第6单元-生命系统的实验基础-生物

生物★课件编辑说明本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。专题十三

考纲规定的基础实验及实验设计目录第六单元生命系统的实验基础返回目录教师知识必备【网络构建】返回目录教师知识必备1．教材中的实验原理、方法、步骤、器材、注意事项等是近几年考查的重点，要学会将教材中的实验分类归纳，举一反三。学生可以对教材中每一个实验的实验目的、材料、步骤及注意事项等进行列表比较记忆，并总结实验方法，以教材实验为基础，关注与教材实验有关联的拓展创新的实验。2．高考中还会对学生验证简单生物学事实的能力，对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力，对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订的能力进行考查。学生要能以数据处理的基本方法为中心，用文字、图表及数学方式准确描述；以实验原则、经典实验及重要发【考情分析】返回目录现为出发点，结合科学方法进行比较、分析和判断；对验证性实验和探究性实验列表进行比较。教师知识必备返回目录近年高考分析2012年2013年2014年教材考纲实验福建卷T3(选择)、福建卷T26(非选择)、安徽卷T1(选择)、安徽卷T29(非选择)、广东卷T4/T24(选择)、山东卷T4(选择)、北京卷T29/T31(非选择)、天津卷T4(选择)、海南卷T3/T4/T9(选择)、海南卷T26(非选择)、江苏卷T10/T15/T16/T19(选择)、江苏卷T31(非选择)山东卷T4(选择)、重庆卷T3(选择)、北京卷T5(选择)、福建卷T2/T4(选择)、广东卷T6(选择)、广东卷T29(非选择)、四川卷T4(选择)、江苏卷T5/T10/T21/T23(选择)、江苏卷T27(非选择)新课标全国卷ⅠT4(选择)、新课标全国卷ⅠT29(非选择)、北京卷T3/T5(选择)、山东卷T4(选择)、四川卷T4(选择)、重庆卷T1(选择)、海南卷T1/T9(选择)、江苏卷T4/T15/T18/T22(选择)返回目录近年高考分析设计实验时遵循的原则安徽卷T29(非选择)、福建卷T27(非选择)、四川卷T30(非选择)、广东卷T26(非选择)、北京卷T31(非选择)、海南卷T26(非选择)、江苏卷T27/T29/T31(非选择)新课标全国卷ⅡT29(非选择)、重庆卷T9(非选择)、四川卷T9(非选择)、北京卷T30/T31(非选择)、浙江卷T30(非选择)、福建卷T26(非选择)、安徽卷T5(选择)、天津卷T8(非选择)、广东卷T2(选择)、广东卷T26(非选择)、江苏卷T26/T28(非选择)新课标全国卷ⅡT4(选择)、新课标全国卷ⅡT30(非选择)、北京卷T31(非选择)、福建卷T26(非选择)、山东卷T26(非选择)、四川卷T9(非选择)、天津卷T5(选择)、天津卷T7(非选择)返回目录近年高考分析探究性实验和验证性实验的比较新课标全国卷T31(非选择)、山东卷T27(非选择)、北京卷T30(非选择)、天津卷T8(非选择)、浙江卷T31(非选择)新课标全国卷ⅠT6(选择)、新课标全国卷ⅠT31(非选择)、重庆卷T9(非选择)、浙江卷T31(非选择)、广东卷T4(选择)福建卷T27(非选择)、山东卷T28(非选择)、浙江卷T31(非选择)、重庆卷T8(非选择)、海南卷T20(选择)、江苏卷T28/T32(非选择)返回目录近年高考分析实验设计方案评价福建卷T26(非选择)、北京卷T29(非选择)、重庆卷T30(非选择)、广东卷T28/T29(非选择)、江苏卷T33(非选择)新课标全国卷ⅡT29(非选择)、浙江卷T5(选择)四川卷T10(非选择)、天津卷T9(非选择)专题十三考纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓展核心考点整合易错易混归纳返回目录考纲再现1．观察DNA、RNA在细胞中的分布。2.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质。3.用显微镜观察多种多样的细胞。4.观察线粒体和叶绿体。5.通过模拟实验探究膜的透性。6.观察植物细胞的质壁分离和复原。7．探究影响酶活性的因素。8.叶绿体色素的提取和分离。9.探究酵母菌的呼吸方式。10.观察细胞的有丝分裂。11.模拟探究细胞表面积与体积的关系。12.观察细胞的减数分裂。13.低温诱导染色体加倍。14.调查常见的人类遗传病。15.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。16.模拟尿糖的检测。17.探究培养液中酵母菌数量的动态变化。18.土壤中动物类群丰富度的研究。19.探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。专题十三考纲规定的基础实验及实验设计1．[2013·广东卷]某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根的淀粉制备燃料酒精。他们用酶将木薯淀粉降解成单糖。查阅资料后，安装的酒精发酵装置、采用的发酵条件如图6­13­1所示。(1)向发酵瓶中加入5g酵母菌开始实验。发酵初期，通气阀①需要偶尔短时间打开，并在A通气口处打气，以利于_______________________________；实验过程中，通气阀②需要偶尔短时间打开，目的是__________________。返回目录真题聚焦拓展图6­13­1专题十三考纲规定的基础实验及实验设计(2)第3天，取出少量发酵液，滴加含有___________的浓硫酸溶液来检测酒精。(3)检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和pH适宜，但酒精含量(＋)仍比预期低，他们展开了讨论，认为还有其他影响因素，如____。请设计实验对此因素进行探究并预测实验结果(用表格形式呈现；用“＋”表示酒精量，最高含量为“＋＋＋＋＋”)。(4)请对预测的结果进行分析，并得出结论。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案]

