二年级数学《数正方体上的直角》C4支持学生创造性学习与表达

《数正方体上的直角》C4支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息县〈市、区） 学校姓名学科数学能力维度「1学情分析口教学设计J学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境J智苞学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境智慧学习环境活动主题数正方体上的直角活动对製二年级学生活动任务数正方体上的直角教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源希沃白板希沃白板5中立体图像的平面展开功能数学学科功能网络来源技术环境技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三 希沃白板5多媒体教室正方体实物活动环节设计—、谈话引入。我们巳近初步认识了直角，怎样的角叫做直角呢？（学生举例）怎样判断一个角是直角呢？（用三角尺上的直角比一比）二、 探究新知。1、 正方形上的直角2、 正方体上的直角（1） 理解正方形和正方体的关系。（2） 数角三、 总结体会通过活动，我们知道正方形有四个直角，正方体有6个面，正方体有24个直角。创造性学习与表达过程1、 正方形上的直角正方形上有儿个角？分别都是什么角？学生动手画一画，比一比。师生共同小结：正方形有4个角，每个角都是直角，也就是正方形有4个直角。2、 正方体上的直角出示一个正方体，数一数这个正方体有几个直角？.（1） 理解正方形和正方体的关系。正方形是平面图形，正方体是立体图形。正方体有六个面，这六个面都是正方形。（2） 数角学生1：拿出正方体实物，先指一指，指出每个面有四个直角，再摸一摸，知

道正方体有六个面，最后通过计算得到正方体有24个直角。学生2:在希沃白板的授课模式下，调出几何图形中的正方体，再将正方体展开，得到展开图如下：1 T~l再通过数每个面有四个直角，共有六个面，也就是6个4,列式6x4=24（个），得到到正方体有24个直角。学习评价图形的认识是低段学生的重要学习内容，通过实物和信息技术学生能轻松且快速地理解正方形与正方体的关系，进一步理解正方体的面的特征。在认识直角的基础上，准确算出正方体有24个直角。在活动过程中，学生创造性思维活跃，能用不同方式表达，且积极参与观察、操作和归纳等过程，培养了学生的语言表达能力和空间想象能力，并获得了积极的情感体验。自评等级/优秀口合格口不合格《数正方体上的直角》C4支持学生创造性学习与表达教师反思基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科数学能力维度口学情分析口教学设计/学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境J智慈学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境智慧学习环境实践经历一、 谈话引入。我们己近初步认识了直角，怎样的角叫做直角呢？（学生举例）怎样判断一个角是直角呢？（用三角尺上的直角比一比）二、 探究新知。1、 正方形上的直角2、 正方体上的直角（1） 理解正方形和正方体的关系。（2） 数角学生1:拿出正方体实物，先指一指，指岀每个面有四个直角，再摸一摸，知道正方体有六个面，最后通过计算得到正方体有24个直角。学生2:在希沃白板的授课模式下，调出几何图形中的正方体，再将正方体展开，得到展开图如下：

1 |—|再通过数每个面有四个直角，共有六个面，也就是6个4,列式6x4=24（个），得到到正方体有24个直角。三、总结体会通过活动，我们知道正方形有四个直角，正方体有6个面，正方体有24个直角。实践效果整个教学结构设计合理，符合学生的年龄特征和生活经验，用实物来数正方体上直角的个数，体现了数学与生活息息相关。通过希沃软件将正方体展开成平面图形，帮助学生进一步理解平面图形和立体图形的关系。整个活动过程，师生互动良好，学生参与度高，培养了学生的创造性表达能力和空间想象能力，达到了教学目标，教学效果良好。技术作用在希沃授课模式下将正方体展开，将立体图形转变成平面图形，降低解题难度，同时帮助学生理解平面图形与立体图形的关系。存在问题1、 创造更多样化的学生表达与分享的机会。2、 学生的数学语言表达能力和空间想象能力有待提高。3、 积极发展学生的创新性思维，激活学生的创造潜能。4、 要做好活动问题预案：（1） 教师在活动前要提前让学生预习相关知识，提前通