教师事业编题库

教师事业单位编制考试题库1.反映孔子教言里想的文献是《论语射2,古箝腊哲学家柏拉图的代表作是或理想国》3,在八类历史上，最早邺见专门论述救官问题的著作是《字记》.如匡展早的班有著作是味是演说家的培养》.《论演说裒的培养多一书的作者是包良R“道而弗辛，强而弗抑，开而弗达”出自「学记3V.汩代晶早的一部颖言将作著《是教学论》队提出并论证了班领授课制的教官家是警组蚯.法医法出的启缶思想家卢梭的代表代是《爱弥乐》.系统地阐述自然主义教育思想的薮育家是谴.先后；次在哥尼斯堡大学讲授教盲学的人是康德.标志着教言学已变成为一门独立的学科的教育学著作是《普通教言学》.提出“•教育的最高目的是道德”的教育家是耗生脸.提出"明了'联合、系统、方法”为教竽的四个步驶的教育冢是班噬.提出要尊重JL童的天性和身心发展的年龄特征的软盲冢是建.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是整里断—.提出教育的任务是教导人们怎，样生活的思想冢是明宴室.英国资产阶级思想家、社会学冢斯宾塞的代表作是《教育论》.首先提出“实险教育学”这个术语的教育家是螃曼.完成了对实险教育学的系统论述的教育家是拉伊：.美国的实用主义教肓家杜威的代表作是《民本主义与教育》.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是杜威.以下哪一项不是传统教育所强调的学生中心.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为儿童中心主义.以下哪一种观点是杜威的主张儿童中心.下列属于杜威的教育思想的是L“从做中学”N“学校即社会〃一“教育即生长〃.1939年，苜位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是凯2法2S.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教肓的著作是《新教育大纲》2g.提出教育目标的分类系统的心理学家是布谑.提倡发现学习的教肓心理学冢是谴乳.芮联心理学家、教育家赞可夫的代表作是《教学与发展》.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联救育家是巴班斯基.通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质?暖展规律的研究方法是反史法.对一个喜件或一个学生进行调杳的研究方法是个案调查.有目的官计划地对事物或现象进行感知的研究方法是观察.教育归根到底产生于生产劳动.最早将"教"“育"二字用在一起的思想家是孟王品.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是孟子加.认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是荀子如.认为,教育的目的在于发展大『切天赋力量和肓就”的教育家是裴斯泰洛齐.据可查证的资料，人类最早的学校出现在整.我国的学校产生于商代.已经出现名叫“虎“、"序”、“校”的施教机构的是豆里.1S70年英国颁布的教育法令是《初等教育法》.联合国历史上的第一个关于JL量权利的国际性条约是襟儿童权利宣言》.人的身心回展是指身体和心理的发展.下冽不属于心理的发展的是迎经逑的发直.下列属于身体的发展的是遍的卷登4m.提出“最近发展区”理论的心理学家是维果茨基5口.认为“只有当教学走在.发展前面的时候」这才是好的教学”的心理学家是赞科夫5L.认为“智力的本质也是一种适应”的心理学冢是皮亚杰.形成守恒概念，出翻!了零散的可逆运掌的认知发展阶段是具体运算醛.一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响遗传5L“近柒者赤，近望者黑”这句话反映了下列哪种因素对大发展的易响珏境.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。“这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响数直.个体身心发展的顺序性决定教盲、教学工作应循序渐进.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的顺序性.在教育教学中采用“一刀切”、«一锅煮”违背了人的身心发展的个别差异性.“因材施教”体现了人的身心发展的个别差异性.『‘一两的遗传胜过一吨的教盲力反映的是遗传决定论.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是住主观地住.在要响大的身心发展的诸因素中，起主导作用的是教宣es.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是遗传素质国.人的身心发展的动力是环境es.对人的发展起着;夬定性的作用的是社会实践.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的个别差异性.决定教育事业发展规模和速度的是生产力.劳动力再生产的重要手段是毂直.