期末考试质量分析10篇

期末考试质量分析10篇期末考试质量分析10篇期末考试质量分析10篇期末考试质量分析〔一〕：20某某一一20某某年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试〞能更好的发挥“指挥棒〞的作用，使之真正表达新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一一一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好表达了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根底知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程详细、合理。【数学】：1、突出根底性与全面性2、突出生活性与教育性二、取得明显成效之处及经验：1、立足根底，恰当评价学生对根底知识和根本技能的理解和掌握状况。语文学科大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好，任课教师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生根底知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。2、关注差异，不追求学生开展的整齐划一而追求个体开展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会〞与“不会〞，“对〞与“错〞，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的时机；要求学生建构他们的反响而不是选取一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年〔〕，这说明〔〕学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维潜力是不可估量的，我们就应多给他们带给这样的时机，激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的根底知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画〞，学生虽然作图不十分标准，但学生能灵活运用不一样的方法解决问题的潜力还是值得肯定的。3、题型灵活多变，表达课改理念。试题注重学生动手、动脑潜力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力得到了锻炼。这次试题即便是根底知识也比较灵活，难度较高，局部学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达，由此可见，在平时教学中教师们对根底知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。4、补差帮困，因材施教颇有成效三、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视根本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少局部同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的根底知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵活运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时局部学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生根本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解答复以下问题，都出现较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。局部学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，根底题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种状况反响出学生思维停留在外表，缺乏深度。四、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。〔1〕严抓各科教学方案的落实。学期开学后，我们要严抓各类方案的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作方案，要保证教学工作具有科学性、方案性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学方案时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，方案合理，管理到位。〔2〕进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益〞为原那么，要求教师做到备课要“深〞，上课要“实〞，作业要“精〞，教学要“活〞，负担要“轻〞，质量要“高〞，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。〔3〕抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书标准、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。〞二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短〞，“评头论足〞，帮助寻找缺乏，帮助改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。2、加强学习，引领成长⑴业务学习做到有方案、有目标、有安排、有考勤、有记载。⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。⑶继续抓实“五个一〃，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握状况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，提高教师对教材的整体把握潜力。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。期末考试质量分析〔二〕：在本次期末检测中，五〔3〕班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95％，优秀率为87.5％。一、试卷分析及考试完成度分析：试卷题型分析：试卷完成情景分析：学生的掌握情景可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累〞局部和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来鼓励自我〞、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗〞、“写警示语〞这样的考查教师“教〞与学生“学〞的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用本领题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读〞、“作文〞题。二、题型具体分析：“根底知识积累〞局部：学生掌握得比较牢固，根底也比较扎实，根本上能到达教材的要求。这说明抓牢根底教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的根本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字〞、“背诵课文〞、“读读背背〞，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库〞。“阅读与应用〞局部：完成效果尚可，学少数生的感悟理解本领有必须的局限性，这说明注重学生感悟本领的培养十分重要。