高中语文选择性必修课件02 教学课件-种树郭橐驼传（第2课时）

人教版高中语文必修四第四单元第12课种树郭橐驼传第二课时1.郭橐驼是一个什么样的人？作者是怎样写他种树业绩非凡的？

第一问：郭橐驼是一个不知名字，身份卑微，平凡朴实、豁达，身残而自信的种树人。①“不知始何名”“隆然伏行”写出了人物的身份卑微及形象特征。②“甚善。名我固当”，残疾者多忌讳他人言其残疾，此人却坦然接受“驼”名，还自谓“橐驼”，可见其坦荡明达，不因病偻而自卑，其言行中可见“顺天致性”之意。

深入探究

第二问：文章从雇用者、树、他植者三个角度，侧面写其种树能力非凡。从雇用者来看，“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”；从“树”来看，“视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃”；从他植者来看，“虽窥伺效慕，莫能如也”。深入探究2.郭橐驼和他植者的种树方法、态度和结果有何不同？这是一种怎样的写作方法？能够养活树木的本质是什么？（1）作者整体上从两个方面运用了类比：①种树与治民相类比，种树道理与为官治理百姓的道理相类比。郭橐驼提出“顺木之天，以致其性”和“顺民之天，以致民之性”类比。种树“其莳也若子”类比对百姓要关怀爱护；种树“其置也若弃”类比不要打扰百姓，让百姓休养生息。3.文章是怎样运用类比手法的？起到了什么作用？

②“他植者”对树“爱之太恩，忧之太勤”，类比“长人者好烦其令”。表面上是说种树的道理，实际上每一个种树的道理都类比着一个治国养民的道理。（2）作用：作者通过如此层层类比，环环相应，说透了种树的原理，也就把治民的道理讲清楚了。观点一：树木与树人的道理是相通的。教育儿童的根本方法应是不害其长、不抑耗其实，应按照规律教育儿童，不能太过或不及，更不能束缚或戕害儿童的身心，应从儿童身心发展的年龄特征和心理特征入手，不可拔苗助长，也不能恨铁不成钢。4.在现实生活中，郭橐驼的“种树经”能给我们什么启示？请结合生活实际谈谈自己的看法。观点二：种树要顺应树的天性，开发自然资源，更要顺应自然的规律。比如海啸，正是由于人们不能理智地处理好人与自然的关系，不能顺应自然规律办事，对沿海地区进行过度开发利用，比如搞建筑、开发旅游项目等活动，破坏了沿海的红树林和近海的珊瑚礁，致使海岸线上失去许多对海浪袭击具有阻挡作用的天然屏障，所以使海啸造成巨大的灾难。6.什么是真正的值得提倡的忠诚？晏子认为真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主。换句话说，就是要忠于明君（因为明君善治国），而非昏君。那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓牺牲的行为被我们称为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？观点一：苏武的忠诚不是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家和人民。身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，为了不引起汉与匈奴的误会和纷争，他甚至愿意以牺牲性命来平息祸端，可见他是把国家的和平、利益放在第一位的。其次，他保持气节十九年，始终忠贞不贰，这种忠诚表面上看起来是对汉武帝的，但实际上是对国家和人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。重要字音基础知识梳理

不抑耗其实而已［古义：它的果实。今义：副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。］

其实害之［古义：那实际上。今义：副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。］

吾小人辍飧饔以劳吏者（古义：小民。今义：指人格卑鄙的人。）

若不过焉则不及（古义：不是过多。今义：用在后半句的开头，表示转折，对上半句话加以限制或修正。）古今异义病偻，隆然伏行（动词，患病、得病）故病且怠（形容词，困苦）君子病无能焉，不病人之不己知也（动词，担心，忧虑）今日病矣！予助苗长矣（形容词，疲累，倦困）

甚善。名我固当（副词，确实）秦孝公据崤函之固（名词，险要的地势）固国不以山溪之险（动词，巩固、安定）秦数败赵军，赵军固壁不战（动词，坚守）汝心之固，固不可彻（形容词，顽强）少年固强之（副词，坚决、坚持）固病一词多义

其本欲舒（名词，根）兵弱于外，政乱于内，此亡国之本也（名词，根源，根本原因）卫律者，父本长水胡人（副词，本来，原来）抑本其成败之迹（动词，推原，探究）汉本其故号，言大月氏云（介词，按照，根据）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（连词，表让步，尚且）橐驼非能使木寿且孳也（连词，表递进，而且）北山愚公者，年且九十（副词，将要）存者且偷生，死者长已矣（副词，姑且）本且

