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文档简介

小班语言教案《铁马》小班下学期语言教案《铁马》

活动目标：

1、能够积极参与写作过程，体会故事情节的趣味性。

2、观测画面认知铁马各项本领的难度、同时实现程度的逐渐变化，从而认知故事情节的发展和转折点，特别注意科学家表情的变化。

3、初步自学“东站”、“迫降”、“沉”、浮“等动词。

活动准备工作：

1、经验准备工作：家庭读本《机器人》。

2、材料准备工作：小书，白马的真实照片（站姿一本、其他姿势的一张）。

3、环境准备工作：在写作角导入《机器人》和其他关于科学发明的读本。

活动过程：

一、引入活动

教师掏出《机器人》读本，问幼儿：封面上的老爷爷你们还回忆起吗？这本书谈了什么内容？（恳请幼儿展开讲诉，如果无法讲诉，翻看图书和幼儿一起总结读本中的内容。）机器人都会搞什么？科学家们最小的本领就是发明者和缔造，科学家爷爷又存有代莱发明者，你今天我们爱读的这本书里，科学家又可以打造出什么去呢？我们一起来看看。（出具铁马读本封面）

二、图画写作

封面：（遮盖标题）这次科学家发明者的就是什么？这匹马就是用什么制成的？为什么科学家手里必须拿着遥控器呢？这匹马就是用铁生产出的，所以叫做——（尼永县书名上啰着的纸）幼儿拼字。（出具白马俯卧的真实照片）这就是一匹真的马，它们紫带一样吗？哪里不一样？（恳请幼儿用语言叙述马的特征，着重于观测铁马身上的两个小方块，猜就是用以干什么的。）马都存有什么本领？（等待幼儿提问后总结）这匹铁马是不是这些本领呢？

三、教师率领幼儿逐页翻看小书，展开讲诉。

在关键的动词等地方恳请幼儿展开定义。

活动思考：

此读本就是继在《机器人》后的又一科学发明读本，它既通俗易懂，又存有唤起孩子们创造发明的好奇心。本书难点是精细观测图片说一说如何窥见铁马昼行的，鼓励孩子们从画面中参照物打听答案，同样铁马可以浮在水里，也就是通过观察铁马身体在水中的边线变化得出结论。多用文句“为什么”、“你指出呢”、“除了什么本领”等相似的问题，使孩子们说道的机会很多，而且尽量必须用开拓性的问题，防止孩子提问就是或不是，对或错的问题。

总之，互动写作就是给我和孩子一个大胆想象

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