高中政治高考一轮复习一轮复习 实现人生的价值 教学设计2022届高三政治一轮复习

教学设计课题：实现人生的价值【设计依据】理论依据1、注重以学生为中心进行教学。学生是信息加工的主体，教师充分注意每个学生在认识上的特殊性，努力培养学生的学习、思考和分析能力。2.注重在实际情境中进行教学。注重让学生解决现实问题，创设真实的情境，帮助学生在联系实际的过程中建构知识体系。3、注重协作学习。形成师生间、学生间的协作学习互动。4、注重提供充分的资源。为学生自主建构知识提供各种信息条件。课程标准依据四、价值判断与行为选择4．11识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的作用，理解价值观对人们行为的导向作用。◆举例说明事实判断与价值判断是人们行为选择的前提和基础。◆以校训、班徽的制定为例，说明人们的行为选择更多地取决于价值判断的作用。◆区分报刊媒体中关于事实陈述和观点陈述的内容。4．12剖析生活实例，表明人们认识事物的角度不同，会形成不同的价值判断：人们的价值判断会随着时间、地点和条件的改变而改变。◆可讨论“是否穿统一校服”等生活实例。◆通过社区调查，了解不同的人对某项改革措施不同反应，并探讨其原因。◆选择不同历史时期的名人所代表的一个或几个重要的价值标准，讨论价值标准的时代因素。4．13剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；逐步树立“为人民服务”和“集体主义”等正确的价值观。

◆讨论解决某项公共问题的不同方案，确定应遵循的价值准则。◆自述生活中的价值冲突，或价值判断的两难问题，如竞争与友情，关爱与惩罚，勤俭与享受，传统与时尚等，探讨解决冲突的策略和方法。◆以模范人物为例，从价值选择的意义上，评估个人能力的发挥与集体合作之间的联系。4．14探寻实现自我价值和社会价值的条件和途径；阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

◆人不像动物那样只是在“生命活动”中一代又一代地复制自己，而是在人类特有的“生活活动”中一代又一代地发展自己。◆自我价值是人对自身意义的肯定；社会价值是社会对人的贡献的肯定。◆举办一次学生畅谈理想、设计未来的演讲会，引导学生把自己的理想和社会的需求结合起来，为社会作出贡献。◆用事例说明，人生价值的实现与社会的发展密切相关；实现自我价值的条件需要每个人去创造。【学生情况】进入高三复习阶段，所学内容为高二的知识，针对高三学生一轮基础知识复习的实际情况，本节课的教学内容注重基础知识复习的全面性，帮助学生形成一定的分析问题的能力，运用知识解决问题的能力。【教学目标】（一）知识目标：1．掌握人的价值基本原理。2．理解并把握价值观的导向作用。3.识记价值判断和价值选择的含义。4．把握价值判断与价值选择的社会历史性、主体差异性特征。5．作出正确的价值判断和价值选择的标准。6.全面掌握人生价值的实现途径。（二）能力目标：1.培养运用马克思主义基本观点和方法分析有关价值，特别是人生价值的能力；2.从试题的文字表述中获取所需信息的能力；调动和运用知识，作出正确的判断和推理的能力；培养理论联系实际，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力。（三）核心素养：政治认同、科学精神、法治意识和公共参与 【重点难点】教学重点1.价值和价值观2.价值判断与价值选择3.价值的创造与实现教学难点1.价值观的导向作用2.作出正确的价值判断和价值选择的标准3.怎样实现人生价值【教学过程描述】课堂导入：同学们好，上节课我们以民法典为切入点，通过四个情境设置，一起探究了整个社会生活的本质和社会历史的规律，那么今天这节课我们聚焦个体，聚焦一代人，寻觅每个人生命的意义和价值。我们一起来复习第十二课实现人生的价值本课的重点知识：1．掌握价值、人的价值的基本原理。2．理解并把握价值观的导向作用。3.把握价值判断与价值选择的含义、特征以及标准。4．明确人生价值的实现途径。教学过程：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。为什么会有不同的价值选择？人为什么要活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？让我们在思考中聚焦这样一个组合。最近，有一段视频冲上了微博热搜，引来众多网友点赞致敬。这是2023年钟南山在某颁奖盛典上为袁隆平颁奖的画面。网友形象地称其为“医食无忧”组合，纷纷跟帖向他们致敬，称他们为最闪亮的时代之星。他们都是三零后，一个84岁、一个90岁，他们依然坚守在各自的研究领域，实现着各自的人生价值。这样的人生让人崇拜，这样的精神让人敬仰！由此，我们一起梳理本课第一个知识要点：1.人的价值(1)价值人们的生活离不开有价值的事物。哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。