一件运动衫一件运动衫全文

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一件运动衫

仙居一小吴丹飞教学目标：

1.读通课文，学会根据题目概括文章内容的方法。

2.有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间彼此关爱的美好心灵。

3.感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略。

课前谈话：

出示最短小说：读完你想说什么？（听着有点可怕。简朴的一句话，情节还是挺繁杂的。）

报告你，你们可能都不知道，这是一篇小说，而且是世界上最短的悬疑小说，神秘吧！今天我们要的也是一篇小小说。（板书：小小说）

一、揭题引入

1.出示课题，板书，齐读。

2.课前读了5遍课文的同学举手，老师先来考考你们。

出示词语：

(1)康威吉特勒这是文章展现的外国人的名字，有点难读，谁来？

（2）瞥了一眼大角麋鹿

你知道这是什么意思吗？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。）见过大角麋鹿吗？（出示图）

课文中大角麋鹿在哪？对，就在一件运动衫上，那么课文围绕一件运动运动衫写了一件什么事？（引导：得到之后？）

随机板书：得——失——得

3.像这样得到又失去，失去了又得到的过程，你想到了哪些成语？

得而复失，失而复得

4.现在你能用上刚刚的成语围绕课题说说课文主要内容吗？

小结：小小说的课题往往都很精炼，抓住它就能概括文章主要内容。

二、感受热爱

1.再读课题，以此为课题，看来运动衫对“我”来说是分外重要热爱。那你从哪些地方看出“我”的热爱？读3——8自然段，划出相关词句，可以参考老师的样子，在旁边作作批注。

2.交流，你从哪些地方感受都热爱？

最美丽、大着胆子、一边走一边想、毫不踌躇、一??就??

这样一个细节描写就让我们深切感受到他的热爱，小小说往往更加提防细节描写，像这样的细节描写这片面还有吗，再找找。

指读

3.从这些细节描写中我们都感受他对运动衫的热爱，四个大组合作读读吧！

3.小结：通过这片面的学习，我们感受到对运动衫的热爱，热爱归热爱，但是我却做出了一个令人意外的举动。找找是什么？

三、品读意外

1.出示句子：

我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

2.为什么说意外？

由于热爱。（你能联系刚刚学过的内容理解，这种学习方法值得学习。）

3．既然换了为什么又要花这么多文字写热爱呢？（突出我对老人的关爱）板书：爱

4.虽然这是一个意外举动，但在我们读来，犹如却觉得他就理应这样做。去找找理由看。

生说，

出示：我在街角抱着鞋站了一会儿，

（1）自由读读这段话，联系上下文想想这意外合不合理？

生说：站、瞥、想

（你更加关注这个词语。

（2）把你们刚刚说的体会写在句子旁边，就是阅读感受了。看老师也给句子作了批注，还用上了一句名言，使感受更深刻。）

展现泡泡：运动衫对于“我”不如鞋子对老人重要。

（3）了解了理由，再去读感受就更深了。自由读读——指读——齐读

小结：正由于有这样的情节铺垫，就让换鞋的举动显得合情合理，这就是小小说情节安置上的特点：意料之外，情理之中。板书：情节

5.像这样的情节安置还有好多，（指板书）找一找，选择一处在旁边试着写写。引用老师的供给的名言能让批注更卓越。

售货员

老人

6.出示结果一片面话，比较着读读，你觉得有什么识别？。

（引：其实把结尾去掉也是可以的，指着板书说）

这样的安置就又展现了一个让人意想不到的情节，这就是小小说情节安置上的又一个特点：一波三折，怪不得它那么吸引人。

四、迁移阅读《安琪的礼物》

1.像这样的小小说还有好多，我们来读一篇，《安琪的礼物》快速读，找出看似意料之外、情理之中的地方。

2.交流

3.选一处，写出你认为合情合理的理由。

4.交流

五、小结

通过今天的学习，我们感受了小小说的一些特点，它往往提防细节描写，情节安置一波三折、引人入胜。课外再去抓抓《安琪的礼物》中的细节描写，深入体会写作特点。

爱之链

在一条乡间马路上，乔依开着那辆破汽车逐渐地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飘动的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

前面的路边上犹如有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才察觉车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微抖动。望见脸上带着微笑的乔依，她反倒慌张地闭上了眼睛。

乔依很理解她的感受，加紧抚慰她说：“请别畏缩，夫人，您怎么不呆在车里？里面温和些。对了，我叫乔依。”

原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，由于他没穿袜子。为了干活便当，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

乔依扣上那车的后备箱时，老妇女摇下车窗，满脸感恩地报告他说，她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边开启钱包一边问：“我该给你多少钱？”

乔依愣住了，他从没想到他理应得到钱的回报。他以前在困难的时候也往往得到别人的扶助，所以他从来就认为扶助有困难的人是一件天经地义的事，他一向就是这么做的。

乔依笑着对老妇人说：“假设您遇上一个需要扶助的人，就请您给他一点扶助吧。”

乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她计划先吃点东西，然后回家。

餐馆里面特别破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热心地送上一条乳白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很安逸。她察觉这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲乏。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，察觉她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，开启纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人扶助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。

她关上店门，走进里屋，察觉丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，爱戴的，乔依??”

说课稿

评委老师们：

下午好！接下来我主要从教学目标的达成处境、学生的活动处境、为什么这样教、需要提升的地方来说说这堂课的一点感受。

一、教学目标的达成和学生活动处境

细读这篇小小说，有这么几点引起了我的留神。

第一，内容上，本篇文章是关于小人物的故事，“我”和康威老先生尽管都很穷，都是彼此为了对方而放弃最爱；

当然还有售货员等当事人都背着对方做“好事”。

其次，布局上是独具匠心的。一是整体构思的高明。如前文所述，两个人都背着对方，为了对方而放弃最爱。二是行文布局的高明。一波三折之妙。运动衫得而复失，失而复得”的命运，鞋子那么体验了“托邻居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命运。结尾出人意料之妙。这样的结尾，具有小小说最为典型的艺术特色。

基于以上的理解，我设定了的教学目标是：

教学目标：

1.读通课文，学会根据题目概括文章内容的方法。

2.有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间彼此关爱的美好心灵。

3.感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读。重点：有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间彼此关爱的美好心灵。难点：感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读。

整堂课下来，学生们有朗读、有动笔、有斟酌，根据学生的的反应，