(1)酵母菌生长和繁殖释放CO2(2)重铬酸钾(3)发酵时间注：酵母菌加量为5g，其他条件与图中相同。返回目录真题聚焦拓展实验组号①②③④⑤⑥⑦发酵时间(天)3456789预测结果＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋专题十三考纲规定的基础实验及实验设计(4)预测结果中，发酵7天时酒精的产量已达到最高，发酵时间大于7天时酒精产量不再增加，可能原因是高浓度酒精抑制酵母菌活性或淀粉酶解物已被完全利用，因而在此装置条件下和酵母菌加量为5g时，最好的发酵时间是7天。[解析](1)装置中通气阀①②分别是充气口、排气口，充气口的作用是在发酵初期时连接充气泵进行充气，便于酵母菌生长和繁殖；实验过程中，酵母菌进行酒精发酵，产生CO2，装置内气压升高，故排气口(通气阀②)需要偶尔短时间打开，释放CO2，以保持装置内气压平衡，防止装置爆裂。(2)酒精的鉴定原理是橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计(3)影响酶促反应的因素有底物量、酶量、酶活性等，题干中的信息对应关系：淀粉酶解物充足——底物充足；菌种、温度和pH适宜——酶种类及活性适宜；操作正确——缺氧或无氧环境，由此推理出影响产物酒精含量低的因素可能还有发酵时间。表格中的内容需包括相应自变量和因变量，设计发酵时间为3～9天，以1为梯度进行设计。由酒精最高含量为＋＋＋＋＋，推理出实验组中酒精含量共有5种情况(＋、＋＋、＋＋＋、＋＋＋＋、＋＋＋＋＋)。(4)预测结果中，发酵7天时酒精的产量已达到最高，发酵时间大于7天时酒精产量不再增加，可能原因是高浓度酒精抑制酵母菌活性或淀粉酶解物已被完全利用，因而在此装置条件下和酵母菌加量为5g时，最好的发酵时间是7天。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计【拓展】某新能源研究兴趣小组尝试将木薯块根的淀粉降解成单糖以制备燃料酒精。查阅资料后，安装的酒精发酵装置、采用的发酵条件如图6­13­1所示。该小组获得的实验结果如下表。注：酵母菌加量为5g，其他条件与图中相同。返回目录真题聚焦拓展实验组号①②③④⑤⑥⑦发酵时间(天)3456789预测结果＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋专题十三考纲规定的基础实验及实验设计下列叙述中不正确的是(

)A．通过A通气口的气体来自光合作用B．该实验的自变量不是木薯淀粉，因变量为产生的酒精量C．发酵1至7天的影响因素可能是发酵时间或酵母菌数量D．图示中的12%木薯淀粉酶解物是单一的淀粉水解物返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案]D

[解析]通过A通气口的气体是O2，可来源于光合作用，A项正确。根据表格中的内容可知，该实验的自变量不是木薯淀粉，而是发酵时间，因变量为产生的酒精量，B项正确。如果随着发酵时间(或酵母菌数量)增加，酒精含量也增加，那么发酵时间(或酵母菌数量)是影响发酵的因素；若随着发酵时间(或酵母菌数量)增加，酒精含量没有增加，则发酵时间(或酵母菌数量)不是影响发酵的因素，C项正确。淀粉为植物多糖，在淀粉酶作用下水解形成麦芽糖，然后麦芽糖再在麦芽糖酶的作用下水解形成葡萄糖，故图示中的12%木薯淀粉酶解物不是单一的淀粉水解物，D项错误。

返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计2．[2013·福建卷]为探究茉莉酸(植物生长调节剂)对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如下表。下列叙述错误的是(

)注：“＋”表示有添加，添加后NaCl浓度为100mmol·L－1，茉莉酸浓度为10－3mg·L－1；“－”表示无添加。返回目录真题聚焦拓展组别培养液中另添加的成分结果NaCl茉莉酸①＋－部分细胞质壁分离②＋＋细胞正常，无质壁分离③－－细胞正常，无质壁分离专题十三考纲规定的基础实验及实验设计A．胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水B．质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小C．NaCl为自变量，茉莉酸为因变量D．茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案]C

[解析]由于胡杨细胞的细胞液有一定的浓度，并且与外界溶液存在浓度差，因此胡杨细胞在不同的溶液中或通过渗透作用失水发生质壁分离，或通过渗透作用吸水，A项正确。若外界溶液浓度较高导致植物细胞失水发生质壁分离，则由于液泡中的水分渗出，液泡体积减小，B项正确。本实验的目的是探究茉莉酸对细胞质壁分离的影响，因此茉莉酸的有无是自变量，细胞是否发生质壁分离是因变量，NaCl的作用是引起细胞质壁分离，属于无关变量而并非自变量，C项错误。从实验①②看，二者都添加了NaCl，单一变量为是否添加茉莉酸，实验①未添加茉莉返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计酸，部分细胞发生质壁分离，实验②添加茉莉酸，细胞未发生质壁分离，由此可知茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用，D项正确。