这个作用是单向的，是事物对主体（也就是对人）的积极意义。(2)人的价值而人的价值，就是人对人的积极意义，也就是人对他人的积极意义。也就是说人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人需要。自己付出了心血和劳动，满足了社会和他人，同时自己也会获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自己的满足。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。这个作用是双向的。人的价值是社会价值和自我价值的统一。对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在这里，提示大家，我们要用两点论和重点论的思想看待人生价值。从两点论看，社会价值与自我价值缺一不可；从重点论看，人生价值主要是看个人对社会的责任与贡献。那么，我们进一步思考，两位长者的人生道路以及生活方式的选择是受什么观念支配的？在对这个问题的回答中，我们梳理出第二个知识要点：2.价值观(1)含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。（2）实质：是一种社会意识那么，作为一种社会意识，就需要做性质上的区分。有正确的、先进的社会意识，也有错误的、落后的社会意识。我们都希望在正确的社会意识，也就是正确价值观的引导之下，发展自己。那我们全体14亿中国人价值观的“最大公约数”，就是我们的社会主义核心价值观。(2)社会主义核心价值观国家层面的价值目标富强、民主、文明、和谐社会层面的价值取向自由、平等、公正、法治个人层面的价值准则爱国、敬业、诚信、友善习近平总书记讲：德有大德，也有小德，核心价值观就是一种德。既是个人的德，也是社会的德，国家的德，它是凝聚和引领人们团结奋进的一面旗帜。(3)价值观的导向作用表现方法论从领域上看①对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。②价值观是人生的重要向导树立正确的价值观，克服错误的价值观。当前，我们倡导并践行社会主义核心价值观。从性质上看①正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用。②错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是一定世界观和价值观的指导下进行的。价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时作出的选择也不同。两位长者的职业坚守，人生道路的选择，展现了他们的价值观。他们爱国、敬业、友善，与社会主义核心价值观高度契合。而对于我们青年人，也应该以他们为人生榜样，努力践行社会主义核心价值观。当然，我们知道，社会存在决定社会意识，每个人的价值观都不是凭空产生的，而是与他们的生活，经历紧密相连的。我们来看这样两段采访：袁隆平——曾经说：“三年困难时期，过的苦日子。我看见两个人倒在路旁边，两个倒在桥底下，一个倒在田埂上，都已经饿死了。”这五个人给了袁隆平极大的震动，他立志研究杂交水稻，让所有人都有饭吃。钟南山——“一个小女孩肺里有很多点状病变，但是用药一段时间恶化了。及时作出调整后，尽管孩子最终恢复了。但是小女孩成为钟南山永远忘不了的病人。之后，他们把毕生的精力投入到工作中，尊重科学，勇于担当，取得了巨大的成功。从中我们梳理出第三个知识要点：3.价值判断与价值选择(1)价值判断与价值选择的内涵A.价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。B.价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。二者既不能混为一谈，也不能颠倒顺序。(2)价值判断与价值选择的特点及客观标准在这两位可敬可爱的三零后的长者的身上我们看到了价值判断与价值选择带有那个时代的痕迹，吃苦耐劳，艰苦奋斗，永不言弃。这就是价值判断价值选择的社会历史性特征，它会因时间、地点、条件的变化而不同。所以，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须要尊重科学，坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。我们再来看这两段材料：材料一：“17年前我们被保护，现在该我们站出来了。”“我们可以担起更多的责任。”“我会利用专业特长去帮助一些患者。”——这是北大援鄂医疗队“90后”党员的心里话。青年一代挺身而出，其中有很多是“90后”“00后”。材料二：“软世代”是近年来出现的青年群体，意指在发达的消费社会，一些年轻人缺乏进取心和意志力，甚至宁愿宅在家里打游戏、啃老，也不愿意出去工作，整个人的身心都绵软无力。请你对比上述两段材料，分析价值判断和价值选择还有怎样的特征？