中班科学教案《圆圆的玩具》

中班科学教案《圆圆的玩具》中班科学优质课教案《圆圆的玩具》

【活动设计】

以物代物就是幼儿满足用户自己游戏市场需求的关键策略，但中班幼儿还缺少以物代物的经验与方法。步入主题活动“玩具总动员”以来，我紧紧围绕主题目标“乐意尝试操作方式各种玩具，介绍它们相同的性能和促进作用”，挑选橡皮泥、纸和黑唇厉害等常用的操作方式材料，鼓励幼儿变小出来圆圆的圈、圆圆的飞盘、圆圆的球这三种形态相同的圆形物体。协助幼儿累积初步的以物代物的经验，鼓励幼儿运用以物代物的方法去化解游戏中的问题。

根据《3～6岁儿童自学与发展指南》科学探究领域中明确提出的“常常动手动脑积极探索物体和材料，并乐在其中”“能够对事物或现象展开观测和比较，辨认出其相同与相同”的目标，以及中班幼儿具体内容形象的思维特点，我从生活中的“圆”引入，鼓励幼儿在游戏情境中观测，辨认出圆的相同形态，并且紧紧围绕变化圆的相同形态，设计层层深入细致的探究活动，唤起幼儿对“变圆”的兴趣，认知各种变圆的方法，并以任务、问题呈现出的方式环环相扣地鼓励幼儿积极探索，不断唤起幼儿观测、探究的主动性。

【活动目标】

1、尝试用相同的材料制作圆形的玩具，认知材料变圆的方法。

2、累积初步的以物代物的经验，体验制作玩具的快感。

【活动准备工作】

橡皮泥、黑唇棒、纸若干，笔、剪刀，作品呈现出架，自造PPT。

【活动过程】

一、说道说道圆圆的玩具。

1、谈话引入。

师（在黑板上图画一个圆）：这就是什么？恳请你说道说道生活中哪些东西就是圆圆的。

幼：太阳就是圆圆的。

幼：西瓜就是圆圆的。

师：许多水果就是圆圆的。除了西瓜，除了什么水果也就是圆圆的？

幼：苹果、橘子。

师：哟，他能够一下子讲出两种圆圆的水果。谁能够一下子讲出三种圆圆的水果？

幼：梨、葡萄、樱桃就是圆圆的。

师：除了圆圆的水果，除了什么东西也就是圆圆的？

幼：皮球就是圆圆的。

幼：除了足球、乒乓球……

师：认为，存有许多玩具也就是圆圆的。

2、圆圆的玩具。

师：除了哪些玩具也就是圆圆的？

师（小结）：我们身边存有很多东西就是圆圆的。

（析：这一环节主要就是为了带出并著眼话题。对第一个问题，孩子们可以存有许多种提问，教师必须鼓励幼儿特别注意抒发的完整性，例如：苹果和橘子都就是圆圆的。或者在幼儿提问时明确提出挑战：你能够一下子讲出三个圆圆的东西吗？另外，教师也可以适度展开分类，例如许多水果就是圆圆的，许多玩具就是圆圆的，等等。）

二、小狼圆圆的玩具

1、第一次积极探索。

（1）教师出具PPT，情景引入。

师：小动物想玩玩圆圆的什么玩具？你从哪里看看出的？

（2）幼儿观测玩具展台及标志。

师：这里存有三个柜台，谁能够讲出哪个柜台就是买游泳圈的，哪个就是买篮球的，哪个就是买飞盘的呢？为什么？

幼：中间的柜台就是买游泳圈的，因为它中间有个洞。

师：大家同意吗？那么另外两个都没洞，哪个就是飞盘、哪个就是篮球呢？

幼：第一个就是飞盘，因为它就是扁扁的。

幼：第三个就是篮球，因为它就是鼓鼓的。

师（小结）：原来飞盘就是扁扁的圆，游泳圈的中间有个洞，篮球就是个圆圆的球。

（析：这一环节主要创设了小动物卖玩具的情景，并通过平面标志引起幼儿观测、辨认出、区别实心圆形、空心圆形、球体的相同。当幼儿观测不精细时，教师可以设疑，例如：它们都就是圆圆的，你怎么窥见这就是买飞盘的，而这就是买游泳圈的呢？为接下来的积极探索活动踢不好基础。）

