人教版小学数学五年级上册全册完整教案

___________________________________________________________________________________________________教进

目录……………………学备………第单：……………第单：

………………第单：数

…………………第单：能

………第单：易程……第单：…………第单：学……………第单：…………………编辑修-

___________________________________________________________________________________________________编辑修-

___________________________________________________________________________________________________小学数学五年上册学备课备时：一、教内容：这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。二、学教学目标1使学生在理解小数的意义和性质的基础上在已有知识基础上自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。3、给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。三、教重难点重点．小数乘、除法。2．简易方程。3．多边形的面积。难点：小数的乘、除法。列简易方程求解。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________1、小数乘法：………………课2、位

……33、小数除法：………………课4、可能性课时5、简易方…………课时6、多边形的面积：…………课时7、数学广角：………………课时8、全册整理和复习：………课时第1元

小数乘法一、教内容1．小数乘法的计算方法。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________2．积的近似值。3．整数乘法运算定律推广到小数。4．解决问题。和原实验教材相比，变化有：

一是，引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动，给出不完整的计算法则文本。二是，

不再安排有关小数乘法的两步运算例题，直接迁移应用到小数四则运算。三是，增加运用小数乘法解决实际问题的例题，分别是估算和分步计费的实际问题。二、教目标⒈使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法确地进行小数乘法的计算和验算。⒉使学生会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。⒊使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。⒋让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。⒌让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。第1时

小数乘数【学容

教材～31例2练习一1、3。【学标知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。【学、点重点理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。难点能够运用算理进行小数乘整数的计算。【学法

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【学备

多媒体。【学程一、情导入1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……）2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧教材第2页例情境图）从图中你们了解到了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：，教师板书：。4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数课题：小数乘整数）二、互新授1．初步探究竖式计算的方法。引学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算在小组内交流自己的想法走到学生中，了解学生参与讨论的情况让生说说自己的想法。指名汇报，教师根据学生叙述板书；学生可能想出下面几种不同的方法：方法1连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（）师：你是怎么想的？生：就示3个相，所以可以用乘法计算书意义）方法2化成元角分计算先算整元再算整角最后相加3元元5角元5，9+1元5角=10元5角即元方法3把元看35角，35角=10.5元追：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会编辑修-

___________________________________________________________________________________________________算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算37引导：出示（边说边演示3.5元×3元

35角×3105强调我们可以把元转化成35角35角乘3105把转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。2．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。教出示算式：5师学们看0.72不是钱数了有元这样的单位了能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。学汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。比书设计）引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。追：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生先把的小数点向右移动2位转化成然作乘法得结果后再把积的小数点向左移动两位就是。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？生：小数的末尾添上或去掉0小数的大小不变，所以积末尾的0以直接去掉。注：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有，应先点上小数点，再把。师材第2页情境图我们通过解决买风筝的问题认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！三、巩拓展1．教材第3做一做第1想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？编辑修-

×100___________________________________________________________________________________________________×1002．教材第3做一做第2同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。3．指名板演教材第3做一做第3题4．不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？)23=()23=()(四、课小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）五、作教材第4练习一第1、3题【书计小数乘数求几个相同加数的各的简便运算。方10.72方法0.7272×5×5360÷100＋0.72最的可以掉第2时

练习课【学容

教材第4练习一第3、5题【学标编辑修-

___________________________________________________________________________________________________知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。过程与方法历小数乘整数的练习过程养学生的运算能力现数学知识的运用价值。情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。【学、点重点巩固小数乘整数的计算方法。难点运用小数乘整数解决实际问题。【学法】置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。【学备】算卡片、多媒体。【学程一、谈导入1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。2导入同学们学习了小数乘整数的算法这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数课题）二、基练习1．口算练习。⑴看谁算得又快又准。10=＝＝10=⑵9=4=教师出示算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。2．说一说。用加法的简便算法表示是表示求(多少，求积时可看成(先得出积再从右起点出小数，得(3．笔算练习。52=21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。三、拓提高编辑修-

___________________________________________________________________________________________________1．家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会你帮他算算他至少要带多少钱才够？某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛元，买四赠一。小刚要2盒奶，至少要带多少钱？分析赠一”的意思就付盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。方法一：先求出盒里有多少个(盒，再求出买盒少钱，最后求出一共需多少钱。个）＝22.4元）方法二：先求出20中一共有多少盒是需付钱的，再求出20盒共需多少钱。盒）＝22.4（元）2．运用数的变引起积的变规律巧算。根据＝600，（）里填上适当的数。))(3)(思路导引(1)24×25=600(1)24×25=600↓不变↓不变240×25=(6000)2.4×25=(60)(3)24×25=600↓不变(0.024)×25=0.6小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几0外积也会随着另一个因数乘几或除以几。3．出示教材第4练习一第。组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。4．出示教材第4练习一第。指名学生朗读题目。组织学生分析题意，引导学生根据“路时间”列出算式。组织学生列出竖式，4=（千米）求出结果。教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。四、课小结通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？编辑修-