价值判断和价值选择有时代痕迹，但是往往也会因人而异。有挺身而出的，也有绵软无力的，这就是主体差异性。这就要求我们明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。那么，你会作出怎样的选择呢？是挺身而出，还是绵软无力？我相信大家选择的一定是挺身而出。因为对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。所以我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求。各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系,认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益。但是,最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。当个人利益同人民群众的利益发生冲突时,要自觉站在人民群众的立场上进行选择;当个人利益与他人利益发生冲突时,要善于从不同角度思考,理解和尊重他人的正当选择。所以不能因为价值判断选择因人而异，就认为价值判断、价值选择没有客观标准。要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路；应该自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。温馨提示：结合社会历史发展的知识来理解两个标准(1)社会历史发展有自身的基本规律，即生产关系适应生产力、上层建筑适应经济基础的规律。针对社会发展的价值判断和价值选择就要遵循这两条规律，并通过改革生产关系、上层建筑等来推动社会发展。(2)人民群众是社会历史发展的主体，针对社会发展的价值判断和价值选择就要重视这一历史创造者的作用，并通过坚持群众观点和群众路线来维护人民群众的利益。那么，从两位长者身上得到启发，人生的价值如何在创造中得以实现？在对这个问题的回答中，我们梳理出第四个知识要点:4.价值的创造与实现首先，在劳动和奉献中创造价值——实现人生价值的根本途径人生价值的实现有多种实现途径，有种田的，有治病的，但是无论哪种途径，都离不开劳动，离不开对他人和社会的奉献。努力奉献的人是幸福的。积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。其次，在个人和社会的统一中实现价值——实现人生价值的客观因素社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，人的价值只能在社会中实现；从个性发展的角度看，强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。每个人的前途命运都与国家和民族的命运紧密相连。只有把自己的价值选择和理想追求与国家民族的命运和人类的幸福结合在一起，才能真正实现自己的人生价值。国家好、民族好、大家也才会好！此外，实现人生价值还需要，在砥砺自我中走向成功——实现人生价值的主观因素：发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息；努力发展自己的才能，全面提高个人素质；有坚定的理想信念，需要正确的价值观作指引。习近平总书记反复强调坚定理想信念的极端重要性。他把理想信念看作共产党人的“政治灵魂”“精神支柱”“安身立命的根本”，比喻为人的思想和行为的“总开关”、共产党人“精神上的‘钙’”。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，应该成为我们的政治灵魂和精神支柱。社会发展犹如列车前行，需要理想信念的驱动，需要我们每个人的“微贡献”，这样才能汇聚14亿人的力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，实现国家富强、民族振兴、人民幸福！以上，我们以两位长者人生价值的实现为例，梳理了价值观以及人生价值观的主干知识。请大家注意，下面有几个易错知识，请你来分析：易错辨析：1.只有正确的价值观才对社会与人生有重要的导向作用。点拨：价值观作为一种社会意识，对认识世界和改造世界，以及人生等方面具有导向作用。从性质来看，正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。所以，此种观点错误。2.历史事实随价值判断的改变而发生变化。点拨：价值判断与价值选择具有社会历史性，是随历史事实的改变而发生变化。所以，此观点表述的方向反了。3.人生价值能否实现，取决于个人的主观条件。点拨：人生价值的实现离不开个人的主观条件，但不能夸大为决定性因素。人生价值能否实现，应该是取决于个人在实践和劳动中对社会的贡献。