本卷在这一局部中突出了对词句段理解本领的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文根本功。第一、从词的理解上看，难度不大，大局部学生做得很好！第二、处理好自由作文和根本功的训练。自由作文和根本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一向困扰着我们。可是，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考：1、关注学生的亲身经历〔学生的生活经历或由教师创设情境〕；2、积累〔包括文字积累和视力积累〕；3、小练笔〔读写结合；制定作文训练的序列，抓好根本功的训练〕；4、写作方法的指导。应对成绩，应对缺乏，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习——提升自我，不断总结——完善自我，使自我在课改中逐渐成长起来。期末考试质量分析〔三〕：提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新开展道路，深入贯彻区教委“一一二三〞工程和“四个二〞的开展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，并且为全面推进素质教育注入了新的活力。一、重视培训，更新教师教育观念实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有方案的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下根底。二、立足实践，面向创新开展〔一〕抓教案严格要求提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活〞课，备弹性课。透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。突出特点：①注重创设良好的教学气氛，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。②能够重视学生已有的生活经验和知识根底，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。③能够精心设计教学策略，采取鼓励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。〔二〕抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生开展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自我观察、自我动手、自我思考、自我得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计：1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节2、校级骨干教师做研究课。5节3、全员参与主动献课。65节4、区级研究课3节〔三〕以校为本开展教研1、从教师根本功抓起，夯实教师适应改革的潜力2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在教师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习学校网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名教师参加区级信息技术培训；安排宗海春教师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的用心性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华教师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。〔四〕潜心研究，构建“三动合一〞的教学模式为了把素质教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与中“动〞起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、用心主动、思维活泼、相互交流〞。我们提出了“生动—主动—活动〞三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。①让学生生动地学习。②让学生主动地学习。③让学生在活动中学习。我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：〔1〕发扬教学民主，创设和谐气氛；〔2〕激发学习兴趣，吸引学生参与；〔3〕创造参与条件，带给有利环境；〔4〕尊重心理需要，帮助学生成功；〔5〕善于启发思考，教会学生学习。还要对学生做到“五个鼓励〞，即：鼓励质疑问难，鼓励独立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。三、抓质量监控，严把质量关〔一〕非考试科目1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际状况自我出了检测题，采用随机抽测的方式，对任教教师进行了考核，催促了教师的日常工作。〔二〕考试科目各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测〔包括语文、数学、英语、自然、社会、品德〕，交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。四、客观分析，谋求对策〔一〕各科试卷状况1、重视了学生根本功的考查。2、注重了知识的积累。3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选取不一样的理解方式。4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。另外，本次检测题目还表达了如下两下新理念指导下的原那么：鼓励性原那么；多渠道获取知识，展示知识的原那么。〔二〕存在的问题：1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活经验缺乏，体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最终一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵活。2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体此刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率缺乏75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么大的差异原因绝对是师资问题。3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体此刻教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能及时稳固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是十分梦想。〔三〕改善措施：2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、效劳学生，上好每一节课。3、加强教学的全程管理，对教学方案、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，标准教学全过程的管理。4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。6、加大奖惩的力度。期末考试质量分析〔四〕：经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教育工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教育时间里，优化教育，完善教育管理，查缺补漏，总体提高教育质量，做如下分析汇报：一、期中考试情景分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，〔选题角度的不一样〕偏易外，其余根本都表达了目前考试命题要求：注重根底、表达本领。