优秀教学设计案例

范例教学设计讲授课程：针灸学章名称：第三章经络腧穴学各论适用专业：中医学（中西医结合方向本科）课堂教学设计表章节名称

第三章第七节足太阳经络及其腧穴（卫生部“十二五”规划教材·2版）课程设计者

针灸学 授课班所属学

大学本科四年级 授课时数 4广西中医药大学一、本节（课）教材内容分析本节课包括以下两部分的内容：1、足太阳经络；2、足太阳膀胱经腧穴。教材首先引出足太阳膀胱经的循行及其病候在《灵枢》中的原文，同时论述了足操作要求。二、教学内容分析（依据教学大纲）1、教学目标：知识、技能（能力、学习态度与价值观（情感知识与能力目标：掌握足太阳膀胱经的循行、脏腑属络关系、与组织器官的联系。掌握足太阳膀胱经中常用经穴的定位方法、主治特点、操作要求。熟悉足太阳膀胱经的病候、主治概要。了解足太阳膀胱经脉非常用经穴。过程与方法目标：通过病例引入，创设话题，提出问题，使学生能理解疾病与经络之间的关系。情感态度与价值观目标：举出用攒竹治疗膈肌痉挛的病例，可以让学生现场按压攒竹穴以降逆止呃，国传统医学的热爱。通过讲述肾俞穴现代报道摘录（用于治疗肾炎、肾绞痛、耳鸣、耳聋，可以提高人体的免疫力），0.5-0.8寸，加强学生防范医疗风险的意识。讲解膏肓穴穴位名称的涵义，加深学生对穴位特性及穴位主治特点的理解，2线上穴位定位的记忆方法。用，提高学生临床能力，医者学习知识，自我充实很重要。知识点学习编号 目标

具体描述语句感知通过腰痛、癃闭病例，导入足太阳膀胱经的循行。掌握讲解足太阳膀胱经的循行、常用经穴的定位，掌握该部分内容。领会讲述穴位定位及主治特点学习的方法，使学生领会学习针灸学的窍门。分析学会分析其他经脉循行及腧穴定位的学习要点。应用能运用经络腧穴的相关知识分析解决中医中药学习过程中所涉及的问题。2.教学重点和难点项目 内容教学重点

足太阳膀胱经的循行、脏腑属络关系、与组织器官的联系。足太阳膀胱经中常用经穴的定位方法、主治特点、操作要求。足太阳膀胱经的循行及专有名词释义教学难点 2．足太阳膀胱经的病候和主治概要。3．足太阳膀胱经常用经穴的定位。三、学情分析及教学预测学情分析：课程授课对象为中西医结合专业本科四年级学生，学生的中医基础、中医诊断、大多数学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论和学习。脏腑病症有了初步的认识，具有一定的医学基础，但对经络循行分布部位、经脉所联系的脏腑、腧穴定位缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化。学生具有一定的自行思考的方法与能力。教学预测：教学过程中，通过讲解腧穴主治作用并结合现代研究，可望激发学生对针灸治疗疾病的学习兴趣，乃至对中医学各领域的探索热情。十分了解，因此在本课程教学中应结合实例，并与中医理论相联系，培养学生对针灸学的兴趣，让学生逐渐建立使用针灸治疗疾病的思维方法。学生对与现实生活相关联的话题可能感兴趣。平时和学生接触较多，已建立较好的感情基础，有利于本章内容的学习。四、教学方法教学策略选择与设计操作要求等内容。足太阳膀胱经的循行，常用经穴的定位方法作为教学重点，以往的教学均是遵循统一模式，循行、定位、主治特点，显得呆板枯燥、难于理解和掌握，丧失学习兴趣，鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：际学习。以相关病例导出经脉循行的方法开始，激发学生对经络腧穴的学习兴趣。路新颖，学生容易掌握，有效培养学生总结分析的能力。险的意识。最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点将来开展更深入的研究。论、推理等自主互动组织形式。板书设计黑板（白板）设计： 现代信息媒体设计：右侧为多媒体屏幕，左侧为板书部分黑板左侧书写章节的大标题及小标题2侧线上穴位定位的记忆方法。同时在黑板上用简图讲解。肚腹三里留，腰背委中求，头项寻列缺，面口合谷收。教学互动环节

利用PPT承载信息量大，便于处理图片、利于内容的全面阐述等特点，结合本章的内容制作符合学科特点的多媒体课件。①配合讲解逐步明确足太阳膀胱经的循行、与组织器官的联系，常用经穴的定位方法、主治特点。PPT化以及分析病例，并留下课后讨论题目。课上互动：多种形式的课堂讨论：释其中的区别。讨论经络的治疗作用，从而深入理解针灸治疗疾病的原理。②教师举例引起课堂讨论：举出“昆仑治疗后头痛”的病例，说明“主治所及”，从而说明至阴治疗头痛和目痛，由此引发学生结合所学腧穴总论知识延伸学习，改善学生的学习方法。③提问上次课程分组讨论结果（肝俞、胆俞、脾俞、胃俞的主治异同点），并加以点评。老师起引导作用，主要锻炼同学利用所学知识分析问题解决问题的能力。（互动过程中及时反馈、及时评价）BB足太阳膀胱经的经脉循行？背俞穴的针刺操作有何特殊？1374在微信群、QQ4.教学环境设计（本内容可选择）多媒体网络教室。教学媒体（资源）选择知识点学习媒体编号目标类型图