___________________________________________________________________________________________________五、作1．教材第4练习一第3。2．用竖式计算。6=713=＝＝【书计练习课“买四赠一”两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几0除积也会随着另一个因数乘几或除以几。第时

小数乘小数【学容

教材～63例4练习二1题。【学标知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。【学、点重点在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。难点让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。【学法【学备【学程一、复引入1．口算。

观察、分析、比较。多媒体。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________50.口算后提问：从和口算中，你有什么发现？2．列竖式计算。25学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。3新课经掌握了小数乘整数的计算方法数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题课题：小数乘小数）二、自探究1．创设情境，引入问题。出示教材第5页3主题情境图。师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？全班交流，然后说出解决问题的方法。师：我们该如何解决问题呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：。师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？2.4生：可以用竖式计算：

×1.92生2也可以把它们可作整数来计算（下左2.4×0.81.92

24×8192

1.92×0.91.728

192×91728师：那么如何求一共需要多少油漆呢？生：算式是，可以仿照上面同样的方法计算）所以一共需要1.728克油漆。师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？学生小组交流讨论，老师加以总结。小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？生：两个因数中一共有3数，积也有3数。2．探究小数乘法的计算方法。完成P64上面的填空。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________学生尝试完成教材第5的“做一学独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。教例40.04师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？学生讨论，教师板书。师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用补足，再点小数点。0.56……小数0.5×0.04…位小数→×4224……小数0.02师：观察黑板上各题，小组讨论讨论提纲讨论提纲：①小数乘小数，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法②怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用补足3．根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用足，再点小数点。教师引导学生讨论、归纳，进一步得出、2算3数、4点三、巩练习1．不计算，说一说下列各题的积有几位小数。0.40.060.030.233.5提问：怎样判断积有几位小数？2．用竖式计算第6“做一做”提问：你是怎样计算的？3．完成教材第6“做一做”由学生独立完成，然后集体订正。师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。师：一个数（0外）乘大于1的，积比原来的数大。一个数（O除外）乘小于1数，积比原来的数小。四、课小结编辑修-

___________________________________________________________________________________________________师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评五、作：材第8～10练习二第1、9。小数乘数＝1.92＝0.02242.4×0.81.92

240.56…两位数0.5×84…两小0.04192224…小数0.0241看、2、3、4第时

求一个数的小数倍数是多少及验算方法【学容

教材P7练习二第3、10。【学标知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。情感、态度与价值观：养成认真计算与及时检验的学习习惯。【学、点重点运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。难点正确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比时，积都比被乘数小；当乘数比1时，积都比被乘数大。【学法【学备【学程一、复准备1．口算。

观察、分析、比较。多媒体。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________0.36指名学生口算，然后集体订正。2．思考并回答。做数乘法时，怎样确定积的小数位数？如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：。3．揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法课题）二、情引入1．教学例5师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说，它追上来学生观察情境图，提取信息：所求问题：鸵鸟的最高速度是多少千米时？所需条件狗的最高速度56米／小时最高速度是非洲野狗。千/非野？米时鸵是洲狗倍思路分析：引学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗”是什么意思？（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快追提高学习新知的兴趣：编辑修-

___________________________________________________________________________________________________①非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟②“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？（生回③为什么这样列式？（求56的是多少，所以用乘法通学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比的小数。让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。指学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？（板书验算，完善课题）学生可能会有以下几种验算的方法：①用原式再计算一遍。②把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。③观察法：观察小数位数或第二个因数比1还是比1。④用计算器进行验算。师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己的情况，喜欢用那一种就用那一种来验算。师请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？生：因为两个因数中56整数，因中只有1位小数，所以积中小数点的位置点错了，应该点在28之间，即积应为72.8。师：很好！在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好习惯。师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度千米／小时，比起非洲野狗的速度怎么样？非洲野狗能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样生小组讨论交流，由代表发言，教师点评2乘数较积和被乘数的大小才有同学提到子中第二个因数比大，所以积就比被乘数大，现在我们来研究一下这个问题。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________三、巩练习1．完成教材第页做一式中的因数和积，进行判断，说出理由；再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体订正。2．练习二3。先让学生独立判断。集体订正时，让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。四、课小结当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比大，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。五、作：习二第5、7题。六、课作业：材第9练习二第10题。【书计求一个的小数倍数多少及算方法例5（千米）56×1.31685672.8第时

