【部编版】小学综合实践活动教学设计《3.15手工制作与数字加工》

手工制作与数字加工——电子温度计——温度传感器【教材分析】

本课的教学内容主要分为两大部分：首先是温度传感器及其应用，以温度计为切入点，进而认识温度传感器及其典型应用。其次简洁介绍湿度传感器及相对湿度数据，了解日常生活中各类环境适合的相对湿度数据范围。本课的重点是温度传感器及其应用。

【学情分析】

学生对温度的认识具有确定的生活阅历，对冰箱、电子体温计等装有温度传感器的产品有所体验，但对温度传感器本身比较生疏。

【教学目标与要求】

1.

学问与技能

（1）认识温度传感器，了解其应用；

（2）动手搭建创作出外形新颖、便利有用的温度计。

2.

过程与方法

（1）通过老师提出的问题，理解温度计的原理，了解温度传感器及其应用；

（2）连接电子模块，完成温度计的制作；

（3）创意设计出造型各异的温度计外形并进行美化，并围绕作品的创意、用途等方面进行说明和展示。

3.

情感、态度与价值观

（1）温度计外形的设计，培育发散思维，提高创新能力，审美能力；

（2）通过模块的组建、拼装，培育动手能力；

（3）小组为单位的学习过程，提高团队意识，培育人际交往和沟通能力；

（4）作品的描述展示，设计理念和功能说明，培育演讲演示能力，提高自信念。

4.

行为与创新

勇于反思、敢于突破，在试验中打破常规。

【教学重点与难点】

重点：发挥想象力和制造力，团队合作，设计温度计外形，组建模块，完成 温度计的制作。

难点：设计制作秀丽且有用的作品。

【教学方法与手段】

分析法：学生通过观察、思考和交流分析来解惑、释疑。

验证法：在验证对比中发觉问题并查找背后缘由。

【课时安排】

安排1课时。

【教学预备】

PPT课件，图片，温度传感器，湿度传感器、舵机、数码管、ARDUINO

UNO主板、连接线、亚克力板等。

【教学过程】

一、话题导入，响指一声，顺利揭题

师：老师想知道教室现在的温度，你们有没有办法？

生答：可以使用温度计。

师：老师这里正好有一个温度计，请同学来帮我读一读。你能说完整吗？（学生纠正其温度完整性：确定要读成多少摄氏度）

师：一般情况下，我们都是使用这样的温度计来测量温度的。而温度计从古到今也经历了不同的进展历程（屏显各个不同时期的温度计）。如今有越来越高级的温度计毁灭在我们的生活中。

师：（揭题）今日就来学习制作数字温度计（板书）。

【设计意图】开门见山地引入气温的话题，让同学们看温度计上的读数来温故有关温度的科学学问。引出今日所要学习的学问：数字温度计。其中我强调了温度表述的完整性，这种科学性的表述是一贯而之的。

二、认识各个电子模块，一个都不能少

1.师：你见过什么样的数字温度计？学生交流汇报。

出示几种常见的数字温度计。

2.师提问：数字温度计为什么能测量温度？

生答。（使用温度传感器）

3.温度传感器（板书）：能够探测物体温度及其变化并转换成电信号的电子器件。出示几种常见的温度传感器。还有一种可以传感器，温湿度传感器，它既能感知温度又能感知湿度。三．小组成员齐动手，制作数字温度计

2.

任务一：小组讨论，你们预备制作哪一种数字温度计？如何制作？需要哪些材料？小组内如何分工的？

（学生小组交流汇报）

3.

接下来请大家完成利用温度传感器、把握模块制作数字温度计。

（1）

合理分工（设计师、电子模块组装工程师、程序员、美化师）

（2）

分工合作，完成作品。四．各组展示作品。

（1）说一说你们小组作品的用途。

（2）制作过程中遇到什么困难了，如何解决的？

（3）优点与今后可以改进的地方及措施。

5.依据同学们的讨论交流，改进自己小组制作的数字温度湿度计。

6.师：老师点评，我们可利用环保材料制作一个秀丽有用的外壳。

五．课堂小结与拓展

师：通过这节课，我们收