《轻轻地》教学设计新部编版6

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan课题：12、轻轻地设计理念：语文课程标准十分重视少儿的生活体验和独到的感情.本课教课方案着力指引少儿在朗读课文中,注意联系生活实质,读中有所感悟.教课目的：1、能力目标：:借助拼音正确.流利有感情地朗读课文,理解课文内容.2、知识目标：会认“轻、起、知、道、晚、工、作、才、回、正”十个字，会写“工、门、才、回、正”五个字。3、感情目标：懂得不打搅他人休想是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。教课要点：正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写四会字。教课难点：让学生在读中感悟亲情。课型：新讲课教课方法：发言、察看、合作交流教具：录音机、生字卡片教课时间：两课时第一课时教课目的：1、能力目标：:借助拼音正确.流利有感情地朗读课文,理解课文内容.2、知识目标：会认“轻、起、知、道、晚、工、作、才、回、正”十个字，会写“工、门、才、回、正”五个字。3、感情目标：让学生在读中感悟亲情教课要点：正确书写四会字。教课难点：学习课文生字课型：新讲课教课方法：发言、察看、合作交流教具：录音机、生字卡片教课过程：一、发言引入：1、发言，揭穿课题，学生思疑2、教师直接导入新课，板书课题。3、读了这个题目，你们想知道什么呢？4、教师对学生的问题进行梳理：（1）谁轻轻到干什么？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan2）他们为何要轻轻地？二、初读课文，整体感知。1、学生自己借助拼音读课文。2、教师范读，学生聆听思虑老师归纳出的两个问题。3、指名朗读，要求读得正确、流利、有感情，学生评论。4、学生选择自己喜爱的段落读一读。5、大家一起读一读。6、指名反响：课文中谁和谁轻轻地做事情？7、教师导读：妈妈和我为何做事情要轻轻地？请同学们先学好这一课的生字，再解决这个问题。三、小组合作，认读生字1、学生以小组为单位，借助拼音认读生字。2、小组长检查小组成员认读的状况。3、教师出示生字词卡，学生齐读。4、指名登台教大家读生字并组词。5、议论：你有什么好方法记住这些字。指引学生用猜谜法、熟字加偏旁、添笔划、减笔划等方法。6、指名说一说。7、在读课文，牢固生字的认读。四、品读，领悟真情1、教师导读：解决了本课的生字新词，我们一起读课文，解决大家最想知道的问题，我和妈妈为何做事情要轻轻地。2、学生读课文，思虑：我和妈妈为何做事情要轻轻地？3、指名我和妈妈为何做事情要轻轻地。4、指导学生正确、流利地朗读课文这些句子。5、学生议论：妈妈、“我”为何穿衣、走路、说话都要轻轻地呢？6、指名反响，找出相关的段落读一读。7、是呀，爸爸昨天夜晚工作到天亮才回家，我和妈妈想让爸爸多睡一会儿，担忧把爸爸吵醒了。8、大家一起读课文最后一段，议论：我和妈妈为何笑了？9、集体反响。五、再读课文，指导朗读。1、学生自由读，读出感情来。2、指名读，适合评论。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3、全班齐读。小结：这节课我们学习了课文的生字和学习了课文内容，知道了我和妈妈为何做事情要轻轻地。后记：陈：经过学习，学生能较好地识记生字，基本能理解课文的内容，但生字的书写不够规范，课文理解不够透，要在课后多指导。李：学习了生字和课文，大多数学生能较好的认读生字和理解课文内容，但有些学生书写不够好，要多指导。刘：学习了这篇课文和生字，学生能较好地理解和识记，但有些学生字写得不够理想，课文理解不够透，要在教课中多注意指导。何：经过本节的学习，大多数学生都能掌握生字的音、形、义，但贝与见的差别不够明确，课后注意铺导。刘：在课文的学习中学生都能读准字音，记住字形，认识字义，但是书写“回”字时有少量学生笔顺不对。课后个别铺导。曾：经过本节课的学习，学生能在老师的指导下掌握生字的音形义，但是有一部分学生对字词的意思较难认识，课后应增强指导。第二课时教课目的：1、能力目标：:借助拼音正确.流利有感情地朗读课文,理解课文内容.2、知识目标：会认“轻、起、知、道、晚、工、作、才、回、正”十个字，会写“工、门、才、回、正”五个字。3、感情目标：懂得不打搅他人休想是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。教课要点：正确、流利、有感情地朗读课文。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教课难点：让学生在读中感悟亲情。课型：新讲课教课方法：发言、察看、合作交流教具：录音机、生字卡片一、复习生字的认读1、出示生字词语卡片，抽读。2、开火车读，全班读。3、做词语接龙的游戏。以小组为单位，看谁又快又正确。二、感情朗读，总结延伸。1、学生有感情的朗读课文。2、教师小结：经过上节课的学习，你们想象文中的“我”和妈妈说什么？3、指名自由地说一说，表达自己的真实的想法。4、拓展思想，教育学生。（1）指引学生结合生活说一说：小朋友，你们家遇到过这样的事情吗？你又是怎样做的？（2）若是你的爸爸妈妈生病了，需要休息，你会怎么做呢？（3）教师小结：小朋友们，人与人之间是需要互相关怀和照料的，我们要时辰为他人着想，关怀、体谅他人，为父亲母亲做些自己力所能及的事情。三、指导写字。1、出示今天要写的字，学生认读并组词。2、察看这些字在田字格中的地址。3、学生自己练习写字，写中领悟书写的要求。4、学生反响自己写完字后，感觉该注意什么，或是书写时有何新发现。5、学生依据集体的反响，对自己刚刚写的字进行自我责怪更正，教师个别指导。四、牢固练习依旧子说一说知（知识）我们到学校学知识。作（）————————————————晚（）————————————————育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan小结：这节课我们练习了书写生字和进一步牢固了课文内容。板书设计：12、轻轻地“我”和妈妈轻轻的地关怀爸爸后记：陈：经过这节课的学习，学生进一步理解了课文的内容，但对最后一句难点理解还不够透，生字的书写有些学生欠规范，要多加辅导。李：学习了这节课，学生能较好地理解课文内容，有些学生对课文理解不够好，有个别字写得不够好，要在课后多指导。刘：学生学习了这篇课文及书写了生字后，有一些学生在书写方面不够认真，字写得不够规范，要多指导和练习。何：经过课文的学习，大多数学生都能理解课文内容，正确地朗读课文，是比喻的句子理解不够正确，今后