练习课【学容

教材第8页习二第2～14题【学标知识与技能：1．通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。2．通过学习，使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联系。通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的自信心。过程与方法：经历小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生乐学数学、应用数学的良好习惯。体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习编辑修-

___________________________________________________________________________________________________态度。【学、点重点进一步掌握小数乘法的计算方法。难点进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。【学法

引导学生自主探究。小组合作，讨论交流，归纳应用。【学备【学程一、复巩固

多媒体。这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又准，大家准备好了吗？1．口算：学生抢答：4=100=0.1=0.4=0=0.8=10=5=5=笔算：0.425计算小数乘法时要注意什么问题？

学生回答。）两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。）积的末尾出现应先点小数点再划掉末尾）积的位数不够时要用。师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积数对数位点对点，数位不足要补齐。小数乘法与小数加减法的根本区别是小数点的位置情况，你还记得小数加减法的计算吗？编辑修-

___________________________________________________________________________________________________笔算：0.85+1.942=5.1-2.09=不计算，判断积的小数位数有几位47）6.9（）4.2）4.08（）0.9）6（）二、巩练习1．探索因数与积的大小关系。计算下面各题，再比较积与第一个因数的大小，你发现了什么规律？(1)(2)(3)1.50.52.10.7提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？（小组讨论）生汇报：师总结：在小数乘法中，当第二个因数大1时积就大于第一个因数0外二个因数小于1，积就小于第一个因数0除外二个因数等1时积就等于第一个因数。2．完成教材第10练习二第12题3．教材第8练习二第2。小组讨论，得出题目信息，并独立列式解答。师强调：仔细观察题目，这是一道关于单价、质量和总价之间关系的题目。单价可以通过秤的下方得知，而水果的质量则可以通过秤上的指针得出。4．完成教材第10练习二第13题组织学生读题，理解题意，理清题目中的数量关系，并独立完成。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________拓展应用：妈妈带小明到超市去买水果。你能帮小明的妈妈算算价钱吗？苹果每千克元，妈妈买了千，妈妈应付多少钱？香蕉每千克元，妈妈买了千香蕉25元够吗？5．教材第10练习二第分析：这是一道开放性的题，要根据积中小数点的位置来决定因数中的小数位数。学生组内交流，指名学生回答，集体订正。三、拓提高出示教材第10练习二“动脑筋”有两个水桶小水桶能盛水大桶能盛水不用秤称应该怎样使用这两个水桶盛出5kg水？组织学生思考。答案提示：先把小桶装满水，倒入大桶中，如此反，现在大桶11kg，桶内剩下大桶内的水全部倒掉小桶内的1kg倒入大桶中把小桶装满入大桶中，这时大桶内就有5kg水。四、全总结这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？五、作教材第8～10页练习二第4、11。【书计练习课小数末尾要对齐，整数相乘算出积；数对数位点对点，数位不足要补齐。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________第时

积的近似数【学容

教材P11例6练习三第1、3题。【学标知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。【学、点重点正确地进行“四舍五难点应用“四舍五入”法取积的近似数。【学法

自主学习，交流互动。【学备【学程一、情导入

多媒体。我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了们一般用什么方法来取近似值呢“四舍五入示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。2.0954.307