（3）教师了解材料。

师：现在玩具柜台上都没玩具，小动物们买不起自己想的玩具，可以犯愁了。恳请你去当玩具厂的工人，作出小动物想玩的玩具不好吗？

师：看一看用什么去搞玩具呢？（出具橡皮泥、纸、黑唇棒，并鼓励幼儿讲出这些材料的形状。）这些材料都不是圆圆的，你能够作出小动物们想玩的玩具吗？

（4）教师交代建议。

师：恳请你挑选出一样材料搞一个圆圆的玩具，搞好之后放在玩具展示台上。

（5）幼儿积极探索，教师巡回演出观测。

（6）幼儿互动交流。

师：你用什么材料搞了圆圆的什么玩具？

幼：我用橡皮泥搞了小兔讨厌的球。

幼：我用橡皮泥搞了小狗讨厌的飞盘。

幼：我用黑唇厉害搞了小猫讨厌的游泳圈。

师（小结）：原来这些材料能够盛满小动物们讨厌的玩具，小动物们高兴地买了想的玩具。

（析：该环节通过情景引起幼儿用直观材料变圆的尚无经验，初步认知用身边的材料能够变为想的玩具。教师须要抽取幼儿的操作方式结果，展现顺利变圆的材料及方法。孩子们通常的情况就是能够用橡皮泥面团球、压扁变小飞盘，能够用黑唇棒围起游泳圈等，但基于幼儿的个体差异和尚无经验，相同班级也可以发生相同的情况。下一步，教师可于幼儿尚无经验的基础上明确提出挑战。）

2、第二次积极探索。

（1）情境引入。

师：小动物还想要卖代莱圆圆的玩具，你们能够无法用这些材料作出崭新玩具呢？

（2）出具PPT并交代建议。

教师根据幼儿第一次操作方式的情况自造PPT，通过动画模拟有效率地明确提出进一步的建议。例如：“小兔想要卖纸搞的球，小狗想要卖纸搞的飞盘，小猫想要卖橡皮泥搞的游泳圈，你能够满足用户他们的心愿吗？”恳请幼儿挑选纸或者橡皮泥作出小动物想玩的新玩具，搞好后放在适当的玩具柜台上。

（析：在这一环节中，教师用PPT中的图示具体内容形象地明确提出积极探索任务，鼓励幼儿看懂图示，读出积极探索任务，协助幼儿存有目的地积极探索，防止重复操作方式。）

（3）幼儿积极探索，教师巡回演出指导。

（4）幼儿互动交流。

师：你用什么材料搞了什么？你就是怎么做的？

幼：我用橡皮泥搞了游泳圈，我先面团面条一样的形状，再把两头直奔出来变为了游泳圈。

师：这里也存有一个用橡皮泥搞的游泳圈。都就是游泳圈，这两个游泳圈搞的方法一样吗？

幼：不一样。

师：你能够窥见这个游泳圈就是怎么做的吗？

幼：我真的这个游泳圈就是先把橡皮泥揉呀揉，再磨成扁扁的，然后在中间挖出了一个洞。

师：原来都用橡皮泥搞游泳圈，可以用相同的方法去搞。

师：这里存有许多用纸搞的球，就是怎么做的？我们去试试看这些球揉得圆不圆。（把纸球在地上滑一滑，检验纸球的质量，鼓励幼儿特别注意在擦拭纸球时必须用力一些。）

师：存有谁用纸作出了小狗讨厌的飞盘？恳请你们去了解一下就是怎么做的。

幼：我把纸扔掉一点，就变为圆盘了。

师：我辨认出有个小朋友搞圆盘的方法和别人不一样，恳请他上来搞给我们看看。（幼儿现场模拟对折后戳半圆的方法。）

师：谁看清楚了他就是用什么方法把纸变为飞盘的？

幼：先把纸折一折，再戳。

师：对折以后再戳，戳一个什么形状就可以变为圆圆的飞盘呢？

幼：半圆形。

师：哇，这种方法真不错，可以倪文焕又慢又圆。

师（小结）：原来相同的材料用相同的方法变一变，可以作出相同的玩具。

（析：在这一环节中，教师重点观测幼儿利用相同材料变圆的方法。相同的幼儿变圆的方法各有不同，比如说：在用纸搞飞盘时，有的可以用笔画一个圆再戳，有的可以用剪刀抠一个圆，除了的会对折后戳半个圆……孩子们的方法各有不同，但殊途同归。为了突显集体活动中互动交流的价值，教师须要重点鼓励幼儿准确抒发自己的玩法，剖析并记录多种变圆的方法，从而并使孩子们准确地感受到同一种材料用相同的方法可以变小出来相同的圆。同时教师可以多用情景中小动物的口吻对幼儿展开引导、表彰，使孩子们感受到变圆的快感，体验积极探索的顺利，提升积极探索的积极性。）

3、第三次积极探索。

（1）教师交代建议，幼儿积极探索。

师：这一次你可以试试看别人的方法，也可以稳步挑战自己，用代莱方法搞玩具。（稳步根据幼儿上一次操作方式的情况明确提出挑战，比如说：可以用薄薄的纸去搞圈吗？用细细长长的黑唇棒可以做球和飞盘吗？）

（2）幼儿互动交流。

师：你用什么材料搞了什么玩具？说道说道你的新方法。

幼：我把黑唇厉害绕去半桶水，变为了一个球。

幼：我把黑唇厉害卷呀卷，像是卷棒棒糖一样，变为了飞盘。

师（小结）：今天我们只挑选了三种材料，就搞了自己心里帮你忙的玩具。真棒！

（析：这一环节主要就是互动与尝试幼儿了解的新方法，同时引导能力弱的幼儿稳步拒绝接受代莱挑战。如果挑战不