大班科学教案《认识鸽子》

大班科学教案《认识鸽子》大班下学期科学教案《重新认识鸽子》

使幼儿园大班科学教案：重新认识鸽子

活动目标：

1.重新认识鸽子的外形特征，直观的生活习性、蜕变过程及与人类的关系。

2.通过活动，唤起幼儿的积极探索性欲，产生爱好小动物的情感。

活动准备工作：鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只，鸽子若干只放到活动室。有关鸽子的录象，各种饲料若干。红五星人手十颗，奖品若干。

活动过程：

一、拎幼儿入活动室，鼓励幼儿观测、介绍鸽子的外形特征。

教师：“小朋友看看，这就是什么小动物呀？（鸽子）鸽子就是什么样子的呢？你们认真地回去看看，然后跟小朋友相互说一说。”（幼儿民主自由集中观测，教师鼓舞幼儿精确的抒发）

教育思考：相似这样的教育环节，例如没社区的积极支持合作，可能将只依靠一张图片，即使就是实物，在数量上也存有非常大的限制性，而现在开放性的活动场景一目了然，使幼儿一已经开始就置身于与惊讶、随心所欲、开心的氛围之中，从而并使幼儿积极主动、自然、主动地步入情境，以充份满足用户好奇心。

二、了解饲养员阿姨，介绍游戏内容。

1.教师：“这些调皮的鸽子就是哪里去的呢？老师说你们，就是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送去的，掌声存有恳请饲养员阿姨！”（阿姨和小朋友相互道别）

教育思考：为了能够更好地顺利完成教育目标，更好地彰显《纲要》中与社区紧密的合作，充分利用有利条件，把饲养员阿姨恳请入课堂，就是本活动的最小特色，能够给幼儿一种意想不到的新奇和激动美感，超越了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。

2.教师：“今天，老师又必须和小朋友一起来玩玩‘智力小奋斗’的游戏了，今天游戏中的问题都就是和鸽子有关的，所以，我们恳请阿姨去搞裁判，看看哪个小朋友最快乐动脑筋，提问问题最出色，获得的红星最多，他就是我们今天的超人智多星！”

3.教师：“小朋友游戏时一定必须严格遵守游戏规则，特别就是必须提问对问题以后就可以为自己迎上红星，必须搞一个正直的孩子。”“我们一起为自己助威不好吗？我们的口号就是‘超人智多星，快乐比拼就可以输’，嘿！（手势）

教育思考：《纲要》表示：幼儿园的教育活动，就是教师以多种形式存有目的、存有计划地鼓励幼儿生动、开朗、主动的教育过程，活动内容的非政府应当充分考虑幼儿的自学特点，著重趣味性，活动性，寓教育于游戏之中。

教师没把活动设计为过去心目中的“听课”，而是以幼儿最感兴趣的游戏形式，精妙的将教育内容扩散于各个教育环节之中，并使幼儿在游戏中自然的、轻松愉快的赢得科学知识，同时以比赛的形式使幼儿真的活动更存有趣味，培育了幼儿的自信心和竞争意识，游戏规则的特别强调也就是一种较好的情感教育。

三、游戏，介绍鸽子生活习性，蜕变过程及与人们的关系。

1.教师：游戏已经开始，恳请小朋友猜一猜，大鸽子就是哪里去的？（幼儿充分发挥想象猜测）

教师：“究竟谁说道对了呢？恳请看看录象。”（看看录象以获取恰当答案，答错的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星）

2.教师：“大鸽子就是爸爸下蛋的还是妈妈下蛋的？或者就是爸爸妈妈一起下蛋的呢？”（幼儿猜猜）“究竟谁猜猜的对呢？恳请饲养员阿姨说我们。”（阿姨简解恰当答案，答错的幼儿为自己迎上红五星。）

3.教师：“你们小时侯就是喝妈妈的奶长大的，那么鸽子小时侯是不是也喝鸽妈妈的奶长大的呢？”（幼儿猜猜后，恳请阿姨讲鸽妈妈怎样喂食大鸽子的，并看看具体内容录象。答错的幼儿迎红星）

教育思考：精心制作的录象直观、生动，使幼儿存有身临其境的感觉，也就是本教育活动取得成功的关键因素。想要幼儿明确提出开放性问题，调动幼儿的主动性、积极性，唤醒幼儿尚无生活经验，唤起幼儿好奇心，引导幼儿回去积极探索、思索，以获取科学知识，而不是使幼儿消极、被动地拒绝接受科学知识。

4.教师：“现在我们稳步看看录象”（鸽子排便），“啊！鸽子喝的多茶啊！你们猜鸽子最香甜可口什么？饲养员阿姨：“阿姨这里存有好多饲料，有的是鸽子讨