2、成绩情景：从总体成绩上看，大局部学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。3、考试所暴露的问题①学生根底差各年级都存在着局部学生根底太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的根底太差。②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着局部学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于外表，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。③审题本领试题的入题深度确实定和入题方法的选择，决定了学生审题本领的上下。大局部学生不知“磨刀不误砍柴功〞这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连根本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。二、今后教育工作思路期中考试之后的教育已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。1、注重根底，精讲精练。在教育中，我们教师都把根底知识的传授与训练做为重点，能够屡次严格训练以求到达夯实根底的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在根底知识与根本技能相脱节的.现象。应当看到，所谓夯实根底，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的根底上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的本领，这才叫夯实根底。2、强化训练，查缺补漏，提高本领我们在教育中，都十分注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到稳固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。可是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重构成宽泛的，严密的知识体系。所以，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。3、分类指导，分层辅导，个别辅导。总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。期末考试质量分析〔五〕：一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1—5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1—5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1—4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理方法，构成了全面开展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的标准性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然标准的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况〔含教学质量分析〕，讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理方法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。②、严肃教学常规的检查考核课程方案的落实。认真落实课程方案，是实施学生全面开展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外〞。标准各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质三、存在的问题：1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因〔1〕、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。〔2〕、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。〔3〕、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。〔4〕、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的典范模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点结合每学期教学方案交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪局部是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重根底知识和根本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的局部要牢记；数学方面计算潜力必须要过关，计算题必须要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式标准的习惯。教育学生要有耐心和细心。期末考试质量分析〔六〕：从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、根本概念、根本技能的教学还应加强本次考试根底知识局部比重偏大，从答卷情景上看，根底知识局部很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情景，在各道题上都有表现。从本次考试中暴露出的问题有：局部学生对乘除法的意义理解不清，整体计算本领不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情景最不好，不仅仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这局部也有失分。2、审题本领、分析本领有待提高好象每次做试卷分析在说完根底知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心〞这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的本卷须知，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。4、学生的一些习惯不标准作为小学生，有很多习惯应当养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应当未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯〞。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。2、脚踏实地打好根底对于根底知识、根本技能的教学必须要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中必须要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，并且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识构成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达本领，文字表述要准确、切中要害。异常指出的是：我班学生计算的根本功严重低下，计算本领差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石〞。