返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计【拓展】某生物实验小组欲设计实验探究茉莉酸(植物生长调节剂)对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响。实验材料及用具：生长状况一致的盆栽胡杨幼苗若干，浓度为10－3mg·L－1的茉莉酸，浓度为100mmol·L－1的NaCl，光学显微镜等。(1)本实验应用的原理是__________，判断的依据是__________________________________。(2)实验过程(略)。(3)有的同学用不含色素的胡杨叶片内表皮细胞进行该实验，为了清晰地观察到实验现象，需对光学显微镜进行的操作是____________________；除此之外还可采用的方法是________________________。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计(4)预期实验结果及结论：将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如下表。注：“＋”表示有添加；“－”表示无添加。该实验的结论：茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有________作用。返回目录真题聚焦拓展组别培养液中另添加的成分结果NaCl茉莉酸①＋－部分细胞质壁分离②＋＋细胞正常，无质壁分离③－－细胞正常，无质壁分离专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案](1)渗透作用发生质壁分离的细胞具有渗透系统(3)缩小光圈，调暗视野在NaCl溶液中加入红墨水(4)抑制[解析](1)能发生质壁分离的细胞是具有成熟大液泡的植物细胞，原生质层具有选择透过性，相当于半透膜；具有大液泡的植物细胞能通过渗透作用发生失水或吸水。(3)胡杨叶片内表皮细胞近乎无色透明，为了观察清楚，应当缩小光圈，调暗视野。若用不含色素的胡杨叶片内表皮作实验材料，为了看清楚原生质层的位置，可以在外界溶液中加入色素。(4)通过实验①②对照可知，茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计3．[2014·天津卷]MRSA菌是一种能引起皮肤感染的“超级细菌”，对青霉素等多种抗生素有抗性。为研究人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响，某兴趣小组的实验设计及结果如下表。下列说法正确的是(

)返回目录真题聚焦拓展组别培养基中的添加物MRSA菌1100μg/mL蛋白质H生长正常220μg/mL青霉素生长正常32μg/mL青霉素＋100μg/mL蛋白质H死亡专题十三考纲规定的基础实验及实验设计A.细菌死亡与否是通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定的B．第2组和第3组对比表明，使用低浓度的青霉素即可杀死MRSA菌C．实验还需设计用2μg/mL青霉素做处理的对照组D．蛋白质H有很强的杀菌作用，是一种新型抗生素返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案]C

[解析]细菌是原核生物，无细胞核，A项错误。第2组和第3组对比说明使用低浓度青霉素和高浓度蛋白质H可杀死MRSA菌，B项错误。该实验缺少用2μg/mL青霉素做处理的对照组，C项正确。抗生素是由微生物产生的具有抗菌作用的物质，而蛋白质H是乳腺细胞产生的，不属于抗生素，D项错误。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计【拓展】题干条件不变，请回答下列问题：(1)MRSA菌属于________(填“原核”或“真核”)生物，结构上的显著特点是_________________________________。(2)该实验属于________(填“探究”或“验证”)性实验，实验的自变量是__________________________________。(3)第1组和第3组是否构成对照实验，若构成请说明理由并说明该组实验说明的问题，若不构成请写出对照实验，并预测最可能的结果。_____________________________。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计(4)第2组和第3组是否构成对照实验，若构成请说明理由并说明该组实验说明的问题，若不构成请写出对照实验，并预测最可能的结果。______________________________。(5)由实验得出的结论是___________________________。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案](1)原核无成形的细胞核或无核仁、核膜，遗传物质主要是拟核中的环状DNA分子(2)探究培养基中的添加物(3)构成对照实验。第1组和第3组只有2μg/mL青霉素不同，其他条件均相同，相互对照说明了2μg/mL青霉素可能对MRSA菌的生长起抑制作用(4)不构成对照实验。增设用2μg/mL青霉素处理的实验组，与第3组构成对照实验。用2μg/mL青霉素处理时，MRSA菌最可能生长正常(5)青霉素与蛋白质H共同使用有杀菌作用，二者单独使用时均无杀菌作用返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[解析]MRSA是细菌，属于原核生物，原核细胞中无成形的细胞核，遗传物质集中分布在拟核中，且以裸露的环状DNA分子形式存在，唯一细胞器为核糖体。由于该实验的结果未知，因此本实验为探究性实验，本实验研究的是人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响，所以该实验的自变量是培养基中的添加物，各物质的用量和浓度等属于无关变量，为避免无关变量对实验结果的干扰，无关变量一定要保持相同。第1组和第3组只有2μg/mL青霉素不同，其他条件均相同，相互对照说明了2μg/mL青霉素可能对MRSA菌的生长起抑制作用。第2组和第3组相比有两个变量：一是有无蛋白质H，二是返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计青霉素的浓度不同，不符合单一变量原则，故无法构成对照实验。需设计用2μg/mL青霉素做处理的对照组，该组实验结果最可能为MRSA菌生长正常。综合实验1、2、3可知，单独的青霉素或蛋白质H均不能起杀菌作用，必须两者组合才能起杀菌作用。返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计本专题在涉及教材实验时，主要以实验原理、方法、步骤、器材、注意事项等内容为考查点，重点考查学生对教材实验的实验目的、材料、步骤及注意事项等的理解与应用，这部分内容的考查多以选择题形式出现；在涉及实验设计与分析时，会以数据处理的基本方法为中心，考查学生用文字、图表及数学方式准确描述，以实验原则、经典实验及重要发现为出发点，结合科学方法进行比较、分析和判断，对验证性实验和探究性实验进行列表比较，作出合理的判断或得出正确的结论的能力；要求学生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解返回目录真题聚焦拓展专题十三考纲规定的基础实验及实验设计释、分析、处理，能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。试题有以选择题形式出现的描述判断题，也有综合考查实验设计分析能力的非选择题。返回目录真题聚焦拓展考点一基础实验归类例1