保留整数保留一位小数保留两位小数1考再回答样用“四舍五入”法将这些小数保留整取它们的近似值？按求，它们的近似值应各是多少？指生回答。2揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________二、互新授1．激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说教材第页境图）学自主回答。师充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环境。出：人的嗅觉细胞约有个，狗的嗅觉细胞个数是人的45。根据信息，你能提出什么问题？根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积的，就是求45个0.049多少，用乘法计算，即学生算出：出示）追问学生：如果给题目加一个要求：保留一位小数，如何求积的近似数呢？先让学生独立求出2.205的近数，再交流＝2.205亿个）让学生先说一说怎样保留积的一位小数，然后在小组内讨论交流。小组交流后，指名汇报：亿个2.205保留一个小数，因为0<5，去O和5取，即保留一位小数。小：求这个积保留一位小数的近似数，要看小数点后第二位，因为积的十分位上的数是O，所以要舍去小数部分O和5积的近似数约。由于求得的结果是近似数，所以在横式中要用“≈”表示。提问题：求积的近似数的一般方法是什么？小组交流讨论，指一小组汇报并加以引导小结。师小结：求积的近似数时，首先求出积的准确值，然后明确要保留的小数位数，再看比要保留的小数位数多一位上的数字，按“四舍五入”法截取积的近似数。2．拓展延伸。出示生活中要按实际情境取近似值的实际例子目子可以装千克土豆，27箱土豆可以装多少千克？（得数保留整数）学生独立列式计算：27=364.5（千克）这时可能会出现两种情况：有的学生约等于365克，有的可能约等于364千克。这时教师要组织学生小组讨论交流：到底应该保留多少呢？通过讨论，学生会得出：364.5够千克，所以不能装千克土豆，只能装364克。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________接着提问：如果是做衣服用多少布料，保留整数时要怎么办？引导学生小结：如果要算能装多少东西或用多少材料，即使小数大于四也要舍去，只保留整数部分。所以在实际应用中，小数乘得的积可以根据需要或题目要求取积的近似数。最后引导学生总结取近似数的一般方法是：保留整数，就看第一位小数是几；保留一位小数，就看第二位小数是几；保留两位小数，就看第三位小数是几……然后按“四舍五入”法保留小数位数。三、巩拓展1．完成教材第11“做一做按题目要求先计算出算式的乘积。完成后组织学生集体订正，并说一说你是怎么取积的近似值的。2．完成教材第11“做一做先让学生根据题目的条件列出算式计算，再集体订正。学生汇报：3.（）元）时，问：题目没有要求取近似值，你为什么要保留两位小数呢？提醒学生在解决问题时要根据生活实际灵活处理。强调：由于在实际生活中，付款时通常只算到“9.要约等于9.63四、课小结师：这节课你们都学会了什么知识？有什么收获呢？生1这节课我知道了如何用“四舍五入”法求积的近似值。生2我还学会了有时还要根据生活实际来求积的近似值。五、作教材第13练习三第1、3。【书计积的近数（个0.049方法：先求出准确的积，再用“四舍五入”法求×45出结果。245196注意：计算结果要用“≈”表示。2.205↑00和5，留一位小数。答：狗约有个嗅觉细胞。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________第时

整数乘法运算定律推广到小数【学容

教材P12例7练习三第4、5。【学标知识与技能：使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算。过程与方法：让学生相互交流、合作并体验成功的喜悦。情感度与价值观养学生的观察能力推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。【学、点重点理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。难点运用运算定律进行小数乘法的简便计算。【学法

观察猜想，合作交流，验证运用。【学备【学程一、谈引入

多媒体、卡片。师：同学们，你们知道有哪些运算规律适用于小数吗？这节课我们就一起来探讨整数乘法运算定律是否适用于小数板书课题）二、探新知1．教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律，并用字母表示？生：

乘法交换律：乘法结合律：乘法分配律：编辑修-

___________________________________________________________________________________________________板书：0.70.5师：这些算式各说明了什么呢？生1第一行算式运用了整数乘法的交换律。生2第二行算式运用了整数乘法的结合律。生3第三行算式运用了整数乘法的分配律。师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？生4说明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。2．教学怎样运用乘法运算定律进行简便计算。教师板书：师：请同学们认真观察，看看这道题能不能用简便方法计算，怎样算简便，并在小组里相互交流观察，思考，再小组交流，教师巡视，参与其中，共同研讨让学生在班级内汇报交流随着学生的归纳板书：看、想、算师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。=4.78教师板书：（学生小组讨论，交流各自的思路，教师参与，适时点拨、引导，然后学生计算。学生完成后，教师抽取代表性的作业展示编辑修-

___________________________________________________________________________________________________(200+2)200+0.65=130+1.3=131.3师：能把你的解题思路说给同学们听听吗？生1特殊的数可写成200+2和分别与0.65乘，运用乘法分配律计算。（教师边听边板书，分解后再简算师强调：实际做题时像方框里的那一步可以省略掉。师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多其他简算技巧，同学们可以相互学习。三、巩练习1．完成教材第“做一做学生独立完成，集体订正，并说一说每一道题分别是运用了什么运算定律。2．完成教材第“做一做生独立完成，集体订正，并重点说一说在计算类似99的题时，关键是什么。3．计算下面各题（出示如下题目0.80.4学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。四、课小结师：同学们，这节课你学了什么知识？说说你们的收获。生：我知道整数的运算定律在小数中仍然适用。五、作：材第13页练习三第4题编辑修-

___________________________________________________________________________________________________【板书计：整数乘运算定律推到小数乘法交换率：乘法结合律：乘法分配率：202交律)(200+2)200+0.65分配律）=4.78=131.3第时

练习课【学容

教材P14练习三第6～10题【学标知识与技能：1．熟练运用小数乘法运算定律进行简便计算，解决一些实际问题。2．培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，以及思维的灵活性。过程与方法：经历小数乘法运算定律的运用过程，熟练掌握小数乘法运算的简便方法。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________情感度与价值观学习活动中受数学知识之间的密切联系发学生的学习兴趣，体验数学知识的应用价值，感受学习的成功与快乐，培养学生科学的思维方式。【学、点重点熟练运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。难点灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。【学法【学备【学程一、回问题