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算本领、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真〞上下功夫。异常要注重对学生在根本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题本领的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些本领的培养，除了经过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自我的见解，分析自我的见解是否正确。3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最根本的数学，解决最根本的生活问题。教师要给予他们及时的照顾与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自我的方式去解决问题，发表自我的看法。及时地肯定他们的'点滴提高，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自我去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们供给施展自我的平台，成立“一帮一〞温心辅导站，从而防止学习两极分化的现象发生。总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自我在教学工作中存在的问题，为下学期的六年级毕业班数学检测做好充分的准备。期末考试质量分析〔七〕：这天，我们在那里召开全校20某某——20某某学年第二学期教学质量分析会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，研究落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快开展。努力开创我校教育的新局面。一、整体状况分析总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差异最大的是六年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386、83分，居全镇第四名，与第一名玉琳395、36分，相差8、53分，与第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我们有望获得第三名。二、教师所代学科得分、名次分析一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅教师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年教师学习的典范。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。二年级语文均分93、63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全镇第五，导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上，一个不及格导致名次居后，这是为什么呢说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校语文就能稳居冠军了。数学均分90、19，居全镇第一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。原因和语文一样。但不一样的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，如果数学均分再高出1分，也能获得全镇第一。三年级语文均分83、4分，与第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率为97、72%，咱只和石臼比，因为人数一样，都是44人，我校语文排行第四，石臼排行第二，从代课教师水平来看，石臼吉军娥与我校崔二勤教师相比，有什么优势可言呢我们的优势：1、年轻。2、精力旺盛。3、有潜力但结果成绩不太梦想。再看英语学科，均分88、11，居全镇第三，及格率100%，居全镇第一，总成绩居全镇第二，英语成绩较好，值得肯定。说明崔二勤教师平时肯定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现象：1、弱势学科提高了，强势学科表现平平，说明心中侧重哪一科，平时就关注的多，落实的多，成绩就较好，相反，对别外一科有放松，效果就大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾，不能顾此失彼。三年级数学均分81、27，居全镇第五，与第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全镇第一，总排第三，较上学期、期中有提高，能够说三数有潜力可挖，我算了一下，均分再提高两分，就能回到全镇第二，再提高一分，就能拿到第一。科学差距较大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，与第一名桑林100%相差34、09个百分点，总排第五，总得分与第一名相差24、58分，与第四名相差7、57分。一人所代的两科为啥差异如此之大呢我分析：1、科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没2、平时是否只管教师讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光教师来解答。品社均分38、32分，居全镇第四，与第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全镇第三，总排第三，说到三年级，我还想说一点，石臼三年级人数和台头一样，吉军娥教师所代学科为语、科、品三门，我校除酒海云教师外，再无一人所代三门学科。四年级语文、数学均为调研科目，我校三位教师不负众望，成绩喜人，语文四〔1〕、四〔2〕分别为第二、一名，数学排行分别为第三、一名。英语学科均分四〔1〕班86、93，四〔2〕86、5，排行分别为第四、五名，与第一名玉琳97、33相比，分别相差10、4，10、83分，这是多么大的差距啊！及格率四〔1〕班为100%，居第一，四〔2〕班为96、43%，居第五，总排分别为第二、五名，主要原因在均分上有差距。科学均分四〔1〕40、95，四〔2〕40、82，分别居全镇第三、四名，与第一名石臼42、24分，分别低1、29，1、42分，及格率分别为100%、96、43%，分别居全镇第一、三名，总排第二、四名，主要原因也是在均分上有点低。品社均分四〔1〕33、41，四〔2〕33、77，分别居全镇第四、五名，与第一名玉琳40、38相比分别低6、97，6、31，及格率分别为75%，83、41%，分别居全镇五、三名，玉琳为100%，桑林为94、12%，总排第四、五名，均分、及格率均存在较大差距。五年级语文〔1〕班均分76、24，〔2〕班73、26，分别居全镇第二、四名，与第一名桑林77、60分别相差1、36、4、34分，及格率分别为87、18%，92、68%，分别居全镇第五、三名，与第一名桑林97、96%分别相差10、78%、5、28%，总排第五、四名，本校两个班比，均分〔1〕班高于〔2〕班，及格率〔2〕班高于〔1〕班，两者抵销后，波雷及格率比淑琴得分高一些，导致名次靠前，与外校桑林相比，桑林49人，是全镇人数最多的一个班级，但张满会教师的语文均分第一，及格率第一，总排第一的好成绩，这有力的说明了学生人数多也不必须就考不好。数学〔1〕班77、19，〔2〕班70、18，分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳80、38分相比，分别相差3、19、9、82，及格率分别为89、74%、78、05%，分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳95、83%分别相差6、09%、17、78%，总排分别为第二、六名。英语均分分别为88、21分，83、93分，分别居全镇第一、三名，五〔2〕距五〔1〕相差4、28分，及格率分别为100%、97、56%，分别居全镇一、四名，导致总排行次为第一、四名，两个班英语学科均有较大提高，个性是五〔1〕班。