下列有关生物实验的说法正确的是(

)①在观察叶绿体和线粒体的实验中，使用甲基绿可使人口腔上皮细胞中的线粒体呈绿色②在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，必须使用层析液提取色素③调查人群中某单基因遗传病的遗传方式时应选择有该遗传病的家族④用H218O浇灌植物一段时间后，在H2O、CO2、(CH2O)、O2等物质中可检测到放射性返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计⑤用15N标记某精原细胞的全部DNA，放入14N的培养液中让其完成一次减数分裂，则形成的精细胞100%是有放射性的⑥用35S标记噬菌体的DNA，并以此侵染细菌，证明了DNA是遗传物质A．①②③B．④⑤⑥C．③④⑤D．②③④返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案]

C

[解析]

在观察叶绿体和线粒体的实验中，使用健那绿染剂使人口腔上皮细胞中的线粒体呈蓝绿色，①错误；在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，使用层析液分离色素，提取色素使用的是无水乙醇，②错误；噬菌体侵染细菌实验中，用35S标记噬菌体的蛋白质，用32P标记DNA，证明了DNA是遗传物质，⑥错误；用H218O浇灌植物一段时间后，H2O既可以参加光反应生成O2，也可以参加有氧呼吸第二阶段生成CO2，CO2可参与暗反应生成(CH2O)，④正确；用15N标记某精原细胞的全部DNA，放入14N的培养液中让其完成一次减数分裂，此过程中DNA只复制一次，所以形成的四个精细胞100%有放射性，⑤正确，故选C项。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计知识链接1．显微观察法返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计观察方式实验名称细胞状态观察对象显微镜玻片标本染色剂生物材料原色观察观察叶绿体活细胞叶绿体高倍临时装片无菠菜叶稍带叶肉的下表皮或黑藻、藓类的叶观察植物细胞的吸水和失水活细胞紫色大液泡低倍临时装片无常用洋葱鳞片叶外表皮返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计观察方式实验名称细胞状态观察对象显微镜玻片标本染色剂生物材料原色观察酵母菌种群数量的变化活细胞酵母菌高倍血细胞计数板临时装片无用液体培养基培养酵母菌染色观察

观察植物细胞有丝分裂

死细胞

染色体

高倍

临时装片

胆紫溶液(醋酸洋红液)

洋葱根尖分生区

生物组织中脂肪的检测

—

脂肪

高倍

切片(临时装片)

苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液

花生种子

返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计观察方式实验名称细胞状态观察对象显微镜玻片标本染色剂生物材料染色观察观察DNA、RNA的分布死细胞DNA、RNA高倍临时装片甲基绿和吡罗红人的口腔上皮细胞(或洋葱内表皮细胞)观察线粒体活细胞线粒体高倍临时装片健那绿染液人的口腔上皮细胞返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计观察方式实验名称细胞状态观察对象显微镜玻片标本染色剂生物材料染色观察观察减数分裂死细胞染色体高倍固定装片——蝗虫精巢细胞固定装片低温诱导染色体加倍死细胞染色体高倍临时装片改良苯酚品红染液洋葱根尖细胞2．鉴定实验法返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计实验名称试剂颜色显示生物材料备注淀粉的检测碘液蓝色脱色的叶片若材料有颜色(如绿叶)则需先用酒精脱色还原糖的检测斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等无色或接近白色的材料试剂现配现用，水浴加热返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计脂肪的检测苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液橘黄色或红色花生种子切片用50%的酒精洗去浮色，需用高倍镜观察蛋白质的检测双缩脲试剂紫色豆浆、蛋清稀释液等先加A液，后加B液，摇匀使用尿糖的检测葡萄糖试纸有色水、葡萄糖溶液和三份模拟“尿样”无返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计探究酵母菌的呼吸方式酸性重铬酸钾溶液橙色→灰绿色酵母菌培养液

通过观察溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短来检测培养液中的CO2产生情况溴麝香草酚蓝水溶液蓝→绿→黄叶绿体中色素的提取和分离提取液：无水乙醇；分离液：层析液胡萝卜素：橙黄色；叶黄素：黄色；叶绿素a：蓝绿色；叶绿素b：黄绿色新鲜的绿叶(如菠菜叶) 加入二氧化硅是为了研磨得更充分；碳酸钙可防止色素在研磨过程中被破坏返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计DNA的粗提取与鉴定获取DNA：蒸馏水析出DNA：氯化钠、冷酒精溶解杂质：酒精鉴定DNA：二苯胺(沸水浴)蓝色鸡血细胞液实验中“三次过滤，两次析出，五次搅拌”3.探究实验法返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计实验名称自变量因变量无关变量通过模拟实验探究膜的透性半透膜两侧溶液的浓度差漏斗玻璃管液面的上升高度半透膜种类、开始时的液面高度、温度等条件探究温度对淀粉酶活性的影响不同温度(至少三种)酶的活性(加碘后溶液颜色的变化)

pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计探究pH对过氧化氢酶活性的影响不同pH(至少三种)酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度)温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧的有无

CO2生成量(澄清石灰水的混浊程度等)；酒精的产生(用酸性重铬酸钾检测)葡萄糖溶液的量、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度、连接导管的大小等返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计模拟探究细胞表面积与体积的关系细胞体积的大小物质运输的效率琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度不同浓度的生长素类似物扦插枝条的生根数量或长度实验材料的一致性、激素浓度的准确性、处理时间等返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时间酵母菌数量培养液的成分、培养条件、空间等探究水族箱中的群落的演替时间群落的演替水族箱中的培养条件和环境等(1)实验必须遵循单一变量原则，在设计实验时，欲探究的因素为自变量，并将此设置为单一变量。控制自变量，检测因变量，避免无关变量对实验结果的干扰，上表中因变量括号中的内容是观察指标。(2)实验中要遵循平行重复性原则，为使实验结论更接近实际情况，减少误差，常采用多组、多次、多个的措施。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计4．调查法和模拟法返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计课题调查或统计方法计算方法调查法调查常见的人类遗传病的发病率与遗传方式汇总法发病率＝×100%调查草地中某种双子叶植物的种群密度样方法密度＝返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计

