中班科学教案《变色魔术师》

中班科学教案《变色魔术师》中班下学期科学教案及思考《变色魔术师》

设计思路：

中班幼儿对调色活动很感兴趣，他们的兴趣难逗留在操作方式上。因此，设计不仅必须为幼儿创设民主自由积极探索的机会，还必须非政府幼儿探讨积极探索活动中碰到的各种现象，并使幼儿的兴趣迁移至对活动中发生的科学现象的兴趣上，从而引起进一步积极探索的心愿，使幼儿在主动活动中重新认识颜色、采用颜色，同时充份体会颜色的丰富性和色彩美。

活动目标：

1、唤起幼儿对色彩变化的美，产生兴趣和探究的性欲。

2、鼓励幼儿通过玩色，辨认出两种颜色混合后产生的新变化。

3、引导幼儿用语言去抒发自己的操作过程及结果。

活动准备工作：

眼镜人手一副、颜料（白、徐、蓝）勺子、透明化杯子、白、徐、蓝标记、课件。

活动过程：

一、唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注，引发幼儿的兴趣。

1、看看，幼儿穿上眼镜观测周围的变化。

2、说一说，穿上眼镜看看东西存有什么代莱辨认出，鼓励幼儿穿上有色眼镜看看同色的东西颜色维持不变，看看相同色的东西颜色可以发生改变。

3、玩玩一玩玩，使幼儿自己操作方式，把两幅相同色的眼镜合在一起，试试看，存有什么辨认出，我们一起找寻答案。

二、情境魔术演出，唤起幼儿探究的性欲。

1、今天老师和小朋友一起来当一回变色魔术师，恳请魔术助手了解魔术台上魔术材料：（白、徐、蓝颜料、魔术勺子、魔术杯）找来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝颜料去帮，这三种颜色宝宝存有一个动听的名字叫做三原色，集体说道一遍，小朋友认真看清楚了，这三种颜色宝宝非常的调皮，他们两种颜色宝宝在一起可以变为一种代莱颜色，你们都行，魔术师必须已经开始张口咯！千万不要眨眼睛哟！"我把红色和黄色放到魔术杯子里，轻轻摇晃瓶子，变变变，恳请幼儿观测，变为什么颜色了？使幼儿猜一猜。（橙色）

2、使幼儿说一说还可以哪两个好朋友在一起，（黄色和蓝色、红色和蓝色）这两个魔术还给大魔术师们来变了。

三、幼儿动手操作方式尝试，积极探索颜色的变化。

1、师："你们想要沦为魔术师嘛？你们想要不敢也回去变一变呢？"老师为每组准备工作了白、徐、蓝三种颜色，每人挑两种相同的颜料，放到杯子中轻轻摇晃，看一看存有什么变化。和身边的朋友说道说道自己的辨认出，相互间比较一下各自盛满的新颜色。

2、教师传授操作方式时注意事项：

现在，恳请小朋友也去当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的建议：

（1）小心无法把颜料搬在衣服或者桌子上。

（2）在玩玩的过程中要学会让一让、等一等，快一点没关系。

（3）在玩玩的过程中跟你的好朋友说一说你的辨认出，比较变小出的新颜色。

四、分散交流：我的辨认出。

幼儿向大家了解自己在操作方式中的辨认出。刚才把两种不一样的颜色放到了一起，那谁去说大家你辨认出了什么？

五、幼儿再次展开尝试活动。

1、幼儿再次玩色，并在杯子外面张贴上与颜料水相同颜色的标签。

那你们盛满的颜色水到底由哪两种颜色变小出的呢？怎么就可以使大家一眼看看出，等会儿恳请小朋友在提颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色就在杯子上贴上那两种颜色的标记。

2、幼儿操作方式，教师指导操作方式，并特别注意鼓励幼儿记录操作方式结果。

六、幼儿再次操作方式。积极探索三种颜色的变化。

白、徐、蓝三种颜色水混合在一起可以变为什么颜色?幼儿积极探索操作方式，三种颜色混合在一起变为了黑色。

1、小结：摆视频：小朋友真精明，学会了变色魔术师的本领，老师把刚才你们在操作方式时的辨认出变为了一首动听的儿歌：名字叫做《色彩谣》

红色黄色手拉手，变小出来橙色画橘子，

黄色蓝色手拉手，变小出来绿色画叶子，

蓝色红色手拉手，变为紫色画葡萄。

红色、黄色、蓝色手拉手变为黑色画眼睛。

2、在老师的率领下念儿歌。

七、完结活动：今天我们又学会了一个崭新本领，国庆节马上至了，我们把变出的颜色回去装扮我们的教室。不好吗？

教学思考：

科学教育在幼儿园教育中占据关键的地位，对于发展幼儿的心智能力、提升他们的思维水平存有特别关键的意义。一个人在幼儿期构成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力可以并使他们终生受惠。这次活动源于幼儿的日常活动，把握住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿存有非常大的吸引力。

本活动的重点就是唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注。难点就是引发幼儿对科学现象积极探索的兴趣。活动中我按照科学积极探索活动的四个步骤即为"明确提出问题--展开悖论--操作方式实验--得出结论"去展开。我将教学目标的定在，使孩子通过实验认知三原色的变化，尝试用调色的方法并使颜色发生变化，唤起孩子积极探索的兴趣。

颜色，对于幼儿来说就是非常讨厌的，科学活动《变色魔术师》，这文言下来我真的色彩的变化的确能够引发幼儿很大的兴趣。这文言就是使幼儿通过自己动手操作方式了解到两种颜色搭在一起变为了另一种颜色，也使幼儿在活动中体验至颜色变化增添的欢乐。一已经开始，使幼儿穿上眼镜看看东西存有什么代莱辨认出，鼓励幼儿穿上有色眼镜看看同色的东西颜色维持不变，看看相同色的东西颜色可以发生改变，再玩玩一玩玩，使幼儿自己操作方式，把两幅相同色的眼镜合在一起，试试看，存有什么辨认出。这个活动我带着目标回去观测孩子的实验操作方式，重点在鼓励幼儿通过实验辨认出颜色变化的现象，体会其中的快感，能意识到色彩美就是幼儿体会美的一个关键方面。色彩就是直观的，但是，如果幼儿无法急于已回去体会，就可以视而不见。因此，唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注，比重新认识几种具体内容的颜色更为重要。幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能够主动回去重新认识各种颜色，即时重新认识活动就变成了幼儿自身的须要。然后，拉到用颜料去张口。

活动已经开始时，我没象以往轻易示范点，鼓励幼儿观赏实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底可以不能变小，给幼儿领了悬念，幼儿在操作方式中惊艳地辨认出：两种颜色加在一起变为了别的颜色，提升了积极探索的兴趣，操作方式更存有积极性了。在幼儿第一次实验后，教师恳请各组的幼儿代表上台模拟自己的实验过程，给了幼儿展现的机会，并引导幼儿讲出自己就是用什么颜色和什么颜色加在一起变小的。接着使幼儿第二次操作方式，那你们盛满的颜色水到底由哪两种颜色变小出的呢？怎么就可以使大家一眼看看出，等会儿恳请小朋友在提颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色就在杯子上贴上那两种颜色的标记。这次操作方式活动检验他们之前的悖论。

但在活动中存有许多严重不足：例如操作方式必须多元化呈现出，去跟迎