温馨提示：这部分内容在高考中常以模范人物的先进事迹、社会热点、古诗词、名人名言、漫画等为背景材料，考查人生的真正价值、人生价值的实现等内容，通常以体现类、启示类试题居多。如果材料中出现“关注民生”、“执政为民”等信息时，我们一般要想到作出正确的价值判断与价值选择，自觉站在最广大人民的立场上；除此之外，还要想到上一课的群众史观，即人民群众是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线。学以致用：1.（2023·全国卷Ⅰ）2023年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。最需要精心引导和栽培；要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。因为（）①青年学生的价值观决定于其行为选择②青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变③价值观教育是青年学生健康成长的必修课④正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D①：“青年学生的价值观决定于其行为选择”，我们知道价值观影响其行为选择，显然表述有误，排除①。②：“青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变”这种表述是错误的，随着自身实践的增加，阅历的积累，价值观会有变化，此种表述属于形而上学的观点，排除②。③④：材料中习近平总书记强调，在青少年的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培，帮助他们在心灵深处埋下真善美的种子，这是基于价值观教育是青年学生健康成长的必修课，正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导，③④正确。故本题选D。2.（2023·江苏卷）灾难，是观照一个民族灵魂的镜子。抗击疫情过程中，从白衣战士冲锋在前的身影里，我们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏；从八方驰援的物资洪流中，我们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情……这一幕幕感人场景说明（）①中华民族精神是中华民族之魂②价值判断和价值选择是因人而异的③价值观影响着人们的行为选择④实现人生价值要全面提高个人素质A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【解析】从白衣战士展现出的“苟利国家生死以”的英勇无畏，从八方驰援的物资中展现出的“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情……，这些场景都展现出了我们的民族精神，而这种精神却是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂，①正确。材料强调灾难面前，中华民族精神对人们的作用，未强调“价值判断和价值选择往往因人而异”，排除②，抗击疫情过程中，白衣战士不顾个人安危冲锋在一线，在他们身上体现出“苟利国家生死以”的英勇无畏，说明了价值观影响着人们的行为选择，③正确。材料强调灾难面前，中华民族精神对人们作用，未强调“实现人生价值要全面提高个人素质”，该选项表述与题意不符，排除④。故本题选A。3．（2023·浙江高考真题）“只要生命不结束，服务人民不停止”，这是杨善洲生前说过的一句话，也是他一生的写照。从地委书记任上退休后，杨善洲一头扎进大亮山，带领当地群众植树造林，22年如一日。到他去世前，曾经山秃水枯的大亮山，已经变成了一片林海。这启示我们（）①实现人生价值需要坚定的理想信念②实现人生价值需要一定高度的社会平台③人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值④人的个性发展应表现为对社会的独特贡献方式A．①③ B．②③ C．①④ D．②④【答案】A①③：杨善洲凭着“只要生命不结束，服务人民不停止”的信念，退休后一头扎进大亮山，带领当地群众植树造林，把曾经山秃水枯的大亮山，变成了一片林海。这启示我们实现人生价值需要坚定的理想信念，人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值，①③正确。

②：实现人生价值需要社会提供的客观条件，而不是一定高度的社会平台，②排除。

④：材料强调的是杨善洲为社会作出的贡献，这不涉及他追求个性发展，排除④。

故本题选A。4.（2023·天津卷）阅读材料，回答问题。十三届全国人大三次会议通过的《中华人民共和国民法典》是新中国历史上首个以“法典”命名的法律。事异时移，法随时变。这是一部充分体现时代特点的民法典——协调经济发展与环境保护的关系，强化互联网时代个人信息保护……民法典与时俱进，为解决21世纪人类面