调查法调查活动能力强的动物的种群密度标志重捕法土壤中小动物类群丰富度的研究用取样器取样的方法进行采集、调查用记名计算法和目测估计法统计一定面积的样地中小动物的种类和数量探究培养液中酵母菌数量的动态变化抽样检测法计数后换算返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计模拟法模拟探究细胞表面积与体积的关系通过模拟实验探究膜的透性模拟尿糖检测及血糖调节模型[特别提醒](1)高中生物实验中常用的化学药品返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计名称作用实验应用酒精溶液50%的酒精洗去浮色检测生物组织中的脂肪75%的酒精杀菌、消毒微生物的培养无水乙醇(或95%的乙醇)溶解色素叶绿体中色素的提取95%的酒精洗去卡诺氏液低温诱导染色体加倍95%的酒精冷酒精促使DNA凝集DNA的提取95%的酒精迅速杀死细胞观察植物细胞的有丝分裂15%的盐酸细胞分离返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计无水乙醇溶解色素绿叶中色素的提取和分离层析液溶解并分离色素二氧化硅(石英砂)使研磨充分碳酸钙防止色素被破坏(2)经典实验选材的分析说明①观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中不能选用哺乳动物成熟的红细胞。原因：哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，也就几乎不含DNA、RNA。②不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体。原因：叶绿体中色素的颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化。③观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞。原因：正方形的根尖分生区细胞处于分裂状态，长方形的细胞可能是根尖伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计④观察细胞的减数分裂时所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊。原因：雄配子的产生数量远远多于雌配子，故动物精巢和植物雄蕊中更容易观察到进行减数分裂的细胞。⑤观察叶绿体时，若选用菠菜叶则应取稍带些叶肉的下表皮。原因：靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大，数目较少。⑥观察植物细胞的质壁分离与复原时应选取成熟的植物细胞。原因：成熟的植物细胞含有大的液泡，大液泡中含有的色返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计素便于观察质壁分离现象。也可选择液泡中无色素但含有叶绿体的叶肉细胞，通过观察细胞绿色部分的缩小来观察质壁分离，如黑藻叶片。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计强化训练颜色变化常作为生物实验结果中的一项重要观察指标，下面是一些学生在实验中遇到的问题，下列操作或想法正确的是(

)A．用滴管在加有2mL未知样品的试管中滴加苏丹Ⅲ染液，振荡后发现溶液呈现橘红色，于是判断未知样品为蛋白质B．取新鲜的菠菜叶，加少许石英砂和无水乙醇，研磨液呈黄绿色，于是判断是菠菜叶用量太少所致C．在用层析法分离叶绿体中色素的实验结果中，蓝绿色带最宽，可判断叶绿素a含量最多D．紫色洋葱鳞片叶表皮细胞发生质壁分离过程中，细胞液颜色变浅是因为液泡通过渗透作用失去部分色素返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案]

C

[解析]苏丹Ⅲ染液用于检测、鉴定脂肪，颜色为橘黄色，A项错误。取新鲜的菠菜叶，加少许石英砂和无水乙醇，研磨液呈黄绿色的原因是没有加入少许CaCO3，叶绿素分子受到破坏所致，B项错误。在用层析法分离叶绿体中色素的实验结果中，色素带从上至下依次为橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b)，蓝绿色带最宽，可判断叶绿素a含量最多，C项正确。紫色洋葱鳞片叶表皮细胞发生质壁分离过程中，由于液泡中失去部分水分，因此细胞液颜色变深，D项错误。

返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计考点二实验技术和方法例2

科学的发展离不开科学家们的卓越贡献。下列是关于科学家们的研究的叙述，正确的是(

)①欧文顿通过提取细胞膜，提出膜是由脂质组成的②沃森和克里克研究DNA分子的结构时，建构了物理模型③达尔文的《物种起源》标志着现代生物进化理论的确立④罗伯特森通过光学显微镜的观察，提出了生物膜“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构⑤摩尔根以果蝇为材料，通过实验将基因定位于染色体上，运用了假说—演绎法⑥赫尔希和蔡斯的实验证明了DNA是遗传物质返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计⑦沃森和克里克利用建立模型的方法构建了DNA双螺旋结构模型⑧鲁宾和卡门利用同位素标记法发现了光合作用释放的氧气来自水A．①③⑤⑦⑧B．②④⑥⑦⑧C．②⑤⑥⑦⑧D．①②⑤⑥⑦返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案]C