决定教育领导叔的是政'冶制度7：1-文优从一个社会文化共同体传输到月一个社会文化共同体指的7L不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的历史维塞性.人们并不是也不可有魏心所欲地制定或废止教育制度，这说明鞍盲制度具有客观性门.现代教肓制度的核心部分是学曲.在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是文三科.我国正式实施的第T现代学制是驾憧制.从形态上看，我国现行的学制属于分支型学制77-在教育目的的结构中，核心郊分是对受教育都身心素底的规定78-教育目的产生和变化的现实基础是坛方式.教盲目的的最哭制约因素是主产力.SO.下冽说法t前吴的是较肓目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的6L“社会发展和个人发展是对立统一的历史笆程”这一命题告诉我们在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的,有时甚至还很尖锐S2.疸求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点人M工於谴盲日迪83-关于全面发展，下列说法中错误的是使每位学生在彳菰智、体、美、劳等方面都得到同样的发展S4.下列不属于广义教育内容的是终身呦肓S3.学校教育内容的主要载体是教益比一实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是教育内容87.制约教官内容的根本因素罡生产力和科学技术的发口8S.学校体育的基本任务是增强学生的体质89.智力的发展的前提是掌握知识90.我国社会主义学校德盲的组成部分不包括遣教直91-下列不属于被常自然美的形式的是驻9工白上雷下由中央政府负责编制i实施和评价的课程是雷课程93.教村编写।载学、评估的依据是课程标准34.最基本的救盲过程是一点知识或一课书的救盲过程。日,根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于具体运算阶小96.特利重视学生活茄的重要性的教盲涛派是现代教宣K.下如快系中,不居于"教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是理性医素与非理性因素的关系花一下如皮系甲，不属于“教育过程促进字生发屐的知律性”的范畴的是具体与抽象的关至关.对千载音河阵中的魏律，下列说法下确正十具便与抽象之间相号劈响,相互制约ICC,下列各项活动中，不是教育途径的是智育1CL.教学的基本形式罡谩堂教学1C2,与课堂教学相比，复式教学的特殊性是自动作业与直接教学交替曲亍1C3,下列活动中，不居于课外活动的是家庭作业1C4,下列活动中，不属于课外活动的形式的是珊究活动.心理咨询与辅导同思想品德教肓的共同之处是驻鲍疆1T6,不是学楂心理•冬谊与辅导的主要内容的是心理治疗1C7,不属于学习生活^导的内容的罡但止辅导1U8,下列说法不正确的是职由旨导就是要负责为学生找工作。ioa,咨询与辅导的基本原则是里重空生iic.开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习,这种咨询与辅导的方式属于：系蜿耕援式1、我国正式颁布的埼义务教育法》的时间是咨刍，教育心理学起源论认为救盲起源于模下，文制约瞟理改革的三大因素是；社会、知识和儿童m£一国新课改撵出的背寻是和识经济时代提出的挑与、我国历史上最早提出"教学相长”的著作是或学记麴示教盲者要在儿童发展的关犍期施以相应的教言，技是因为大的发展具有不均衡性；屋对遗忘原因最古老的解释是衰退理论j8、小学生的思维M具体形敷思维为主，要贯彻直观性的教学原则;记忆以形象记忆为主;I布鲁纳认为的字目包括获得、转化和评价J1」、生物起源说认为教育的产生来自动物的本能J1L.教师的教盲号独素养除要求先进的醺理念、良好的教盲能力,♦要具备甜完能力；.展示实脸让学生观察的教学方法叫演示法J.在教学过程中，教师安排的程序性事项是教学事项；.教师自编测险是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测捡目的j自己编制的测验是为特定的敕学服务的,.班主任工作基本职责是根据学校要求，使学生班集体得以良好的发展；.运动员获得冠军后，国家对其教练的奖励直到启蒙额练，这说明教育具有滞后性，17、与学生的中职学习显著相关的是教师表达的清晰度；16.晨早提出“美育”一词的是席勒,19、说课的本质是将自己的教学设计告知听者S20.备谍时।教师的三种教学计划顺序是学期计划、单元计划、课时计划」21、社会发展的需要和大自身具有的生物性不曜会性乃是大成为教育对象的t艮本原因，22.教师注意力的特点是'注意分配能力5早晨的学习效果比段好，因为不受前提蛔的感晌；£4、儿童形状矢啖形成的关键期在4岁；工晨小学生从形象界雕过度到抽象同城的关键年的是LD—11岁？茸生记忆的主要方式出移象记王提痛、在延时记忆到长时记忆的过程中复述起重要作用；27.人的心理反映的最高形式是孤；⑶通过制定和执行规章制度去管理班班的经常性活动^^级管理是常规宣理j年、我国实行的第一作见代寻!是突叩学制JEL近代载言史，赫尔巴特首次试图将教育学建立在里学■和哲学的基础上；£1、小学生品的发展的关键年龄是9^J_年、力国的小学产生于殷直5EJ教育有法可依，但无定法可抄.