科学：均分分别为40、54、35、56，分别居全镇第二、六名，距第一名玉琳40、71分分别相差0、17、5、15分，及格率分别为100%、78、05%，分别居全镇一、六名，导致总排行次分别为第二、六名。品社：均分分别为42、62、40、66分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林45、39分，分别相差2、77、4、96分，及格率分别为97、44%、95、12%，分别居全镇第四、五名。玉琳、桑林及格率均为100%，总排分别为第四、五名。六年级计九个班。语文均分分别为81、61、80、98分，分别居全镇第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分别相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分别居全镇第四、一名，总排为第四、六名。科学：均分分别为40、4、39、86分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林41、82分分别相差1、42、1、96分，及格率分别为95、5%、100%，分别居全镇第一、八名，两个不及格生就导致第一、第八之差，总排分别为第六、三名。数学：均分分别为84、14、84、77分，分别居全镇第六、四名，与第一名石臼二班相比，分别相差7、34、6、68分，及格率分别为95、45、90、91，分别居全镇第三、五名，石臼两个班及格率均为100%，总排行次为第三、五名。品社：均分分别为40、1、46、04，居全镇第九、三名，与桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分别为88、6%、100%，居全镇第九、一名，两个极端，相差11、4%，导致总排为第九、一名。英语：均分分别为72、09、68、18分，分别居全镇第八、九名，与第一名石臼二班94、33分相比，分别相差22、23、26、15分，及格率分别为84、09%、70、45%，石臼两个班均为100%，分别相差15、91%、29、55%，总排第八、九名，英语得分差距较大。三、几点感受1、调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺，对平时所做的工作予以肯定，不仅仅给个人增了光，并且给学校添了彩，再次向你们表示感谢。2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅教师虽然是一名老教师，女同志已达49岁，但自我平时并不以老教师来傲居，学校分配的工作不折不扣完成，不讨价，不推诿，再加之对工作极端认真负责，平时你要找吉教师，不用去别处，直接到教室就能够找到，早上上课前，中午上课前，常常能够在教室看到吉教师的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长，所以干劲倍增，均取得了优异的成绩。可是吉小芳教师还得思考一个问题：一年级考得如此之好，而六年级品社却是倒数第一，你的工作潜力不用疑心，不是管不了学生，是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点。3、窗口年级的教学成绩也有提高。六年级在我校来说是一个薄弱年级，在这次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居全镇前三分之二，一个第一，两个第三，两个第四，一个第五，一个第六，仅有两个班英语、六〔1〕班品社在后三分之一之列。个性是宋江虎教师，品社成绩居九个班级成绩之首，数学成绩也比上学期有较大提高，宋教师大家也是有目共睹的，不仅仅上课不折不扣，并且是课前早早进入了教室就开始了辅导，晚自学也是如此，每每下自习铃响后，宋教师仍在教室里耐心的辅导着差生，并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。所以，苍天有眼，铁杵磨针，最终取得了较好成绩，他也是我校教师的一个典范，一面旗帜。4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得肯定的，可是反映出一个问题，一人代两科存在一科较好，另一科较差的现象，如崔二勤英语好了，语文差了。马旭光数学提高了，科学却成最终了。邢素琴教师语文第一，英语第五。刘淑琴教师语文第五，英语第一。潘天胜教师五〔1〕第二，五〔2〕第六。同样的学生，同样的教师，为什么所教的科目成绩存在如此大的反差分析原因，我认为，这是教师的倾向性存在问题，平时侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪一科，哪一科成绩就考得较好，反之成绩就较差，因为思想决定行动，行动决定成败。5、全校的英语成绩已经有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四〔1〕第二，刘淑琴英语第一，波雷英语第二，甩掉了我校以往英语最终一名的帽子〔除六年级外，因为六年级差距较大，在短时间内不能立竿见影〕，这说明了功夫不负有心人，学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了必须的作用，起初我们一些教师不理解，不支持，但学校采取强硬方法，查岗、落实、座谈，最终效果明显，可喜可贺。6、局部教师所代科目得分差距较大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自我也很下劲了，从未耽误过一节课，上课也是扎扎实实，没有应付差事思想，但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此之外，他们的个别辅导进行了多少人次！吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案，如果不深层次剖析自我，恐怕下学期还是老和尚帽照旧。四、今后设想1、增强质量意识。期望每个教师将教学工作不仅仅看作一种职业，并且还要看作事业来追求，做到认认真真教书，踏踏实实上课，不能身在曹营心在汉，安于现状，误人子弟。2、加强业务学习。对于新课程，我们教师不能仅仅满足自我会做所教学科知识，何况有些科目如英语、科学等知识并不必须教师真正十分清楚，从这次考试中已经暴露出这一问题，所以我们务必挤出时间来学习，能够从网上学，还能够向身边教师虚心请教，真正提高自身素质。3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法，抓不住教学重难点，跟着感觉走，一节课讲哪里算哪里，课堂效率底。如：同样的知识点，不一样的教师来教，同样的学生，学习效果大不一样，就是这个道理，所以，下学期我们要加强深入听课，相互学习，相互借鉴，取长补短，切实提高教师教学水平。4、重视个别辅导。不能把“抓两头，带中间〞只喊在口头上，对于后进生，我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗自始至终吗各自能够扪心自问一下，对于学困生我们要先补思想，再补信心，学习方法，最终补欠缺知识，使他们真正有所提高。能够说学困生是我们教师的上帝，谁抓住了这个上帝，谁的教学成绩就会提高。否那么就是一句空话。5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学期根底上重新修订奖惩方案，绝对保证学科之间同步提高，同步开展，坚决杜绝一人代两科一科在前，一科最终的怪现象。总之，回首过去，展望未来，我们有理由相信，提高我校教学成绩是有信心的，也是有潜力的，只要我们努力改善教学方法，真抓实干，质量较差的教师要振奋精神，向前迈进，质量相对较好的教师，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要当名师，我们要争创一流质量名校，改善薄弱环节，促进整体开展，整体提高。期末考试质量分析〔八〕：2022——2022年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试〞能更好的发挥“指挥棒〞的作用，使之真正表达新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的情景，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好表达了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根底知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程详细、合理。