《一只贝》教学设计新部编版1

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan课题3一只贝课时2课时二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人教《一只贝》一文依据事情的发展序次，写了一只贝经受难过、劫难之学后没有像其余贝那样成为一只光彩醒目的贝壳，却孕育出一颗稀有的珍珠的故事。赞美了贝静静付出、不求回报、勇于奉献的精神，字里行间表露内出作者对这只贝的喜爱和恭敬之情。教课时要依据语文课标中对小学高年段学生的阅读要求要求容，指导学生能联系上下文和自己的累积，推想课文中有关词句的内涵，分领悟其表完收效。能在阅读中推断文章的表达序次，领悟作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。析1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”教“稀有”等词语。2．学习课文借物喻人的写法，领悟句子所包括的意思，累积优美的学词句。3．读懂课文内容，理解文中的道理，学习贝静静付出、不求回报、目勇于奉献的精神。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。标理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习教课重作者借物喻人的写法。点难点教具学具收集一些静静奉献、不求回报的人物的小故事。准备1、以读代讲法、指引点拔法、指导朗读法教课方案思路︵含2、朗读理解法、合作研究法、自学法、教法设计、学法指导育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教课教课内容与教师活动环节第一课时1．出示贝壳和珍珠。一、欣2．你们知道这贝壳与珍珠有赏贝壳，什么关系吗？你们想知道许久很揭穿课题久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。（板书课题。）

学生活动设计企图1、赏识。2、读、写课题。自由二、自1．出示“自读提示”。1、读“自读提依据“自读课文，①画出生字、新词，多读两遍，示”，理解要求。读提示”进整体感知遇到长句子、难读的词多读两遍。并依据“自读提行自学，有②能正确、流利地朗读，试着示”进行自学。利于学生自读出风采，读出感情。学习惯的养③不理解的地方，运用学过的成和稳步提符号画出来。试一试边读边标明，高。记录自己的阅读感觉。④文中的这只贝给你留下了什么印象？2．自由读文。2、以自己喜爱的方式自由读课熟读课文，（默读、大声文不单有益读、轻声读、）于学生认识3．小组交流，用自己喜爱的方3、合作学习读熟课文马虎，式来读自己喜爱的语句。课文。（同桌读、并且为理解小组读、分段读）课文确立了基础。4．小组交流，记忆字形。4、交流识字方法，记忆字形。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan5．全班交流，评论朗读。5、有感情地朗读，进行评论。第二课时引导学一、细读（一）学习课文第1、2段。1、学生自读课文并生理解课文品尝，升华1．初读了课文，谈谈这是一只思虑问题。感情怎样的贝？2、边读边着手画句内容，并认2．请同学们再默读课文，把你子，并联系上下文理真品尝含义感觉最深的句子画出来，再领悟体解所画语句的意思。深刻的语会。3、交流感悟。句。3．交流自己感觉最深的句子。（师相机出示课文第1段。）

、带着自己的理解，再读课文第1段。4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样5、生自由练习后，的一幅画面？（播放海边音乐。师展现。相机指导理解：旋涡）5．它们即便生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会获得孩子们的喜爱、人们的夸赞！该用什么样的语气朗读第2段？1．生自读句子。（二）学习课文第3～10段。出示：但是，这只贝壳没有被孩子们捡起。它不美丽，它在海里2．生交流感觉。的时候，就是一只一般的贝。但它只好静静地忍耐着，说不出来2．这只贝还有绚烂的色彩吗？3．生交流。还有精巧的图案吗？读后你心里有什么感觉？3．再读第3段，谈谈这段文字4．生理解“残害”中的哪个词一下子就感人了你？的意思。再读读，领悟一下。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan4．师相机指导理解：静静、荣誉。抓住“残害”这个词语理解贝5．生读课文，的静静付出、不求回报的奉献精谈感觉。神。5．再读课文，透过“残害”这个词你还能够读出什么感觉？想一想6.说一说自己石子在贝的身体里是种什么样的的联想。感觉？6．你们都在认真地读，读出了7.生跟读中间自己的感觉，透过这段文字，你的部分。眼前忧如看到了什么？7．让我们一起来把这只贝所受的残害用表情、声音表现出来。接着读。（老师引读：那是粒十分坚硬的沙子）8.再读再悟。教师：一年，两年，它的壳上——读，但他——8．再读课文，再领悟领悟，9.联系上下文在“可怜”的背后你又读出了什理解含义深刻的么？句子。9．思虑：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容谈谈你是怎么理解这句话1．谈谈“这是的。一只可怜的贝，也二、学是一只可敬的贝”习写作方1．作者写贝，颂扬的只是就的含义。法，拓展是一只贝吗？2.写一写。迁徙小结：文章借物喻人。2．把你想对这只贝说的话写1.展现交流。下来。三、总2.齐读：静静付结并提出1．生展现收集的同类人的故出，不求回报，勇希望事。于奉献。

学习写作的方法。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan2．希望你们也做一个像这只贝同样的人：静静付出，不求回报，勇于奉献。作

1、有感情地朗读课文。2、完成课后练习3。3、读抄词语。业4、把你想对这只贝说的话写下来。设5、学习这篇课文后你有什么收获，记一篇札记和同学交流。计板一只贝书可怜一般设计可敬学生赞叹贝的语言（学生写上去）教在教课中，孩子走进文本的方式是多