《认识平均分》教案

《认识均匀分》教课设计小学数学《认识均匀分》教课设计（通用3篇）《认识均匀分》教课设计1一、教材《均匀分》是小学数学二年级上册第四单元的内容，是学生学习除法的开始，也是此后学习除法的基础，它是较难理解的数学观点。而除法的含义是成立在“均匀分”的基础上的。要打破除法学习的难点，要点是理解分，特别是“均匀分”。所以均匀分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。教材设计了各样情境，联合学生的实质生活，向学生供给了充分的实践时机，经过察看认识“每份相同多”，引出“均匀分”，再让学生充分参加均匀分，分各样实物，让学生成立起“均匀分”的观点，学生多次经历“均匀分”的过程，并在脑筋中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。依据纲领的要乞降教材所处的地位，我确立本节课教课目的以下：1、让学生经历均匀分物体的活动，初步感知均匀分的特色，会按每几个一份的要求，将一些物体分红若干份。2、在活动中培育学生的着手操作能力和语言表达能力。3、让学生在活动中体验成功的乐趣，提升学习数学的兴趣，并逐渐形成自主探究的意识以及与同学合作学习、互相沟通的态度。教课要点：认识均匀分的含义，初步认识均匀分的方法。教课难点：经过实践让学生成立均匀分的表象。二、教法、学法依据教课的要求，联合教材的特色，为了达成教课任务，我主要采纳情形教课法和讲练法，让学生在情形中亲身着手操作，探究，感觉知识的形成过程，享受成功的愉悦，并让他们经过察看、议论，形成知识，而后运用学习成就，把数学知识运用到现实生活中去。培育学生共同合作，互相沟通的学习方式。三、教课过程依据教材的内容和学生的认知水平，我设计了以下几个教课过程：（一）创建情境，感觉均匀分（二）实质操作认识均匀分（三）应用拓展，理解均匀分（四）体验成功，回味均匀分第一层：创建情境感觉均匀分在这一环节中，我分以下几个步骤来达成：1、察看猴妈妈如何分你感觉最公正？2、察看问题：经过让同学们察看，让学生感觉到均匀分的观点：每份分的相同多。3、揭露课题第二层：实质操作认识均匀分1、提出小兔搬8个萝卜，能够均匀分几次搬？2、沟通操作的过程和结果，认识理解“均匀分”。要给学生充分的沟通不一样分法的时机。第三层：拓展应用理解均匀分1、按要求分小棒，沟通操作。2、说一说，把多少均匀分，分红了几份，每份是多少？3、分别做练一练的第1、2、3题，让学生理解均匀分就是每份分得的结果相同多。每份分得的结晶果相同多就是均匀分，进一步理解和领会“均匀分”。《认识均匀分》教课设计2【教课内容】二年级（上册）第30―31页。【教课目的】1、指引学生在详细情境中感觉“均匀分”，初步成立“均匀分”的概念。2、经过着手操作让学生经历“均匀分”的过程，掌握按每几个一份的要求均匀分物体的方法，在操作沟通中进一步感悟均匀分的实质特色。3、感觉“均匀分”在生活中的作用，培育学生解决问题的能力和应意图识。【教课过程】一、情境中感知讲话：小朋友们，无锡是水蜜桃之乡，你们一定吃过桃吧？花果山的小猴们最喜爱吃桃，你看，美猴王从无锡带回6个桃，小猴子们簇拥而上，想去吃那诱人的桃。美猴王说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们谈谈，要把这6个桃分红几堆，能够如何分？”听了美猴王的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出方法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家取出6个圆片，代表6个桃，自己着手来分一分。分好此后，把你的分法和同桌说一说。学生疏圆片，教师巡视，注意指引学生不要把思想限制在分红两份的分法上。沟通：你是如何分的？（把有代表性的分法利用磁性黑板展现出来，有目的地展现3个不是均匀分、3个是均匀分的方法。）。比较：小朋友们，大家的分法真多。认真察看一下，你感觉哪些分法你比较喜爱？为何呢？（依据学生的看法将展现的分法分红两类）评论：是呀，我们都比较喜爱每份分得相同多的分法，这样，每个小猴子拿到的桃相同多，一定会感觉特别公正，特别快乐。指出：在数学上，像这样每份分得相同多的分法，叫做均匀分。（板书：均匀分）【说明：分6个桃有多种分法，在对多种分法的察看比较的过程中学生遴选出每份分得相同多的分法，让学生理解均匀分是众多分法中的一种，在教师的介绍中初步感知均匀分的含义：每一份相同多的，就是均匀分。】二、操作中意会讲话：看到大家帮小猴子分好了6个桃，美猴王轻轻一笑，拔下一根毫毛，轻轻一吹，又变出了2个桃。小朋友们，此刻一共有几个桃？（板书：8个桃）美猴王说：“在小朋友的`帮助下，大家理解了分东西时应当均匀分，要让每只小猴分得相同多。此刻要把8个桃均匀分，能够如何分呢？”想想：小朋友们，把8个桃均匀分，你准备怎么分呢？你能依据这句话先自己想想均匀分的方法吗？（板书：8个桃，每只小猴（）个，能够分给（）只小猴。）摆一摆：小朋友们，取出8个圆片代表8个桃，把你们均匀分的方法用圆片摆出来。说一说：学生说摆法，教师形成板书：8个桃，每只小猴（4）个，能够分给（2）只小猴。8个桃，每只小猴（2）个，能够分给（4）只小猴。8个桃，每只小猴（1）个，能够分给（8）只小猴。发问：为何这3种分法都是均匀分呢？个、分

