怎样才能成为一个受学生喜欢老师

本文格式为Word版，下载可任意编辑——[怎样才能成为一个受学生喜欢老师做一个让学生热爱的老师，这个要求可以说是最低要求，你辛苦的备课、上课、判作业，你辛苦的和孩子的不良习惯作斗争，你辛苦的，结果你确是学生不热爱的老师，这可以说是一辈子当老师最大的失败。每当看到，受到学生崇拜的老师表现出来的骄傲和幸福时，我就有说不出的艳羡。无论我的学生的劳绩、我对学生的态度、我对他们成长中的扶助，我觉得都很到位，为什么我就不能收获那样的感情收获呢？这是我当时的真情实感。

我不得不斟酌这样一个问题？我为什么要教书？学生毕业走了我获得了什么？教数学的、教物理的、教语文的、教英语的等等，学生获得了学识的同时，我们这些老师应获得什么？对学生来说，除了获得学识和才能之外，在和老师相处的过程中，他们还学会了什么？带着这些乌七八糟的问题，我逐渐的捋出了一个头绪。一个人在成长中要学会和自然相处，也要学会和人相处，一个人的一生可以说体验了这样几个阶段。第一阶段，工作之前。主要学习如何与同龄人相处（同学）、如何与成年人相处（家长、教师、亲戚及社会的相关人等），这一阶段人的上升阶段，从弱势（仰视别人、学习别人制定的规矩）到均势（和别人对等，评价规矩的优劣）。其次阶段，从工作开头到50岁左右。是人的鼎盛阶段。积极参与社会的交往，参与社会规矩的修订，开头按自己的理解为别人制定规矩（至少为自己的孩子制定规矩）。前一半还是学习如何与老同志相处，后一段就要学习如何与孩子相处（养自己孩子阶段，或教导别人孩子）、还要学习如何与比自己小的领导相处。第三阶段，下降阶段。人过五十，有些人可能要威信到70，但大片面人，开头学习如何听从指挥，如何淡出社会主流。70岁之后，就是进入人微言轻，看孩子脸色行事的时候了。有一句俗语说的好：十七八力不全，二十七八心不全，三十七八正值年，四十七八英雄汉，五十七八还能干，六十七八完了蛋。就是说的这个理。

回头说我们的教学，学习再多的学识，人一旦死去，也都是烟消云散。做再多的研发创造，一旦有新的展现，还是要被忘掉。对于个体的人来说，活一辈子就是过一个好的情感体验，即人生的幸福，其他的成就不属于生命的根本属性。所以，我说课堂教学的一个潜在目的就是培养师生感情，学科学识只是感情交流的媒介，师生对学识的探讨越深入，师生的感情就越深。学生对学科的理解越有兴趣，学生就越喜欢生活。学科学识的相对稳定性，抉择力他对学生的世界观和人生观有着强大的影响力。从这个角度说，没有获得学生的感情的老师就不是一个合格的老师。

如何做一个学生热爱的老师？由表及里的阐述这样几条原那么

学的好比教得好重要每一个老师都是要从服务学生的学习这一表象启程，才能去研究学生、察觉学生的天性、爱好、才能，从而学生学习供给服务和指导，这是研究学生的开头。

关切比学问重要“childrendon"tcarehowmuchyouknowuntiltheyknowhowmuchyoucare.”翻译过来就是：孩子不关切你知道多少，他们知道你关切你他们多少。所以，中外共此明月。

公正比特殊照管重要虽说我们生活在一个人情的社会，但是在我们的每个小集体中，还是呼叫公允，大家认可公正，不放心的是否能真的保证公正。特殊的照应也需要，由于他们终究是孩子。

诚信比自律重要作为老师要兑现自己的成若，要按照处理问题的规定去处理，不能依据自己的好恶、自己的理解，去变更应有的结果。允许学生保密的事就是对谁都不说、永远不能说。实在要说，也得编一个历史情境或它域情境，换一个当事人来将这个故事。这是做老师最轻易展现的问题。在孩子面前讲自己的人品更重要，他直接关系到孩子对社会的信任度。有时我们强调以身作那么，实那么是不能实现，且不说老师和孩子的巨大差异，就不理应、也不成能四处以身作那么，况且好多人利用这个名声，以势压人，沽名钓誉，在学生中造成了很坏的影响。

讲理比说教重要要成为一个以理服人的人，而不是以权压人的人，以大话压人的人，以高调压人的人。

崇敬比爱重要崇敬是理性的，是对等的根基。爱是感性的，必然掺杂个人的感情，爱每一个学生，更多的时候是一句口号，更加是本能回响时。而崇敬是一种理念和一种修养。

师生共同奋斗比其他的都重要，上面讲了好多，都是做不到的或者是不能保证总是做到的。课堂教学本身就是教师和学生共同的事业，这一过