质疑引导，讲解。迁移推理，合作交流。多媒体。回顾问题，加深认识。上节课我们共同探究了小数乘法的简便运算，那么在计算中你有什么感受？（指学生回答：包括学困生、中、优生）学生说在小数的混合运算中运用整数乘法的运算定律可以使计算变得简便，也就是说整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。出示练习54=(eq\o\ac(□,+)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(□,)5.4(10+4)=eq\o\ac(□,+)eq\o\ac(□,)□eq\o\ac(□,)eq\o\ac(□,+)eq\o\ac(□,)□让学生在独立填空的基础上进行交流，让学生说一说填空的依据，加深对乘法运算律的认识和巩固时找中下等学生回答）运用定律，快速判断。每组题中你只需在A或B选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在练习纸上。AA×99A0.4BBB0.6+0.4编辑修-

___________________________________________________________________________________________________为什么选？运用什么定律？（汇报时指名中等学生回答）二、分练习1基本练，巩固新知）出示练习。1019+7.89.819.7学生独立练习的同时，指名板演，做后共同订正。2综合练，应用新知⑴出示教材第14练习三第。组织学生看图，理解题意。分析：每箱24瓶每，则每箱要元，图中一共箱，一共需要元，该算式用交换律计算比较方便。指名学生板演，集体订正。⑵完成教材第14练习三第。师指名学生板演，其余学生练习，并指出板演学生是否正确。⑶完成教材第14练习三第8。先理解题意，获取题目所给的已知信息；再由学生独立完成，小组讨论，互相交流解题方法。三、拓新知说说：观察这三道算式，哪个数最引起你的注意？你马上想到了几？它的好朋友在哪里？你能找到吗？小结：我们要找出能凑整的数时，要根据它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出来。⑵试一试：0.20.02编辑修-

___________________________________________________________________________________________________第一小题：能直接说出得数吗？运用了什么定律。第二小题：能直接说出得数吗？还能直接用运算定律吗？为什么？。利用积不变，因数变化规律进行变形，出现了相同因数再运用乘法分配律进行简算。小结：在不同的情况下，要灵活地选用不同的技巧把数进行凑整，使计算简便。⑶根据实际情况求近似数每千克白菜0.45元，妈妈买了，一共要付多少钱？学生思考：分析解答：根据“单价×数量＝总价”列出教师提示为人民币常以“元”作为结算单小数百分位数。所以在计算有关钱的问题时，即使没有要求取近似数，如果最后结果的小数位数多于两位，也要根据实际情况保留两位小数。四、课小结同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？五、作教材第14练习三第9题【书计练习课单价×数量＝总价（）编辑修-

___________________________________________________________________________________________________第时

解决问(1)【学容

教材P15例8练习四第1～5。【学标知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。过程与方法：让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。情感、态度与价值观：让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。【学、点重点灵活运用所学知识解决实际问题。难点熟练并正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。【学法

创设情境，启发探究，合作交流。【学备【学程一、复引入

多媒体。计算下列各式：教师找三名学生板演，其他学生在稿纸上独立完成，然后集体订正。师：刚才同学们完成得都很好！这三题都是有关小数的乘法计算，今天这节课我们来进一步学习小数乘法在实际问题中的应用课题）编辑修-

___________________________________________________________________________________________________二、探新知出示教材第15页8情境图。师：请同学们认真观察情境图，并说说从情境图中能获得哪些信息。学生观察情境图，然后说说自己的发现。生1图中的这位妈妈买了2袋米和0.8kg肉每千克肉26.5元。生2鸡蛋有10元盒的和20元盒的。生3图片中的这位妈妈只带了100元师好了方便大家更好地解决问题们可以将这些信息用表格的形式表示出来。如下表所示第15页表格）单价