说明教师劳动具有创造性5二人我国历史上，最早^小学敬育题定为义务教育的是遣朝；:晨分配学生座位时，教师最关心的是人际关系的第1度运出式筒里，能济有效地洌量竽生对知识联系的封屋情况，目易于积分的是匹配题JE晨我国制定教育目的的理论基础是马一九空先于人的望面左及心.理帽：跳、学生品德形成的基石庭活动与交往m39.学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素？如、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的性格（稳定的个性心理特征）心理特征―41.技能形成的必要条件是螳J专、教师意志品质变现出选搽教育决策的蟹匡、处理师生关系的自制性、实现教育目的的自觉性和坚韧性543,在行为的动机体系中起主导作用的动机是意识到的动机34,学会写“石”后，有助于写“磊九这属于思维的具体迁移J好、有人大器晚成，有人少年英才，有人善于言辞，这是心理发展的差异性5狂、人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度;47、小学教材的编写，在内容卜晟重要的是要考虑科学性和思想性:亚、我国近代教育史上」被毛泽东称颂为“学界泰斗，大世楷模”的教育家是蔡元培J曲、范例教学的提出者是瓦根舍因/5口、提出“四段教学法”并作为传统教旨理学的代表的教育家是耕尔巴特J5L、中小学生德育工作的常用奖惩属于盅!敢宣；灵、班级授课制在我国正式实行的时间在辛亥革命以后；33.以马克思主义为基础最早探讨救盲学问题的著作是克鲁普断卡妞《国民教育与民主制期□4.新中国成立以耒，我国教育目的多次变化，说明教育目的受社会生产方式的制约S前、知行统一的德育原则是遵循德育过程对学生知、情、意、行的培养提高过程而提出来的;前、中国颌布的第一个现代学制是壬寅学制;引、个性心理倾向性有需要、动机、兴拽和世界呗提个性心理特征有气质、性格和能力提前、结构化指教材内容的各构成要素具有科学性的、合理的逻辑球系，能体现食物各种内在关系，如二下关系、并冽关吞后交叉关系?39、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在主动性斑究、反思性斑究、合作性研究和社会文化研究;6。、心理测睑的技术指标包括量表的效度、信度和标准化J.发展心理学的主要研究方法是横断讲究法、纵向研究法和群体序列册究法J.群体的功能是三产性口能和埋持性口能；.教师要确立现代教育思想妮念，曷为主要的内容是敢盲双、人才双和典茸盾量观；加、沟通对于学检管理的功能有信息传递、控制、激励和情感交流;65.教育目的的功能有遇挖、导向和评价功部:眈、义务教育分为初等教育和初线卬等教育两个阶段?.新课程改革提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感、态■度和价值观/区小学阶段课程的特点是普受性、基础畦和发展性:明，《卬共中央关于教育体^改革的决定》颁布于二就三年」7。、从“课程计划预期的结果'」转向汽果程计划实施的脑果”评价模式是目标游离评价模式,.朝璜体形成的重要标志是形成了正确的舆论J7人规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质方面全面”的法律是《中华人民共和国宪法法73、《中华人民共和国义务教育法》最新修订和实施的时间是2。兆年m月1日3.新谍程标准主张课堂让学生至少有时间的活动J7队符合体睑性目标陈述方式的是感受上西宝成73课程改革在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁三方面展开;.参视教学法可分为准备■性参观।并行性中观、总结性参观;.课程目标的柳宜伴有限制性、具体性、莎测性、操作性;79、考试所题的聘指标有信度、效度、区分■度和难度;裸夕限外软盲最主要的活动组织形式是小组殳习jB1、我国教盲彳艮多方面不同丁中国成立初期，这反映了教育具有历史性3S2.教师可以采用的行政救济途径有行政复议彳吸师申诉,羽、文务教育的学制有六三学制、五四学制和九年一贯制3S4.医生观察，号脉听诊诊断病情是想维的间接性585、在教育目标钙中，羊鲁海博教学目标分为认知、情豳口动作技能三大领域J况,课程计划首先要解决的j调是喙程设置：S7,提出教学过程最优化周想的教育家是巴班斯基,S3.原始社会教育的显著特点是福性,J的、由“双轨制”向“分支型”苧制演娈是甚困的学制改革内容J刘、中国近代制度化教育兴起的标志是卬国近代浣备的学制系统的沙也乳、选接性考试一般是常模裁照物测照C卬考和高考）；肥、班纵成员在』朗阳碟体决舒口承担责任的前提下，参与班级管理的方式是目标管理J黄、突然敲门声，打断人的思路而分散注意力，属干不随意注意干扰;以学生身心发展的可前性以及发展过程中的可塑性由遗传素质提供i的、国广二前寺属于有结构的问题5前、根据成就动机3里论，力求成功者最可熊选搔的任务的成功概率为皿避免失败者最可能选择难度过高或过低的任务」所、信息技术与课程整合的僦究已经开展到告个学科，提出"四造合“：学科教学、创新精神、实影彘力培肃口信息技术运用相结合j明、在世界救盲史上被认为是“科学家教育学奠基人”的是赫尔巴特,39,课外活动与课堂教学都了T中正知的载肓活动,且方向一致;10C.“以大为主”是终身救育理论糊#神内容。