统编版高中历史《两宋的政治和军事》教学设计

课题：中外历史纲要上第三单元第9课两宋的政治与军事课时安排1课时课型新授授课时间课标依据通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治方面的变化教材分析本课共四个子目，具有前后递进的逻辑关系。先讲“宋初中央集权的加强”，由强化集权的弊端进入第二子目“边防压力与财政危机”。由于解决边防压力和财政危机的需要，引发了北宋的变法运动，也就是第三子目“王安石变法”。变法引发了激烈的党争，加速了北宋的灭亡，北宋灭亡后出现了南宋，因此又有第四子目“南宋的偏安”。本课以北宋为重点，对南宋仅有简要述及。尽管北宋、南宋时间跨度接近，但宋朝的基本治国理念、统治策略、统治特征都形成于北宋，南宋大体沿袭。由于课时和篇幅所限，本课也是以叙述北宋为主。学情分析高一阶段的学生经过初中的历史课程学习，已经具有一定的历史知识基础，能够对历史事件进行初步的分析和理解，但由于其阅历尚浅，对重大历史事件的深刻意义和影响还不能很好的理解。该阶段的学生处于认知发展的高峰期，其记忆力、理解力都得到了一定程度发展，对一些较抽象的历史概念能有相当程度的理解。因此教师要积极引导学生理解繁杂的历史概念，激发学生对历史学习的热情。素养目标唯物史观识记北宋加强中央集权的一系列措施，以唯物史观解读其历史必然性和影响。时空观念了解北宋与辽，西夏的对峙，南宋与金，西夏的并立，培养正确的时空观念。史料实证通过图片，材料的展示，使学生掌握本科的基本史实，通过对几个问题的探究，培养学生的史料实证核心素养的培育。历史解释引导学生读懂图片，文献材料，依据材料综合所学说明问题，形成理解历史问题的思维过程。家国情怀通过对宋朝士大夫精神以及范仲淹，王安石，岳飞，文天祥等文臣武将的爱国史实，培养学生的家国情怀。教材重难点分析重点分析宋初中央集权的加强难点分析王安石变法教学方法问题引领法，史料教学法，分析探究法导入新课观看视频，思考岳飞的死因？在康震教授看来，岳飞违背了宋代的祖制，这是导致他被杀的重要原因。这种祖制宋朝人也管它叫做“祖宗之法”。换句话说，岳飞是死于宋朝的“祖宗之法”，是死于宋初的一种制度设计。那么什么是宋朝的“祖宗之法”？它又是如何影响宋朝的历史发展走向的呢？让我们带着这些问题走进今天的学习——两宋的政治和军事。图片导入，激发学生学习的兴趣，带着兴趣进入本课内容。讲授新课第一幕立“祖宗之法”——宋初中央集权的加强（一）背景教师：出示五代的建立时间和建立者的身份表格。问：从中可以得出哪些信息？学生：政权更迭频繁，社会动荡不安，五代的建立者基本都是节度使，当时武人的地位很高讲述：当你眼见一个又一个节度使凭借武力当上皇帝，你会怎么想？（别人行，我也行）是不是真的这样呢，我们的史书怎么记载的呢？

材料：（安）重荣起于军卒，暴至富贵（担任节度使），而见唐废帝、晋高祖皆自藩侯（节度使）得国，尝谓人曰:“天子宁有种邪?兵强马壮者为之尔!”——【宋】欧阳修《新五代史卷·安重荣传》讲述：赵匡胤本人就是后周的禁军统帅殿前都点检，陈桥兵变，黄袍加身后他是不是也会担心别人如法炮制？（二）措施出示材料：（宋太祖）一日召赵普问曰:“自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？普曰:“陛下之言及此，天下人神之福也，此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。——司马光《涑水记闻》问：赵普认为五代乱世的根源是什么？如何解决？学生：方镇太重，君弱臣强；惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵讲述：接下来赵匡胤采取了一系列措施。请大家观看视频，思考宋初加强中央集权的措施。学生：一、收权——强干弱枝，守内虚外1、派文官出任地方知州，节度使逐渐变为虚衔2、设诸路转运司统管地方财政，保证各州绝大部分赋税上交中央3、地方精锐编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地（更戍法）二、分权——权力相互牵制1、中央分权2、地方分权三、崇文抑武——以文制武，防范武将1、崇文：提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位2、抑武：罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官教师：宋朝的的这套制度的特点就是权力相互牵制，强干弱枝，守内虚外，以文抑武，防范武将。宋人将其称为“防弊之政”，并视之为“祖宗之法”，引以为荣。问：那么我们今人该如何评价呢？出示材料：材料：吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间……召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。——（宋）苏洵《嘉佑集》卷1材料二：华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。后渐衰微，终必复振。