[解析]欧文顿是通过研究植物细胞的通透性而得出膜是由脂质组成的结论的，①错误；达尔文的《物种起源》标志着达尔文进化学说的建立，③错误；生物膜“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构属于细胞的亚显微结构，应在电子显微镜下才能观察到，④错误，故选C。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计知识链接1．实验基本技术的归类返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计名称解读同位素示踪技术①光合作用生成的氧气来自于水。实验：一组标记H218O，另一组标记C18O2②14CO2中的C在光合作用中转化成有机物中的C的途径：14CO2→14C3→14C6(卡尔文循环)③DNA是遗传物质(用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质)④DNA以半保留的方式复制(用15N标记DNA)⑤分泌蛋白的合成和运输(用3H标记亮氨酸)返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计比色法①举例：生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定；DNA的鉴定；淀粉、尿糖的鉴定等②原理：生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用，能产生颜色反应，可以根据颜色反应鉴定生物组织中某些有机物的存在玻片标本的制作技术①应用：凡需在显微镜下观察的生物材料，都必须制作成临时装片、切片或涂片②举例：质壁分离与复原实验中要制作洋葱外表皮细胞的临时装片；脂肪鉴定实验中要制作切片③步骤：如“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”：取材→解离→漂洗→染色→制片→观察返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计纸层析技术①方法：制样液→制备滤纸条→点样液→层析→观察实验结果②举例：绿叶中色素的提取和分离解离技术和用胰蛋白酶处理动物组织技术前者用于植物，后者用于动物，目的都是使细胞分散开恒温技术①举例：探究酶的高效性、专一性和受温度影响的实验以及细胞培养实验②实验室常用的恒温技术：水浴和恒温箱研磨、过滤技术①举例：绿叶中色素的提取②注意事项：研磨过程中加入SiO2是为了研磨得更充分，色素提取时加CaCO3是为了防止色素在研磨中被破坏2.实验方法归类返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计方法举例类比推理法萨顿的推理(根据基因和染色体行为之间的平行关系，推断基因位于染色体上)，就是运用类比推理法的范例假说—演绎法摩尔根证明基因在染色体上模型方法概念模型如对真核细胞结构的共同特征的文字描述，达尔文的自然选择学说的解释模型等物理模型如人工制作或绘制的DNA分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型等，照片不属于物理模型数学模型如“J”型种群增长的数学模型：Nt＝N0λt，坐标曲线图返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计方法举例差速离心法分离各种细胞器密度梯度离心法证明DNA进行半保留复制对比实验法和产物检测法探究酵母菌的呼吸方式强化训练下列有关生物学研究方法的叙述中，不正确的有(

)①为了探究光合作用中产生的氧气的来源，卡尔文用了同位素标记法进行研究②用样方法调查植物种群密度时，取样的关键是随机取样③研究土壤中小动物类群丰富度时用标志重捕法④孟德尔遗传规律的研究过程和摩尔根关于果蝇眼色遗传的研究过程均用到了假说—演绎法⑤在电子显微镜下拍摄到的叶绿体的结构照片属于概念模型⑥在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中，用沾蘸法处理时要求时间较长、溶液浓度较低，浸泡法则正好相反⑦调查人群中某遗传病的发病率时，最好返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计选取群体中发病率较高的单基因遗传病⑧数学模型中曲线图比数学方程式更能直观地反映出种群数量的增长趋势A．三项 B．四项 C．五项 D．六项返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案]

B

[解析]①为了探究光合作用中产生的氧气的来源，鲁宾和卡门用了同位素标记法进行研究；②用样方法调查植物种群密度时，取样的关键是随机取样；③研究土壤中小动物类群丰富度时采用取样器取样法；④孟德尔遗传规律的研究过程和摩尔根关于果蝇眼色遗传的研究过程均用到了假说—演绎法；⑤在电子显微镜下拍摄到的叶绿体的结构照片不属于概念模型；⑥在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中，用浸泡法处理时要求时间较长、溶液浓度较低，沾蘸法则正好相反；⑦调查人群中某遗传病的发病率时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病；返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计⑧数学模型中曲线图比数学方程式更能直观地反映出种群数量的增长趋势。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计考点三实验设计方案的评价与分析例3

