七级语文上册说课标

千年耕耘只为聆听花开的声音……绘制知识树把握新课标——人教版语文七年级上册说课标

说教材

芝瑞总校

于丽珍

说课标说教材说建议本册目标体教材编排意图和体例教材内容教学建议评价建议

课程资源的开发与利用三说课程总目标研说流程研说流程教材的特点和知识的整合

说课标1.课程总目标、2.本册书的内容标准1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界情感态度价值观课程总目标1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。2、学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。2、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。过程与方法知识与能力目标本册书的内容标准情感态度价值观过程与方法知识与能力识记生字新词；能够感情朗读和默读，理解内容大意，理清文章线索，体会作者情感；会揣摩品味富有特色的词语、句子；学会概括文章的中心；能够快速阅读通过反复朗读，整体把握文章的内容；品味优美诗文；在默读中，能够圈点勾画；通过把握线索，抓住关键词句等方式，概括文章的中心培养尊老爱幼、珍爱亲情、热爱生命的思想感情；领悟平凡而伟大的母爱；学习人物好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神；端正学习态度、改进学习方法、提高自身修养。

编排意图编排体例

教材内容编排特点知识整合

二说教材以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础积极倡导自主、合作、探究的学习方式遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。编排意图课程标准也就是本着语文工具性和人文性相统一的特点，提高学生的语文能力，丰富学生的语言积累。最终致力于学生语文素养的形成。附录单元课文共六单元名著导读课外古诗词共十首《伊索寓言》《鳘星》《春水》冰心单元提示综合性学习选文每单元五篇课文

导语

读一读

写一写

研讨与练习编排体例散步春风雨济南的冬天秋天古代诗歌四首我的早年生活虽有佳肴短文两篇紫藤萝瀑布走一步再走一步在山的那边小圣施威风降大圣我的老师再塑生命的人《论语》十二章王几何散文诗两首看云识天气寓言四则女娲造人皇帝的新装月亮上的足迹河中石兽绿色蝈蝈化石吟人与动物秋天的怀念羚羊木雕《世说新语》两则单元知识树人生感悟学习生活自然美景浓浓亲情科学世界内容结构盲孩子和他的影子名著与古诗词《繁星》《春水》《伊索寓言》十首《古诗词》人教版七年级语文上教材的编写特点“写作”与“综合性学习”回归本真，易于操作

六、关爱动物本册共六个单元，一单元一个主题1.内容体系的设置更加紧凑、实用

2.主题单元的内容与顺序排列更加人性化、科学化

教材横向整合学校人与自我人与自然人与社会社会家庭前三个单元的所表现的亲情，学习生活，多彩的四季，内容贴近学生的生活，学生容易感知，理解，更多的依靠形象思维繁到简由难到易由后面的三个单元无论是关注人生，还是科学世界，想象和联想，内容相对来说都比较抽象，理解起来更多的是理性的思考。第一阶段七上下第二阶段八上第三阶段九上下

记叙文说明文关系：相互衔接简—繁浅—深易—难写人叙事的一般阅读能力

在写人叙事基础上增加了说明文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终

教材纵向整合戏剧↑

散文

了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二

学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三

了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六

议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三

了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五具体以散文为例说整合三说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用2、重视朗读。课程标准要求各个学段的“阅读教学”都要重视朗读，以利于学生积累，体验，培养语感。因此，我将在课堂教学中通过多种形式的读，引导学生深入课文，理解作品，体验作品。

.发挥小组的作用。课堂的预习检测，疑难问题的解答，作业完成的质量以及课后的复习巩固都以小组为单位进行，充分发挥了组长的领导督促作用，调动了组员的学习积极性。在比学赶帮中，学生不仅体验到了竞争的激烈，落后的酸涩，更体会到了合作的愉快，成功的欣喜。教学建议1、激活兴趣，兴趣是学习最好的老师，所以无论是导语还是诊测，还是课堂的讨论，我尽量激发他们的兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。兴趣是最好的老师3、分层教学，因为学生个体的差异,在教学中我采用分层次指导，分层次提问，分层次评比的方式，让每个学生都得到最大程度的发展。特别是作文方面，大小结合，灵活处理。。既要教师评价，又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价，运用各种评价标准进行评价，评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。注重对学生学习过程的跟踪考察与评价，从学生课堂表现，课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价，重过程，轻结果，多鼓励，少批评，即时诊断，增强信心。要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。知识能力的评价要注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况；过程与方法的评价要注重考察学生的语文学习习惯和方法，通过平日布置的创新性作业，看学生能否主动探究性学习；情感态度价值观的评价可把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会、研究报告等作为评价的依据。评价建议1突出课程评价的整体性和综合性。、2、课堂及时评价和学业成果评价相结合评价主体要多元化

充分利用班级里的图书角和学校图书馆，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足。在课外阅读中吸取丰富的语文知识，现在学生阅读课外读物已成为了我校一道亮丽的风景线。立足教材资源利用网络资源开展实践活动丰富多彩的课外实践活动，蕴含着丰富的语文知识，是语文学习的源头活水，让学生在各种活动中锻炼语文能力，提高语文素养开发和利用课程资源的课程资源课外阅读要充分利用教材和配套资料。本册教材中，丰富的课程资源表现在朗读指导和阅读链接方面，对初一学生进行朗读训练和深入理解课文