1,杜威所主张的教育患想孤称化是匚工用土.义颜宫怛N在1：世纪，对班级授课制给予了系统的理诒描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的呼美组断3.教师在教育工作中要放到循序渐进，这是因为救盲活动中要遵循人的身心发展的一般规律&.身处载育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为爵究对象，通过合作研究，再把研究给果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是行动的究法.马克思主义救育学在教育起源问题上坚持劳动起瘫6,必须把救音摆在优先发展的成略地位思想的提出始自党的士哒［反映一个国家配合政治、绎济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指教育制度邑《中华人民共和国义务教育法方颁布于迎百年3,北京师范大学学制研究小组于二羽1年在其附属中小学开始进行的学制实睡是五四制.马克思王义认为，造就至囿发展的人的途径和方法是教育与生产劳动相结三.教学从本质上说，是T中.认识活动.师范学校的出现，与教师成为一种地主的社会胆业，从时间上来说教师成为一种独立的社会胆止的时间早［也在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的王导作用.小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期.德国教育家赫尔巴特是教师中心论的代表.在1951年提出“范例教学”主张的是瓦・根舍因.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是筌持人文教育与科学教育的携手并进读.教育内容是教育者与受教育者共同认识的雒德.美国行为王义心理学冢华生在笔行为王义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是环境决定论的观点前.结构主义课程理论的代表是布鲁纳四、1.美国当代著名教育家、，区里学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部弁是一认知领域C.情感领域D.动作技能工文化发展对学校课程产生的葡响主要体现在一内容的丰富日课程结构的更新3.我国学校教育层次包括A.幼儿教育B.初等教育有中等教育D.高等教育乩古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指B,文法C.修辞生辩证法3教育活动中要注意“三结合〃，发挥教育含力，这“三结含”所指的三种教育是上冢庭教肓匚学校教育E.社会教育艮反映家庭教育中存在问题的说法的是丁家长对孩子期望偏高C，片面重视孩子的智力开发、文化学习口，不熊全面关心孩子的成长E,冢庭教育是教育的一个分支工结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修A寸，一般是工以业余为主匕在自学为■以短期为中8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是，无歧视原则♦尊重儿童观点与意见原则口尊重儿童尊严原则艮儿童利益最佳原则m，以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是艮重视课程内容的现代化、综合化匚.重视基础学科和知识的结构化口重视能力的培养E,重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有1核心课程小融合课程E,广域课程五、1.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《学记》2,实用主义教育流派的代表人物是也感.教育心理起源论认为教育起源于模仿.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了因材瓶教，发展青少年个性特长.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的历史性.19的年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构大力发展职业技术教育.学生在教育过程中，处于主体地位S,教学的教盲性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中传授知识与思想品德教育相统一的规律.“让学校的每一面墙壁都开口说话'"这是充分运用了下列哪一种德育方法陶治教育.在教育目的的问题上，实用主义教育端派的代表人物杜威所持的观点是教育无目的论.教学过程的中心环节是理解教材、形成概念13.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有逮住13.班集体形成的主要标志之一是形成了正确舆论U.现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论,前苏联代科夫的教学与发展理论以及德国瓦・根舍因的范例教学理论。.教育目的规定了特定社会教育所培养的大的质量嘘标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。.