藜是一种耐旱且在一定环境条件下耐旱性可变的植物，为了研究干旱对藜干旱诱导蛋白基因表达的影响，研究人员做了如下实验：材料用具：若干抗旱的藜种子，培养液，一定量的浓度分别为5%、10%、20%的PEG(无毒性聚乙二醇)，石英砂和塑料盒等。实验步骤：第一步，选取若干抗旱的藜种子，消毒、洗净后放入盛有培养液和石英砂的塑料盒中，在室温下培养至藜幼苗长出3～4片叶。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计第二步，选取数量相等且长势相同的藜幼苗分别放入含有等量的5%、10%、20%的PEG的培养液中继续培养(不考虑培养过程中培养液浓度变化)。第三步，在第0、1、3、5、7天分别取相同部位、大小相同且数量相等的叶片，洗净、吸干，测量叶片中可溶性蛋白的产生量。实验结果：如图6­13­2所示。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计图6­13­2回答下列问题：(1)该实验中用含有等量5%、10%、20%的PEG的培养液替代不同干旱程度的土壤来做实验，其优点是_________。(2)实验步骤________设计不合理，理由是____________。(3)根据实验结果可知，前5天不同浓度的PEG是通过影响______________________________而导致可溶性蛋白产量增加；可溶性蛋白帮助藜抵抗干旱环境的作用机理可能是______________________，以增强植物细胞的吸水能力。(4)在20%的PEG条件下，第5天后可溶性蛋白产生量下降，其原因可能是藜处于高浓度的PEG溶液中的时间过长，植物体内_______________________受抑制，影响细胞代谢。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案](1)防止土壤中的物质对实验结果造成干扰(2)二没有设置不含PEG的培养液作为对照(3)干旱诱导蛋白基因的表达提高细胞液的渗透压(4)蛋白质合成等生命活动[解析]该实验中用含有等量5%、10%、20%的PEG的培养液替代不同干旱程度的土壤来做实验，其优点是防止土壤中的物质对实验结果造成干扰，尽可能减少实验误差。设置对照是实验的基本要求，该实验的步骤二设计不合理，因为没有设置不含PEG的培养液作为对照。根据实验结果可知，前5天不同浓度的PEG是通过影响干旱诱导蛋白基因的表达而导致可溶性蛋白产量增加。可溶性蛋白帮助藜抵抗干旱环境的作用机理可能是提高细胞液的渗透压，以增返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计强植物细胞的吸水能力。在20%的PEG条件下，第5天后可溶性蛋白产生量迅速下降，其原因可能是藜处于高浓度的PEG溶液中的时间过长，植物体内蛋白质合成等生命活动受抑制，影响细胞代谢。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计知识链接1．一个比较完整的实验设计方案，一般包括以下内容(1)实验课题：即实验内容(模式一般为“探究XX中XX的XX”“探究XX的XX”“探究或验证XX对XX的影响、作用”等)。(2)实验原理：即理论依据。(3)假设：即对可见现象提出的一种可检测的解释，是未经证实的结论。(4)预期：即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。(5)实验：根据实验的目的和提出的假设来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤的设计中，必须遵循对照返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计性、等量性、单一变量等原则。(6)观察和收集数据：即定时、定期观察实验过程中发生的现象或采集数据，并如实记录。(7)分析与推论：对记录的现象、结果、数据进行整理、分析，有的可以处理成图表等形式。最后通过分析得出结论，若预期没有实现，则说明假设不成立，得出否定的结论，若预期得到实现，则假设成立，得出肯定的结论。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计2．实验步骤设计的一般规律第一步：取材、分组和编号。(1)取材：探究实验中一般提供实验材料，但在设计实验步骤时需注意常用的关键词，如“取相同的(或生理状态相同的)……若干只(或株、个等)……”。如此设置是防止无关变量对实验结果的影响，同时材料一般不只一份，这样能避免实验结果的偶然性。(2)分组：要体现随机性、均衡性或者合理的梯度性。常用的关键词为“……随机(或平均)分为若干组”。(3)编号：根据实验分组情况来编号，如分为甲组、乙组，或①组、②组、③组……返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计第二步：设置实验组和对照组。设置的基本原则是遵循单一变量原则，即除自变量外，其他因素都是相同的。常用的模式为①组施加实验变量，②组作为对照不施加实验变量。常用的关键词：①组加入适量的……，②组加入等量的……(如蒸馏水、生理盐水等)，将两组置于相同的适宜环境中(如设置相同的温度、相同的时间等)。第三步：观察、记录。实验的因变量可能有多种具体的指标，因此观察和记录因变量时应选择其中合适的一种。要求指标能较好地反映因变量与实验的自变量之间的关系，并易于实验人员观察和返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计测定。常用的关键词：……一段时间后观察(测定)……，并做好记录等。[特别提醒]实验设计的基本思路(1)实验变量操纵：实验变量(自变量)指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。操纵实验变量的重要方法是设置对照。(2)无关变量控制：无关变量并不是与实验结果无关，而是指除了自变量外影响实验观察或结果的因素或条件，只是这些变量并不是本实验所要探究、关心的自变量。要考查自变量所产生的效果，就要对无关变量进行控制，实验组与对照组中的无关变量要保持相同且适宜。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计(3)实验变量检测：有些实验结果可以直接观察和测量，有些则不能。对不能直接观察和测量的实验结果，要通过一定的手段和方法，将其转变成可以观察和测量的指标。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计3．实验结果与结论的分析与归纳实验结果是指通过观察或测量得到的实验现象，是实验中实际出现的情况。实验结论是根据对实验因变量与自变量关系的分析得出的具有普遍意义的理论性结论。实验结论的得出必须依据实验结果。归纳实验结论的一般思路：(1)通过实验目的或步骤找出实验变量，将实验分为多个对照组。(2)由因找果，分析实验变量与结果间的逻辑关系，先得出正确结论(分结论)。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计(3)再根据各对照组中得出的“分结论”，综合为“全面结论(总结论)”。(4)在验证性实验中，如果实验目的已知，那么可直接将实验目的作为正确结论，但结论是否具有全面性要因对照组而定。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计4．对实验方案作出恰当的评价和修改(即实验改进、改错题型应对策略)(1)分析取材是否正确。(2)分析实验原理及方法是否正确。(3)分析药品与试剂的使用是否合理。(4)步骤及操作分析，主要有以下几种情况：①某个实验步骤漏做或顺序颠倒。②操作方法错误。③分析有没有设置对照，如果有则看对照设计是否合理。④实验是否遵循了单一变量原则。⑤实验是否具有偶然性。⑥有无更为简单的实验方案。⑦实验能否顺利完成。⑧实验的安全性如何。(5)分析实验结果是否正确。

