教师招考心理素质相关习题

第三部师职业素第一业道德规 A.依法执 B.教书育 C.爱岗敬 D.团结协是A.B.C.D.3、某市教委在教师中随机，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是。10%！这说明（A）A.B.C.D.A.为人师 B.廉 C.敬业爱 D.团结协5、在新《规范》里对新形势下师德规范新要求是A.热爱学 B.爱岗敬 C.为人师 D.学6、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了A.爱岗敬业的职业道 B.依法执教的职业道C.严谨治学的职业道 D.为人师表的职业道多7、2008A.爱岗敬 B.关爱学 C.严谨治 D.为人师第二师教育课程标A.育人为 B.实践取 C.学 D.关爱学第三师的心理素一、判断题A，错水平的关键。（A）2、自我效能感不是技能，也不是的真实能力，而是一个人完成特定任务所表现出（A）3、教师与的关系是学校中最基本、最重要的关系4、有研究者认为师生关系的是尊师爱生5师生是一种常见的现象从师生的表现结果来看有良性和恶性。其中，恶性是指双方目标一致，而认识、方法、不同而产生的（B）8、在咨询者对教师的心理问题对症下药后，教师就应该认真，这是咨询辅导中最关键、最有的最根本的阶段（A）、10能真实而客观地认识自我、对待自我是衡量自我意识水平和心理健康与否的基、（A）14、问题包括和缺陷15、熏陶情感是塑造教师健全的出发点17、发展到经常的、严重的程度就是缺陷年教龄二、单项选1（A）是教师科学文化素质中活的，是教师献身教育事业的根本动力A.教师职业道德修 B.教师生理素C.教师的心理素 D.教师的文化科学知A.心理素质培 B.咨询辅 C.心理自 D.专业性发A.教师与学生的关 B.教师与教师的关C.教师与的关 D.教师与家长的关A.合理情绪疗 B.厌恶疗 C.系统脱敏 D.来访者中心疗5（B）是一种利用强化原理促进的适应性行为出现的方法A.系统脱敏 B.代币强化 C.厌恶疗 D.理性情绪疗（DA.移情分 B.梦的分 C.自由联 D.代币体（AA.认真实 B.配合诊 C.积极求 D.反馈效现的是A.近因效 B.首因效 C.光圈效 D.期待效9、如果教师学生的某些主要品质有良好印象之后，就会认为该学生一切，反之则A.近因效 B.首因效 C.晕轮效 D.期待效10、对待同样的好学生和差生，教师的态度不同，这是（C）造成的A.知觉误 B.理解误 C.社会认知偏 D.缺11、从心理动力学的角度看，影响学生自我效能感的因素是（B）A.积极情 B.成功体 C.智力因 D.非智力因（D A.社会层面的因 B.个人层面的因 C.学校组织层面的因素 D.职业倦怠的危害13（A）是教师心理健康的根本所在。A.健全教师心理素 B.提高教学技 C.搞好人际关 D.提高文化素A.方面的问 B.思维方面的问C.注意方面的问 D.想象方面的问15、临床心理学家（D）在自身成长体验和临床心理治疗实践基础上，提出了著名ABCA.B.C.D.（DA.自 B.嫉 C.焦 D.强A.自卑B.抑郁C.焦虑D.A.自卑B.抑郁C.焦虑D.，方面过于谨慎常常因过分注意细节而忽视全局在情感上以焦虑紧张、，A.偏执型B.强迫C.依赖型D.20、某教师因一次上课而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种A.B.寻求绝对公平C.钻牛角尖D.21（A）是塑造教师健全的出发点A.完善认知B.培养意C.熏陶情 D.锻炼行A.完善认 B.培养意C.熏陶情 D.锻炼行A.完善认 B.培养意C.熏陶情 D.锻炼行A.完善认 B.培养意C.熏陶情 D.锻炼行A.教师教学中的行为问 B.教师交往中的行为问C.教师生活中的行为问 D.教师习惯行为问三、多项选择A.生理素 B.科学文化素 C.心理素 D.职业心理素（ABCDA.对成败的体验与认知归 B.替代性和想象性经C.评价与劝 D.生理与情绪状（ABCDA.职业需 B.职业价值 C.职业道 D.职业气（ABA.对社会的责任 B.对学生的责任C.对学校的责任 D.对家庭的责任（BC）A.问题 B.缺陷 C.D.6、归因训练一般分为两个步骤（BD）A.B.诊 C.反 D.训（ABCA.教师心理成长问 B.教师心理问C.教师心理问 D.教师心理疾病问（ABCDA.B.C.D.意志坚强，对和挫折表现出坚强的心理韧A.社会因 B.学校因 C