数量

总价大米肉鸡蛋

30.626.510

20.81师：同学们能将上表中的空格填写完整吗？学生独立计算，并填写教材第15页表格。师：题中的问题是什么呢？生4这位妈妈买完2袋大米和0.8kg的剩下的钱还够不够买一盒的鸡蛋？够不够买一盒20元鸡蛋？师：那么怎么解决第一个问题呢?学生先独立思考，然后说说自己的方法。生1我是用计算器算的。买2袋大米和0.8kg肉所花去的钱是（元100-82.元，所以用剩下的钱够买元盒的鸡蛋。生2我是估算的。1袋大米不31元2袋大米不到元肉的价钱不到27元再买一盒10元鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元用剩下的钱还够买一盒元鸡蛋。师：剩下的钱够不够买一盒20元的鸡蛋呢？生3我也是用估算的方法解决这个问题的。大米超过30元2袋大米超过60元；肉超过25，0.8kg肉也超过（元再买20元盒的鸡蛋，总共就超过了60+20+30=110(元，110>100，所以用剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。回顾与反思对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际问题比较简单。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大了估，还没有超过，说明带100钱够买这些东西了，第二种方法是把数往小了估，正好等于或大100元，明带100钱不够。三、巩练习1．完成教材第17练习四的第题。这个房间地面的面积为：（平方米一块地砖的面积为：0.6=0.36平方米100地砖的面积一共是100=36（平方米，所以100这样的地砖不够铺这个房间的地面。2．完成教材第17练习四的第题。千米所以王老师家离学校3.75千。（千米所以王老师步小时能到学校。四、课小结师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？学生发言，教师点评。五、作：成教材第17页练习四的第1、5。【书计解决问大米肉鸡蛋

单价30.626.510

数量20.81

总价61.221.210第10时

解决问题(2)【学容

教材P16例9练习四第6～9。【学标编辑修-

___________________________________________________________________________________________________知识与技能：1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。2会用列表的方法整理实际问题中的信息分析分段计费问题的数量关系寻找解决问题的有效方法。3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。情感度与价值观养学生分析问题的能力学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。【学、点重点理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。难点熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。【学法

设置问题情境，质疑引导。迁移推理，小组交流。【学备【学程一、情导入

多媒体。教师：同学们都坐过什么车？（学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等）教师：同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎样计费的呢？二、探新知1．由生活实际引出课题：书课题：解决问题出示：收费标准：3km内7元；超过3，每千米元不足km按1km计引导学生小组讨论，说说这个题目是什么意思。指名学生汇报。出车3km内3km)收费7。单行驶3km上部分每千米元不足1km按1km算。2．出示教材第16例9教师：题目中的乘客坐了6.3km路程，你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？学生独立思考，列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导：由路程总共只有6.3km但不足1km按1km算，那共需要付7km费用。收标准不一样，我们要分段计费，以3km界限分为两个收费标准。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________前面3km应7元，后面km按千米计算。指名学生汇报，教师板演。方法1元）方法2（元）前3km算：（元）应付：10.5+2.5=13（）3．学生完成教材第16“回顾与反思”的表格。完成后小组交流讨论，全班集体订正。行驶的里程/km出租车费三、巩练习

1234567891．为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在以内，每度按0.52元费，超过度部分每度，刘老师家本月用电量为95度请你帮老师算一算应缴纳多少元电费？学生阅读题目，理解题意。教师提示：这类题目比较难，收费50度内的部分和超过的部分。同学们在做题时往往容易把这两部分混淆。学生独立解答，教师根据学生汇报，板书答案：（元）答：刘老师本月应缴纳53.9电费。2．教材第18练习四第题。组织学生读题，并指明学生进行板演，其余学生练习，再集体订正。分析先求出超出3分的收费是多少元再加上分钟内的0.22元收费就是她这一次的通话费用。解答：829秒9分计算。）＋0.22=0.88(元)答：她这一次的通话费用是0.88。3．教材第18练习四第题。学生阅读题目，归纳题目所给的已知信息。分析：先求出超100g的部应付，再加100g付，两部分加起来就是一共应付邮费。）35g100g算。1.20（元）答：应付邮费元。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________(2)262-100=162(g)162g200g算。5（元）答：应付邮费10。答不唯一，合理即可。四、课小结同学们学会如何解决这种类型的问题了吗？五、作：材第18页练习四第6题【书计解决问方法1元）方法2（元）前3km少：（元）

应付：10.5+2.5=13（）第时

整理和复习【学容

教材第1元。【学标知识与技能：通过复习，进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算法则以及灵活取积的近似值，通过整理使知识系统化、条理化。过程与方法：培养学生的归纳、整理能力，提高计算的熟练程度。情感、态度与价值观：培养学生认真计算的好习惯。【学、点重点对各知识点的整理与复习。难点如何有序整理知识。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________【学法【学备【学程一、谈导入

讲练结合，小组交流。多媒体。师：同学们，我们已经学习了小数乘法的有关知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高：小数乘法的整理与复习）二、练沟通1．出示练习。50.0761990.9(数保留一位小数4.6把上面的算式进行分类。小数乘整数：①④⑤⑦