返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计强化训练为探究影响光合速率(单位：μmol·m－2·s－1)的因素，科研人员利用玉米和大麦在适宜的温度、光照强度下进行有关实验，结果如图6­13­3所示。请回答问题：返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计图6­13­3(1)从图中可以看出，影响光合作用的因素有__________、________和________。(2)如果将长势相同的玉米和大麦幼苗共同种植在一个透明的密闭装置中，保持题干中的条件和21%的O2环境，一段时间后，________幼苗先死亡。理由是_______________________________________________________________。(3)由图可知，大麦植株处于不同CO2浓度下，其光合作用速率均以含氧量为________时最高；随着含氧量增加，其光合速率会__________。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计(4)某人拟利用下列材料用具设计实验，进一步探究较低和较高氧气浓度对玉米光合速率的影响。请完成下列实验方案。材料用具：玉米幼苗3株，适宜浓度的完全培养液(含植物生长所必需的全部无机盐离子)，适宜浓度的NaHCO3溶液(维持CO2含量在大气水平)，培养装置，照明灯，O2发生器等。实验步骤：①组装培养装置并编号为甲、乙、丙。培养装置除规格满足实验需要并方便添加物质和取样分析外，还应____________。②向甲、乙、丙中分别加入等量且适量的完全培养液和NaHCO3溶液，振荡摇匀，各放入1株玉米幼苗返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计③向装置甲、乙中分别充入相同体积的4%O2和50%O2，丙组_______________作为对照。④在_______________的条件下培养一段时间，实验过程中保持培养液的有氧环境。⑤观察记录实验数据，比较得出结论。结果与结论(略)。讨论：为尽量减少实验的偶然误差，对实验材料的处理应注意：a．_____________________________________________；b．_____________________________________________。

返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[答案](1)植物类型(或植物种类)

CO2浓度O2浓度(2)大麦在其他条件相同时，玉米的光合速率比大麦的光合速率高得多，且玉米能利用低浓度CO2进行光合作用，而大麦则不能(3)4%明显下降(逐渐降低)(4)①透明且密闭③充入相同体积的21%O2④相同且适宜(的光照、温度等)讨论：a.幼苗应生长良好且长势一致b．进行平行重复实验(或每组需用多株玉米幼苗进行实验)[解析](1)从图中可以看出，玉米和大麦在相同条件下，光合速率不同；对于大麦来说，在不同的O2浓度下，光合速率不同；从横坐标可以看出，不同的CO2浓度条件下，植返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计物的光合速率不同。综上可知，影响光合作用的因素是植物种类、O2浓度和CO2浓度。(2)将长势相同的玉米和大麦幼苗共同种植在一个透明的密闭装置中，在其他条件相同时，玉米的光合速率比大麦的光合速率高得多，且玉米能利用低浓度CO2进行光合作用，而大麦则不能，因此当CO2浓度下降时，大麦幼苗最先死亡。(3)从图中可以看出，当O2浓度为4%时，大麦的光合速率最高，并且随着O2浓度的增加，光合速率下降。(4)①因为实验目的是探究较低和较高氧气浓度对玉米光合速率的影响，故要求装置是密闭并且透光的。③向装置甲、乙中分别充入相同体积的4%O2和50%O2，为了对返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计照，丙组应该充入相同体积的21%O2。④在对植物进行培养时，应提供相同且适宜的环境条件，如适宜的光照、温度等。为尽量减少实验的偶然误差，要注意以下两个方面：幼苗应生长良好且长势一致；进行平行重复实验(或每组需用多株玉米幼苗进行实验)。返回目录核心考点整合专题十三考纲规定的基础实验及实验设计易错点19对探究性实验和验证性实验不能正确理解例19

被子植物花粉的萌发与环境条件有很大的关系。为探索微量元素硼对花粉的萌发有无影响，请你根据提供的材料和用品，设计出实验的方法步骤，预测可能的结果，并分别得出相应结论。材料和用品：新鲜葱兰花、葡萄糖溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等。(1)实验步骤________________________________。(2)可能的实验结果及相应结论：___________________________________________________________________。[尝试解答](1)……………

(2)…………返回目录易错易混归纳专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[易错提示]解答本题时，首先要根据实验目的判断出该实验是“验证性实验”还是“探究性实验”；根据变量的控制确认实验组和对照组，根据实验原理及提供的材料用具确定实验组和对照组中的单一变量；按照“操作步骤”书写的一般模式写出实验步骤；按照前述方法预测出实验结果及结论。返回目录易错易混归纳专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[解析]此题是一道典型的知道自变量(硼酸)，探求因变量(结果)的探究性实验。在第(1)问中，首先要明确研究花粉的萌发必须在一定的固体培养基上进行，即先要设计培养基的配制，然后再按照“操作步骤”的设计模式进行步骤设计：①用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制两组固体培养基，并编号为A、B。②A组中加入硼酸作为实验组，B组中加入等量蒸馏水(用稀盐酸调节pH，使之与实验组保持相同)作为对照组，将适量且等量的花粉洒在两组培养基上。③把两组培养基放在适宜的温度、充足的氧气等相同环境中培养数小时。④用显微镜观察比较两组花粉粒的萌发情况。返回目录易错易混归纳专题十三考纲规定的基础实验及实验设计第(2)问的解答一定要注意这是一道探究性实验题，因而预测的实验结果和结论不唯一。这时可按本实验的目的(探究微量元素硼对花粉的萌发有无影响)预测实验结论：①加硼酸的培养基中的花粉萌发状况很好，而不加硼酸的培养基中的花粉不萌发或很少萌发。②加硼酸的培养基中的花粉不萌发，而不加硼酸的培养基中的花粉萌发并生出花粉管。③两组培养基中花粉管的长度相差不大。最后按“若……，则说明……”的形式解答。返回目录易错易混归纳专题十三考纲规定的基础实验及实验设计[纠错笔记]探究性实验和验证性实验的实例比较返回目录易错易混归纳专题十三考纲规定的基础实验及实验设计探究性实验验证性实验实验名称探究某人是否患糖尿病验证某人患糖尿病实验原理相同(斐林试剂与可溶性还原糖作用出现砖红色沉淀)实验步骤相同(取尿液后加斐林试剂水浴加热，观察实验现象)实验现象出现或不出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀返回目录易错易混归纳专题十三考