教学使用作用方式

所得结论学生学习兴趣

占用媒体时间来源101感知片

病例资料 C H浓♘

分引用钟2握文本位定位图表、领 穴位分布规 图片、会 文本其他经脉循分 行及腧穴定文本析 位的学习要点

掌握经脉循A GF G学的窍门掌握规律和方C H法很重要

110引分用、钟自制20引分用、钟自制10分自制钟应 课外练习5 文本用 小结

学以致用。学10J F习知识又得到分自巩固提升 钟①媒体在教学中的作用分为A提供事实，建立经验B创设情境，引发动机C举例验证，建立概念DE呈现过程，形成表象F演绎原理，启发思维G设难置疑，引起思辨H展示事例，开阔视野I.JK自定义。ABCD讲解—播放—举行学习。五、学习资源（是中西医结合专业《针灸学》的主要教材，（对于学习经络循行、腧穴定位形象、直观，便于记忆。多媒体课件：结合教学经验，制作PowerPointQQBB的信息量?相关文献资料：樊哲礼,樊晓云,孙小.背俞撞击法治疗慢性便秘76例[J].世界中医药.?2011(06)[2]?谢明珠,方永江.针刺五脏俞治疗老年性便秘 38例疗效观察[J].遵义医学院报.?2006?(04)?[3]45[J].陕西中医.?2006(01)[4[J].?中国中西医结合杂志.2011(06)?[5]王俊华,周嘉澄,刘刚.针刺背俞穴对中风偏瘫患者运动功能的影响[J].上海针灸杂志.?2010(12)?六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计教学教师的活动 学生的活环节

教学媒体设计意图、依据（资源）创展示。痛、癃闭图片引入新课，激发设请同学依情展现趣。境者的症状可以判并板话书题病？导学生回答:腰骶PPT文让学生从病例中入看这2种疾病的发病部位在哪里？

收集信息，并结合疾病特点，带着问题开始新知识的学习。些疾病和足太阳膀胱经有什么关系？足太阳膀胱经上的穴位是否病？大家一起来学习足太阳膀胱经。

PPT文通过总结刚才本 话题答案，引课堂的主题——足太阳膀胱经，由问题开始新课程学习。PPT展通过对经脉交接讲授阳经脉循行十二阳小肠经、足少示 规律的论述，讲过程经脉交接规律作阴肾经。 图片、解足太阳膀胱经提为导入足太阳膀出胱经的循行。与足太阳膀解决胱经交接的是哪

文本循行，教会学生学习经络循行的方法。PPT文通过提问，回忆识别？是动病是指本经经脉气血发生异常的变化所产生的疾病；所生病是指经脉上的穴位可以治疗的疾病。

本 以往知识，讨论经络的治疗用，从而深入理解针灸治疗疾病的原理。教师作适当的引学生听讲解。PPT文进行知识点总通过总结病”的定义及区胱经经络腧穴的主治概要。

本 结，分析难点。PPT问上节课布置的听讲解分组讨论题目的结果讲解重点穴位定位、主治特点。

示 结，分析重点图片、难点。文本、板书重点穴位定学生根据本堂PPT文加强知识点的印的记忆方法。 起回忆，同学们可以归纳。

方法。分析申主要由学生回PPT文加强学习方法应脉穴的穴位定位、答。三、主治特点。

本 用。布置课外练习作让学生收集资PPT文通过布置分组知识业： 料，拓展学科知拓展

讨论题目：涌查阅资料学习委识与进行科学 治、相同点及应用 不同点，进行中穴主治的病症，研究的思维。 课前预习。激现代研究的机理及认识。

励学生要会学以致用，为今后教学打下基础。培养学生解决问题的能力。课外作业源于课堂又高于课堂，充分发挥学生自充分发挥学生自主学习并解决问题的能力；拓展性、趣味性，增加学生知识面，激发学生科研兴趣，培养学生的创新能力。教学流程图开始学生听讲解，理病讲述病例的 “是动病“所

重点穴位定学生回答分组讨论教师适当归纳根据提问思图穴位定位图经络循行学生分析思学生联系实经络主治概际理解内容教学内 媒

归纳本节知结束学生 教师七、教学效果评价形成性评价：因此对于腧穴定位的学习感到有一点难度。学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来。情感教育，亲近学生，受到学生的喜爱。学生在BB教学平台上讨论一般，能够理论联系实际，激发学生兴趣，通过BB平台反馈，大多数学生能积极参与自主学习与课后讨论。意识不强，仍然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。自我评价：针灸治疗学的学习提供了方便。这节课的教学目标。知识的方法。的激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。八、教学反思、总结本节课教学的对象是大学四年级的学生，他们有一定的中医基础理论及中医诊断因此，多让学生们主动探索、自主学习，培养他们的创新能力。在完成任务，完成目标的过程是主动的。学生在课堂中气氛活跃，思想积极，与学生进行互助