小数乘小数：②③⑥⑧2．复习小数乘整数。道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法）再示，这道题等于多少，你是怎么想的？（学生可能会有两种做法，方法一，按照小数乘整数的计算方法来做。方法二，运用整数的乘法运算定律来做。重点引导学生用整数乘法的运算定律来做师：谁来当小老师，给大家讲讲这题怎样用简便方法计算，口述：先把199为然后利用乘法分配律进行计算学生的回答，教师板书让学生试做203说一说怎样运用简便方法？总结：运用乘法的运算定律进行简便计算的时候，先观察数字的特点。3、复习小数乘小数）独立完成笔算。指名板书指名讲算法。出示：这题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法）怎样用“四舍五入法”保留一位小数？师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的计算时要注意什么？述算小数乘小数时数要与上面对齐按照整数乘法来做，然后再确定积的小数点位置。乘号写在数的左侧，等号线用尺子画。示两位小数乘三位小数不是小数点和小数点对齐是末位和末位对齐，然后按照小数乘法的计算方法来做。师总结：小数乘法的计算方法，先按照整数乘法来做，然后再确定积中的小数点位置。三、典分析1．用竖式计算下列各题。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________＝＝指名板演，集体订正。【易错点剖析乘积点小数点时中一共有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点。这时会有两种情况出现：一种是积的小数位数不够时，要在前面O补足再点小数点；另一种是积的末尾有时，点上小数点后末尾的O可以去掉。【归纳点评】通过两道小数乘小数的竖式计算题，让学生熟练掌握小数乘小数的计算方法，并熟记因数和积的小数位数之间的关系，从而牢固掌握小数乘小数的计算方法。2．下面各题的计算结果对吗？说一说你是怎么判断的，并改正。1.8=48.6第一个计算结果是错误的，因为两个因数中共有两位小数，而积里面只有一位小数，所以是错误的；第二个计算结果也是错误的，因为0.6比，所以相乘的积应该比第一个因数小，而26比，所以是错误的。改正：【易错点剖析】在检验小数乘法的积是否正确时，有多种验算方法，也就是说验算方法不唯一性，不管选哪种方法都是正确的。3．选一选：的积保留两位小数约是(A．7B．7.00C【易错点剖析保两位小数约是的不能去掉，因为里起到了占位的作用。【归纳点评】在求积的近似数时，要求保留几位小数就要保留几位小数，如果数位上的数满十向前一位进位，也要用来占位。4．为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在以内，每度按0.52元费，超过度部分为每度元刘老师家本月用电量为95度，请你帮老师算一算应缴纳多少元电费？（元）【易错点剖析】这类收费问题对于学生来说比较难，收费分：度以内的部分和超过50度的部分。学生在做题时往往容易把这两部分混淆。四、拓提高乘法分配律的灵活运用师：你能用简便方法来计算这两道题吗？1.7＋0.25小组讨论、计算、汇报。学生汇报后，引导学生说一说为什么简便，运用了什么运算定律。生1生2910=2.5编辑修-

___________________________________________________________________________________________________生3我有个小窍门帮助同学们记忆乘法分配律。例如0.65×1.3＋0.65×1.7=0.65×(1.3＋1.7)我爱

爸爸和

我

爱

妈妈

缩为

我

爱

爸爸

和

妈妈师：很好，用语文课上常用的缩写句子来记乘法分配律，真是奇思妙想。五、小质疑师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容？在计算小数乘法时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？六、作：1．用竖式计算0.320.046（保留两位小数）2．脱式计算（能简算的要简算）－0.125＋56.5100.1【书计整理和习0.65×1.3＋0.65×1.7=0.65×(1.3＋1.7)我

爱爸爸和

我

爱

妈妈

缩为

我

爱

爸爸

和

妈妈第2元位单元分析

置【材析编辑修-

___________________________________________________________________________________________________的教学12【情析【学标知技：数思：问解：情态：教重：教难【时排】3课时编辑修-

___________________________________________________________________________________________________1．2．3．第时

用数对确定物体的位置【学容

教材P19例1练习五第1、2。【学标知识与技能生在具体的情境中认识“列”与“行”初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法生体验数学与生活的密切联系步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度与价值观：培养学生的空间意识能力，进一步培养数感。【学、点重点会用数对确定物体的位置。难点正确区分“列”和“行”的顺序。【学法

自主探索，合作交流。

多媒体。【学程一、情引入：1导入同学们你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮所在班级的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？（出示教材第19情境图中张亮那一列同学的座位）学生可能说：第3、从前面数第3个从后面数第3个。教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要清数方向和第几个就行了。2．揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。（板书课题：用数对确定物体的位置）编辑修-