——陈寅恪《邓广铭〈宋史职官志考正〉序》预设：积极：积极：有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定，强化了中央集权；促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。出示材料：太祖即位，常令后苑作造熏笼，数日不至。太祖责怒，左右对以“事下尚书省、尚书省下本部、本部下本曹、本曹下本局，覆奏，又得旨，复依，方下制造，乃进御。以经历诸处，行遣至速须数日。”太祖怒曰：“谁做这般条贯来约束我？”左右曰：“可问宰相。”上曰：“呼赵学究来！”赵相既至，上曰：“我在民间时，用十数钱可买一熏笼。今为天子，乃数日不得，何也？”普曰：“此是自来条贯，盖不为陛下设，乃为陛下子孙设。使后代子孙若非理制造奢侈之物，破坏钱物，以经诸处行遣，须有台谏理会：此条贯深意也。”太祖大喜曰：“此条贯极妙！”——【宋】马永卿《元城语录》卷上学生：消极：消极：制度过于僵化，权力分割过细，影响行政效率，助长因循保守的政治风气。（过渡：作为防弊之政的“祖宗之法”确实有效的杜绝了地方割据和武将专权的发生，但是时间越往后，它的弊端也日益凸显。）第二幕变“祖宗之法”——庆历新政和王安石变法（一）庆历新政出示材料：北宋官员和军队人数表格。问：发现了什么问题？学生：官员和军队数量庞大，财政开支庞大，财政危机和边防危机学生：北宋一些有识之士呼吁要变革祖宗之法。范仲淹在宋仁宗时期开展了一场以整顿吏治为核心的改革，史称“庆历新政”。迈出了改革的第一步，但最后遭到了官僚集团的强烈反对，失败收场，说明改革的阻力非常大。（二）王安石变法展示材料：“中国十一世纪伟大的改革家”——列宁“安石乱天下”——《宋史》“中国十一世纪的社会主义者”——胡适讲述：千百年来人们对王安石变法的评价褒贬不一，为什么呢？要搞清楚这个问题，我们先来看一段微课。展示微课，思考王安石变法的目的和特点。学生：范围广、基本原则是加强国家对社会各领域的管理和控制，以富国强兵为主要目标。出示材料：材料一：今介甫为政，尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁之，矻矻焉穷日力继之以夜，而不得息。使上自朝廷，下及田野，内起京师，外周四海，士、吏、兵、农、工、商、僧、道，无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。——司马光《传家集》卷66材料二：王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业……今桑麻失利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。——据《京本通俗小说·拗相公》问：如何评价王安石变法？学生：一方面，变法达到了富国强兵的目的，增加了大笔收入；另一方面，变法操之过急，引起社会纷扰，一些措施在执行过程中加重了人民的负担，引起激烈争议（过渡：王安石变法并未成功，反而围绕着要不要变法，士大夫分化成为两派——拥护变法的称为“新党”，反对变法的称为“旧党”，引发了北宋后期激烈的党争，最终加速了北宋的灭亡。）讲述：王安石变法的失败，使宋朝失去了一次自我革新的良好机会，社会矛盾更加尖锐，国势日衰。而恰在此时，北方女真族建立的金迅速崛起，最终酿成靖康之变。那么建立南宋的赵构最关心的问题是什么呢？巩固南宋偏安政权，抵御北边金的进攻。依靠武将又会出现新的问题。那么宋高宗是如何选择的呢？学生：抵御北方金国的进攻；放权给武将。（过渡：放权给武将又会出现怎样的忧虑呢？）第三幕守“祖宗之法”——岳飞之死和南宋的偏安靖康之变教师：展示北宋南宋时期地图，对比分析其不同的原因学生：靖康之变（二）南宋偏安出示材料：材料：时上颇厌兵，入其言。会诸将稍恣肆，各以其姓为军号，曰“张家军”、“韩家军”，桧乘间密奏，以为诸军但知有将军，不知有天子，跋扈有萌，不可不虑。上为之动，遂决意和戎，而桧专执国命矣。——【宋】罗大经《鹤林玉露》问：发现什么现象？学生：宋高宗杀武将岳飞，与金议和，偏安江南，意味着南宋放弃收复失地，一统华夏的意愿，表明国家的重点在防范内乱，而不在外。这正与宋朝的“祖宗之法”相契合，宋高宗此举，是对宋初祖宗之法的坚守。学生阅读上述材料，提取相关信息并且结合所学知识，进行小组讨论，归纳宋朝巩固中央集权的背景学生仔细阅读课本总结明朝内阁如何设立的过程，并且了解宋朝巩固中央集权的措施学生阅读教材并结合所学知识，归纳总结学生阅读教材并结合所学知识，归纳总结学生归纳总结学生阅读课本结合材料总结王安石变法的概况学生阅读上述史料，提取历史信息，小组或同桌讨论，总结南宋偏安的影响。引导学生阅读教材、地图、文字史料等，培养学生总结概括的能力。通过分析引导，并且也要学生认识到过度集权这也是宋朝后期所面临的危机。培养学生归纳总结的能力，分析宋朝过度集权的影响培养学生阅读史料，提取历史信息的能力，培养学生的辩证思维，引导学生客观全面的评价历史事件。课堂小结北宋“祖宗之法”是在防范唐末五代弊政的基础上设计的，但是这种防弊之政本身也是弊端丛生。正如著名历史学家钱穆先生所指：中国既往政治制度演绎的传统是，一个制度出了毛病，就再定一个制度来纠正它，相沿日久，一天天地繁密化，常常就变成了病上加病。史学界称之为“钱穆制度陷阱”。宋人死守祖宗之法，不知变通，最终被历史的车轮碾压。最后