早实以蕃（连词，表递进，而且）爪其肤以验其生枯（连词，表目的，来）而木之性日以离矣（连词，表修饰）

其乡曰丰乐乡（代词，他的）其本欲舒（指示代词，那）爪其肤以验其生枯（代词，它、它们）则与吾业者其亦有类乎（表推测语气，大概）则其天者全而其性得矣（连词，那么）若不过焉则不及（动词，就是）他植者则不然（连词，却）以其则（1）名词的活用名我固当（名词用作动词，称呼）早实以蕃（名词用作动词，结果实）旦视而暮抚（名词作状语，在早上，在晚上）爪其肤以验其生枯（名词用作动词，用指甲抠、掐）根拳而土易（名词用作动词，拳曲，伸展不开）而木之性日以离矣（名词作状语，一天天地）驼业种树（名词的意动用法，以……为业）词类活用（2）形容词的活用则其天者全而其性得矣（形容词用作动词，保全）非有能硕茂之也（形容词的使动用法，使……高大茂盛）非有能早而蕃之也（形容词的使动用法，使……多结果）又何以蕃吾生而安吾性耶（形容词的使动用法，蕃，使……繁盛；安，使……安定）（3）动词的活用鸣鼓而聚之（动词的使动用法，鸣，使……发出声音；聚，使……聚集）（1）判断句理，非吾业也（“……也”，表判断）（2）宾语前置句不知始何名（“何名”即“名何”，叫什么）故不我若也（“我若”即“若我”，如我）吾又何能为哉（“何能为”即“能为何”，能做什么）又何以蕃吾生而安吾性耶（“何以”即“以何”，用什么）文言句式（3）省略句移之（于）官理，可乎（省略介词“于”）然吾居（于）乡（省略介词“于”）而卒以（之）祸（省略宾语“之”）传其事以（之）为官戒也（省略宾语“之”）（1）第一人称主要有“我、吾、余、予、朕、孤、寡人、臣、仆、妾”等词。常用的是“我、吾、余、予”四个。如：我：我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）吾：吾与汝毕力平险。（《愚公移山》）余：余闻而愈悲。（《捕蛇者说》）予：予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）文化知识文言文中的人称代词古人为了表示谦逊礼貌，在对话中往往不用自称代词，而常用谦称代替，主要有“愚、臣、仆、鄙人、不才、某、小人（古时男子对地位高于自己者或平辈自称的谦词）、寡人、不穀（古代君王自称的谦词）、孤（君主自称）、妾（女子自称）”。但谦称是名词，而不是代词。如：不才：至以上下相孚，才德称位语不才，则不才有深感焉。（《报刘一丈书》）小人：小人实不才。（《左传·襄公三十一年》）寡人：桓侯曰：“寡人无疾。”（《扁鹊见蔡桓公》）不穀：岂不穀是为，先君之好是继，与不穀同好，如何？（《左传·僖公四年》）（2）第二人称主要有“尔、汝、女、若、乃、而”等。常用的是“汝、尔、若”。如：汝：汝是大家子。（《孔雀东南飞并序》）尔：尔安敢轻吾射？（《卖油翁》）若：若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）古汉语中有时以尊称代替第二人称，主要有“公、卿、君、子、阁下、陛下、足下”。但尊称不是代词，而是名词。如：卿：卿今当涂掌事，不可不学。（《孙权劝学》）君：君有疾在腠理，不治将恐深。（《扁鹊见蔡桓公》）子：子何恃而往？（《为学》）（3）第三人称主要有“彼、之、其、厥、他、渠”。常用的是“彼、之、其”。如：彼：彼与彼年相若也，道相似也。（《师说》）之：公与之乘。（《曹刿论战》）其：见其发矢十中八九。（《卖油翁》）1.下列加色词解释正确的一项是（）A.号之“驼”（称）

名我固当（恰当）

硕茂（高大）早实以蕃（茂盛）B.移之官理（治）

长人者（统治、治理）

烦其令（让人厌烦）若甚怜焉（怜爱）C.而卒以祸（造成了灾祸）促尔耕（你们）

勖尔植（勉励）早缫而绪（丝头）D.字而幼孩（养育）遂而鸡豚（成、养好）故病且怠（生病）以为官戒（鉴戒）答案：C解析：A.蕃：多。B.烦：繁多。D.病：困苦。课堂巩固训练2.下列加色的词的意义和用法相同的一项是（）A.故乡人号之“驼”以故其后名之曰“褒禅”B.其乡曰丰乐乡其真无马邪？其真不知马也C.他植者则不然有穴窈然D.爪其肤以验其生枯敛赀财以送其行答案：D解析：A.故：连词，所以/名词，原因。B.其：代词，他的/副词，难道。C.然：代词，这样/形容词词尾，……样子。D.以：都是表目的的连词，来。3.下列各组句子中加色的词古今意义相同的一项是（）A.摇其本以观其疏密若不过焉则不及B.他植者虽窥伺效慕，莫能如也虽曰爱之，其实害之C.旦暮吏来而呼曰吾小人辍飧饔以劳吏者D.驼业种树我何面目见之答案：D解析：A.不过：古义，不是过多；今义，用在后半句的开头，表示转折，对上半句话加以限制或修正。B.其实：古义，那实际上；今义，副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。C.小人：古义，小民；今义，指人格卑鄙的人。4.下列句子中，加色词的用法与其他三项不同的一项是（）A.其筑欲密B.非有能硕茂之也C.爪其肤以验其生枯D.早实以蕃答案：D解析：A.筑：名词用作动词，捣土。B.形容词的使动用法，使……高大茂盛。C.名词用作动词，用指甲抠、掐。D.实：名词用作动词，结果实。5.下列句子的特殊用法不同于其他三项的一项是（）A.凡长安豪富人为观游及卖果者B.故不我若也C.吾又何能为哉D.又何以蕃吾生而安吾性耶答案：A解析：A项是定语后置句，其余三项是宾语前置句。6.把下