小学生的思维以具体形象思维方式为主,这是小学教学中必须贯彻型哄教学原则的依据。厂一教师的备谍要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法.13.历史上曾出现过两手独目互对立的教学方法思想,用启发式乖OS入式.7V.1.教育科学有诸缪的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是较直里2,“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育演，下列著作不属四书范围的是造秋》.一—社会的教育发展进程与其政泊经济发展进程之间的关系是教肓常常与社会政泊经济发展不平衡.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有不均衡性.智力可以分解为多种园素，下列哪种因素是智力的核心？想维力.我国目前主要由下列哪一主体谢旦普及九年义务教育的责任中地方.“学为大师，行为世范”体现了教师工作的王使也豆性学而时习之”体现的教学原贝I层巩固性原凰m，“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志io.做好班王任工作的前提和基明是全面了解了主11.在近代数言史上，对于弱跌口识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式数育论，另一种理论是实恁教育论13.三钻含的救盲一般是指学校、家庭、社等救肓三育合13.孔子说：“其身正，不笠而行，其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？示范法马克思王义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏寐教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。再.“报苗助长'工“陵节而施内的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的酗性和鳗惺社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳血睇合是培养全面发展的人的惟一途径。17.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德肓要求和受教肓者已有的品德基出之间的矛盾.is.课外校外救盲的组织形式有群心性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要若点是自愿性,昆活性、实践性。七.1-近代教育史上，是下列哪一位教育家苜次试昌田教育学建立在心理学和哲学的基础之上赫尔巴城.替科夫在《教学与发展》一书中提出五条哥的教学原则，不在此列的一条是循序渐进原则.下列说法不正确的是教盲将随国家的消亡而消亡.体育的根本任务是增唯生生体质.我国实行的第一个现代学制是癸卯学制.“教学相长”这一提法是我国箱型的师生关系的特点之一.澳大利亚的教师在向学生讲c雪花”这一事物寸，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是模象直观.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是各科教学活动.班主任的工作重点和最为经常的工作是仝面了解科讲究中生.教学工作的中心环节是上遢11，班级捶课制的实成在我国始于清丰12,哪个社会的教育具有教盲与生产劳动相脱离的特点古代社会1S.班主任了解学生的基本方法是观察法.'洛克在《教肓,漫话》一书中提出了空审士教育”的思想，充分体现了他在救肓目的论上持个大本位论主张。.教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的期建".体育是》,身体活动为基本内容,促道人的身心发展的培肓人塑造大的过程。学校体育的基本组织形式是佳篁鼠..广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度即学制，它是一个国冢各级各类学校的身坛.教师在整个教育过程中起主导作用。“我爰我师，我更爰真理”这句名言可以用耒说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。儿儿1.现代教育史上，提出“结构主义〃学说并倡导“发现学习〃方法的教育冢是布鲁纳3.华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的福乐爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保瞄其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家一一医生、律师、艺术家i富商、甚至艺丐汨盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用量茎S.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的大的和谓教育，