___________________________________________________________________________________________________二、互新授（一）明确行、列的意义1引导么多表示方法有些乱学们所说的“（板书：列行）并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依次2列…数“行”的时候习惯上从前往后数依次为第12……把教材19页境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。让学生用正确的方法描述张亮的位置、第3行）2．引导：你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪，周明的位置等）让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置练习）（二）认识数对1．引导：表示位置我们还可以用“数对”来表示。这就是今天我们要学习的主要内容：用数对确定位置。张亮在第、第3的位置，可以用数对表。2．质疑：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。（三）用数对表示位置，根据数对确定位置1．让学生用数对分别表示图中其他同学的位置、赵雪等）学生回答：王艳的位置用数对表示是(，雪的位置用数对表示是。2．讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了编辑修-

___________________________________________________________________________________________________（四）应用知识1一说自己班里是第一列是第一行学生用数对表示自己的位置。指多名学生回答，加强数对练习。2．你能用数对表示你的前后左右邻居的位置吗？说一说，并思考有什么发现。让生互相说一说，并讨论。师导后邻居数对的第一个数与自己相同右邻居数对的第二个数与自己相同。3．做游戏：教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。4．找数对：大家来找一找生活中的数对。学生自由发言，指名学生说一说，如找座位，找楼座等。三、巩拓展完成教材第19“做一先让学生分组讨论，然后再说一说。四、课小结师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识？生1我学会了怎样用数对表示位置。生2我知道了数对中第一个数表示列，第二个数表示行。师：除了以上两位同学所说的之外，在用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前往后数。五、作教材第21练习五第1。【书计用数对定物体的位竖排一列横排一行

左一右前一后编辑修-

___________________________________________________________________________________________________数对（列，行）第时

在方格纸上用数对确定物体的位置【学容

教材P20例2练习五第3、6题。【学标知识与技能：理解方格纸上数对的含义。过程与方法方格纸用数对来确定物体的位置据给定的数对在方格纸上确定位置。情感度与价值观确定位置的过程中强学生解决实际问题的能力高应用意识。【学、点重点掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。难点正确描述物体所在的位置。【学法

自主探索，合作交流。【学备【学程一、情引入

师：多媒体。生：方格纸。1复习上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？（数对中的第一个数字表示“2．导入如下示意图）那么，今天我们继续来学可数对的知识，先来看下面的示意图，你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗？熊猫馆大象馆

海洋馆编辑修-

___________________________________________________________________________________________________猴山大门引导学生用数对分别表示出各场馆所在的位置。指学生回答，并说一说是怎么确定它们的位置的。二、互新授1．出示教材第20“动物园示意引学生观察图，并比较它和刚才的示意图有什么不同。引导学生理解图意：横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。提问题：图上的数字表示什么？引导学生理解：纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，从左往右数。图上的数字表明行和列的起点均为。引学生观察这幅方格图，问：你能用数对表示出大门的位置吗？指生回答：大门(。组织同桌互相说一说其他场馆的位置。小组互相交流、探讨，教师进行相应的指导。集体订正，并用多媒体出示各场馆的位置：大象馆(、山(大门(熊猫馆(海洋馆(。2．指生到黑板指一指下面场馆的位置：飞禽馆、猩猩馆(O、狮虎山(并说说自己是怎样标出各个场馆的位置的。引导学生回答：飞禽馆(是第1第1行，猩猩馆是(第1第3行，狮虎山是(第4列第3行编辑修-

___________________________________________________________________________________________________3．拓展延伸。学生分别观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置，并表示它们位置的数对。你有什么发现？引导学生说出：大象馆和飞禽馆在同一列，它们的数对第一个数相同；猩猩馆和狮虎山在同一行，它们的数对第二个数相同。师小结：表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。质：如果用(表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？小组交流，并指生汇报。教师引导学生总结：由于字母表示的数不确定，所以这样的数对只能确定这个场馆在哪一条横线上，但不能确定这个场馆的具体位置，使学生明确必须要有两个数才能确定一个位置。4．找生活中的数对。用数对表示位置在生活中有着广泛的应用，你能举出例子吗？小组讨论交流，如：地球仪上的经纬网、十字绣、围棋棋盘等。三、巩拓展1．完成教材第20“做一做先让学生自主完成，然后再说一说你是怎么确定的。2．完成教材第20“做一做先把题目的要求读一读，自主完成，然后同桌互相交流。四、课小结师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识？生1我学会了在方格图上用数对表示位置。编辑修-

___________________________________________________________________________________________________生2我知道表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。五、作P21习五第3、6。【书计在方格上用数对确物体的置熊猫馆(，5)海洋馆(，4)猴山(，2)

大象馆(，4)

大门(，O)表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。第时

练习课【学容

教材P22～23练习五第5、8。【学标知识与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的能力。过程与方法：通过练习，进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验