再问：这1个呢？

8个桃，每只小猴分

2个，能够分给几个猴子呢？每只小猴分

4【说明：把8个桃均匀分，能够每4个一份，也能够每2个一份，还可以够每1个一份，学生在操作沟通中领会到均匀分能够有不一样的分的过程和结果，在“不一样”中领会“相同”之处，进而更好地理解均匀分的含义，同时发展学生解决问题策略多样化的能力。】三、应用中深入1、教课“试一试”。学生取出小棒一同着手分，每次分好后指名口答每份几根小棒，分红了几份。小结：把12根小棒依据每几根一份的方法进行均匀分，这与方才均匀分桃的方法是相同的。这样分，都使每一份分得相同多。【说明：试一试的小结特别实时和必需，经过对分桃和分小棒的过程进行类比同化，使学生清楚成立均匀分观点的表象。】2、辨一辨（“想想做做”第1题）。讲话：看到大家理解了均匀分，美猴王取出了几张图片，请小朋友们说一说哪些分法是均匀分？发问：要使笑容均匀分红两份，你有什么好方法呢？【说明：辨一辨，使学生对均匀分观点的认识进一步深入。对笑容从没有均匀分到均匀分的过程，既让学生理解均匀分就要使每份相同多，又浸透了移多补少的数学思想方法。】3、圈一圈（“想想做做”第2题）。讲话：圆圈图每2个一份，就是每2个一圈；饼干图每5个一份，就是每个一圈。学生明确图意后独立在书上圈一圈，而后组织沟通。4、折一折。出示一张长方形纸，发问：这里有一张长方形纸，假如要把这张长方形纸均匀分红4份，能够怎么分？学生着手操作，教师巡视，沟通不一样的折法。小结：不论怎么折，都要将这张纸均匀分红4份，每份的大小应当相同。【说明：从一些数目均匀分拓展到把一个图形均匀分，使学生对“均匀分”观点的认识更为完好。】5、想想（“想想做做”第3题）。出示题目，让学生说一说题意。学生先独立思虑后，沟通解决问题的方法。指出：能够用小棒摆，能够在图上圈一圈，能够在纸上画一画再圈一圈发问：假如不摆学具、不绘图，你能想出这

14个气球，每人分得

2个可以分给几人吗？【说明：气球图的办理，在于一个活字。先独立思虑，为学生选择多种解题策略创建时空，而后在多种均匀分的方法沟通中，借助动作思想解决均匀分的问题，最后的发问引领学生的思想渐渐离开直观动作，向抽象思想过渡，为认识除法的教课埋下伏笔。】6、说一说。（1）找一找在教室里有没有均匀分的现象。（2）谈谈平常生活中均匀分的现象。【说明：前面均匀分的话题都是由老师供给，此刻让学生用均匀分的观点去找寻生活中的有关现象，关注学生的数学现实。学生学致使用，激发学习兴趣，培育踊跃的数学感情】四、全课总结（略）《认识均匀分》教课设计3【教课目的】1、让学生经历把一些物体均匀分红几份的过程，进一步感觉均匀分的含义，掌握按指定的份数均匀分物体的方法。2、培育学生的着手操作能力、语言表达能力，让学生感觉解决问题策略的多样性。【教课过程】一、课前引入，初步探究均匀分的第二种分法。今日徐老师带了一些美丽图片，想发给这4个小朋友，如何分最公正呢？教师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？每人分得相同多，这类分法叫什么？今日我们就持续学习“均匀分”的另一种分法。（板书课题）刚才老师是如何均匀分的？你看清楚了吗？多请几人说。二、探究“按均匀分的份数进行均匀分”的方法。猴爸爸也想请大家帮个忙！（课件出示）他想做什么？你是如何想的？（沟通）用８个圆片取代桃，按要求分一分，分完此后谈谈自己是如何均匀分的！（板书：8个桃，均匀分给2只小猴，每只小猴分得（）个。）学生操作，教师巡视。学生演示。教师指导语言完好表达。总结：他们分的方法有些不一样，可是，分得结果呢？（都是把８个桃，均匀分给2只小猴，每只小猴分得４个。）三、试一试1、出示课件第一题，这题的要求是什么？你准备如何均匀分？（沟通）和同桌说一说。着手分一分吧，谈谈分的方法，再填空。一世登台演示。（多请几人说）2、出示第二题，此次要求是什么？你会分吗？着手分一分，分完此后完好地说一说分的结果，再填空！一世登台演示。3、出示第三题，题目要求又变了，你会分吗？独立达成。校正。4、想想，还可以把１２根小棒均匀分红几份？每份几根呢？着手分一分，学生活动。报告。本来相同的１２根小棒，能够均匀分红不一样的份数，每份的根数也就跟着变化了。四、稳固练习：1、出示第一题：题目要求是什么？你准备如何分呢？我们能够用连线的方法表示均匀分的过程。课件演示。你能仍旧子分一分，并填空吗？独立达成，校正。看看猴王是如何分的呢？看课件。出示第二题，猴妈妈摘了好多白菜，也想请小朋友们帮忙分一分呢！你能用连线的方法表示出均匀分的过程并填空吗？独立达成，（拿小朋友的书）校正。2、出示第二题。我们来表演一下吧！每四人一小组有６个胡萝卜，请三人饰演小兔，小组长把６根胡萝卜均匀分给三只小兔。小组活动，教师巡视！你能达成填空吗