学会联系课文，学会借助图画阅读的本领。第四题，阅读乐园主要为了提高和拓展学生的科学知识，并且让学生继续提高根据信息作简单推断这项阅读本领。第五题，我会照样子填一填这样题考察的是学生对课文类似的短语的积累到拓展运用能力。打开他们观察生活的眼睛，并引导学生将自己熟悉的事物学着用短语表述的更加生动可感。《咕咚》作业设计说明《咕咚》是一个民间故事，以木瓜掉湖中的声音引起小动物惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。《咕咚》一课的教学要开展识字、阅读，并运用形声字特点，联系上下文猜字认字。这一课的教学目标是：一、认识“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等七个字。二、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字认字，把故事读正确、读流利，三、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。四、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学重点是借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。作业设计意图：第一题，本课书写7个生字，第一题书写了六个，分别是“吓、都、跟、家、羊、怕”让学生掌握基础生字书写。第二题，形近字比较，“象，像”理解会用这两个字。第三题，比一比，再组词。形近字比较，组词，让学生联系上下文和生活经验识记，掌握。第四题，填上合适的语气词，比较句子的相同之处，读出不同角色的语气。第五题，对照课文，找出动物跟着兔子逃跑的原因，野牛怎么做的？出不懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。《小壁虎借尾巴》作业设计说明教学目标1、会认“壁、虎”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁。会写“捉、条”等7个字。有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。2、借助连环画课文的特点，读懂课文内容，说说故事的主要情节。3、初步了解一些动物尾巴的不同作用。教学重点是能够读准字音，掌握生字词。二、教学难点认识动物尾巴的功能。所以结合本课的教学目标，基础达标中第一和第二题前：选择加点字的正确读音和看拼音写词语，是为了检测学生对于本课生字的识字情况和运用情况。素养提升中的第三题是巩固学生对课文内容的掌握。第四题是能让有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。《第八单元综合能力检测》作业设计说明第八单元综合能力检测是结合四节课的字词和每节课的重难点而设计。首先基础达标第一和第二题涉及到语文园地中的字词，让学生学会在生活中识字。素养提升第三题加深了学生对不同部首及的了解，学