小学劳动课方案3篇

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小学劳动课方案篇1

劳动课是九年义务教导重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作可以使学生掌管简朴的劳动方法。提高劳动技能，培养他们喜欢劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教学工作，特制定科学合理的教学筹划。

一、班级根本处境分析

本学期四年级共37人，学生整体素质不错。但思想教暴躁，大多数同学喜欢劳动，几个别学生劳动态度不端正。

二、掌管根本学识处境

1、学生的根基学识掌管较好，但不爱动手操作，劳动态度需要端正。

2、劳动课受条件的限制，缺乏加入实践活动的机遇。

三、熟谙教学内容、重难点、课时安置

本册劳动课共20课，内容分为三片面

①自我服务和家务劳动；

②手工制作；

③生活小常识。这些内容不仅留神适应小学生的年龄特点和采纳才能，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。教材的重难点是手工制作这一片面，本学期共有19周，安置了20课时，每周一节正课。

四、本册劳动课的教学目的

1、使学生掌管一些简朴的劳动方法。

2、培养学生动手操作才能，自主才能和细心细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习态度和兴趣。

4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

五、本学期教学工作安置

通过我对班级处境的了解和对教材内容的熟谙，依据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对劳动课教学工作做以下安置。

1、培养学生喜欢劳动的好习惯。

通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种处境，首先要对学生举行好的思想教导，报告他们劳动创造了人，劳动是最荣誉的，讲一些喜欢劳动的小故事，来培养他们喜欢劳动的好习惯。

2、专心钻研学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，熟谙教材内容，备好每一节课。

3、积极举行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

劳动课的教学不仅要重视理论学识的传授，更要重视学生掌管劳动技能和各种才能的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌管劳动方法，学会总结规律，在学生掌管了简朴劳动方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌管学识，提高了技能，陶冶了品德。

4、改革劳动课的评价制度

变更过去单一的理论测试的评价制度。本学期要从三个方面评价学生的劳动。

①平日的劳动（如值日、义务劳动）

②对待劳动课的态度

③家务劳动。

即：一方面从学生平日的值日，义务劳动等处境，评出等级；其次方面从学生在劳动课各方面的表现评出等级；三从家长反映在家中的劳动处境评出等级，结果举行综合评定，这样全方位地调动了学生喜欢劳动的兴趣。

5、结合学校的实际处境，教师采用生动的教学方法，充分调动学生喜欢劳动的兴趣。

6、经常率领学生加入适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践才能。

总之，在本学期教学中，要以以上的总体筹划来完成劳动课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。

小学劳动课方案篇2

一、指导思想

劳动与技术教导以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教导的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培养、技术才能与态度等方面的进展，强调模范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有活力、弥漫探究的学习过程，是孚脑并用的过程。

二、班情分析

小学四年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作，学生可以获得材料熟悉、工具运用、操作程序、技术要领等方面的学识和技能，还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。

三、教学目标

(一)了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和喜欢劳动的思想感情

通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步熟悉。

培养专心负责、遵章守纪、团结互助、保护公物以及珍爱劳动成果的晶质，形成良好的劳动习惯。

(二)提防生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度

掌管生活必备的技术根基学识与根本技能，学会生活自理。

建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。

(三)积极参与技术实践，掌管根本的技术学识与技能

熟悉日常生活和周边环境中的常见材料，学会使用一些根本的工具。

了解设计与制作的根本程序和方法，并举行简朴的工艺品和技术作品的设计与制作。

四、教学重难点

1、提防根基

小学四年级劳动与技术教导是根基教导阶段学生劳动与技术才能培养的根基，也是学生终身进展的根基。因此，在实施过程中，务必提防学生劳动与技术方面根基才能和根本态度的培养，应以表达义务教导的普及性、根基性，按照且服务于全体学生的全面进展、主动进展、生动活泼的进展为根本启程点。

2、表达综合

一是留神劳动与技术教导各个实施途径的"沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教导等途径相沟通相结合，以实现其教导目标。如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教导结合起来。

二是留神综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。

三是留神劳动与技术教导各个概括工程之间的联系与贯穿。

3、讲究科学

劳动与技术教导的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理进展水平和年龄阶段特征。

4、提防实效

劳动与技术教导的实施有确定的条件要求，而各地的现有条件和资源优势，千差万别。因此，应从本地区、本校的实际处境启程，从教导的实际效果启程，选取内容，确定方式，安置实施筹划。在实现根本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形本金地区、本学校劳动与技术教导的传统和特色。

五、教学措施

(一)评价原那么

劳动与技术学习的评价以进展性评价、鼓舞性评价为根本宗旨。凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或根本完成所规定的学习任务，都应当予以断定。对那些劳动与技术学习表现突出，劳绩优异，或有所研发与创造的应赋予更加激励。劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。

(二)评价内容

劳动与技术学习的评价是对学生多方面进展目标的整体性评价。评价内容主要有劳动态度与劳动习惯、学识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造才能、学习的成果质量等。在全面评价的同时，尤其要留神学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。

(三)评价方式

劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教导的过程，同时也是学生主动学习的过程。评价中可采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人员积极参与评价工作。劳动与技术学习的评价应当留神结果性评价与过程性评价