【数学】：1、突出根底性与全面性2、突出生活性与教育性二、考试质量情景：〔略〕三、取得明显成效之处及经验：1、立足根底，恰当评价学生对根底知识和根本技能的理解和掌握情景。语文学科大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好，任课教师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生根底知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。2、关注差异，不追求学生开展的整齐划一而追求个体开展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会〞与“不会〞，“对〞与“错〞，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的时机；要求学生建构他们的反响而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年〔〕，这说明〔〕学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维本领是不可估量的，我们应当多给他们供给这样的时机，激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算本领、记忆、理解本领较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的根底知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画〞，学生虽然作图不十分标准，但学生能灵活运用不一样的方法解决问题的本领还是值得肯定的。3、题型灵活多变，表达课改理念。试题注重学生动手、动脑本领的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合本领得到了锻炼。这次试题即便是根底知识也比较灵活，难度较高，局部学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践本领得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达，由此可见，在平时教学中教师们对根底知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习本领有了明显的提高。4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。四、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视根本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少局部同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的根底知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵活运用本领较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时局部学生表达本领也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生根本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解答复以下问题，都出现较多错别字。其实，语文的本领无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。局部学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，根底题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应当不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情景反响出学生思维停留在外表，缺乏深度。五、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。〔1〕严抓各科教学方案的落实。学期开学后，我们要严抓各类方案的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作方案，要保证教学工作具有科学性、方案性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学方案时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，方案合理，管理到位。〔2〕进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益〞为原那么，要求教师做到备课要“深〞，上课要“实〞，作业要“精〞，教学要“活〞，负担要“轻〞，质量要“高〞，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。〔3〕抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书标准、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。〞二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短〞，“评头论足〞，帮助寻找缺乏，帮助改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。2、加强学习，引领成长⑴业务学习做到有方案、有目标、有安排、有考勤、有记载。⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。⑶继续抓实“五个一〃，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情景等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学本领，从而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强团体备课，经过团体研讨，提高教师对教材的整体把握本领。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。期末考试质量分析〔九〕：时间总是很匆匆，弹指一挥之间，一个学期已经结束，上学期末，县教研室组织了全县一至六年级语、数学科的调研测试。从反响的信息看，我校教学质量稳步开展，各课成绩位置根本位列全县三分之一。为进一步提高我校的教学成绩，，在新学期开学，我校召开了专题会议，分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了新学期教育教学工作的新的思路。一、学校整体教学成绩统计：二、数据分析。上述各项数据呈以下走势：1、语文成绩普遍有所提高，异常是二年级的语文从县24名提高到县第6名;2、数学成绩除二、四年级有明显提高外，其他年级根本坚持原先趋势;3、语文学科成绩在全县的排行整体上持平，数学学科成绩在全县的排行悬殊较大;三、一些做法。1、优化利用师资队伍。尽管我校教师和多数学校一样，整体上已呈老化趋势，但值得骄傲的是，我校的中青年教师职责心都很强，有干劲，有闯劲，学校异常重视这局部力量，始终将他们摆在把关的位置，让他们从事中高年级的教学，尽情发挥才能。同时每年有方案地安排他们参加各级各类活动，让他们开视野，长见识。由于他们肯钻研，且竞争意识强，肯挑重担，肯下功夫，敢于探索，因而中高年级教学质量提高很快，也较稳定。村小、教学点虽以老龄教师居多，无论从精力上还是从教学方式方法上来说，他们都逊于中青年教师，但他们也能尽力而为，肯花时间去辅导学生，所以教学成绩也有必须程度的提高。2、抓严抓实各项常规工作。(1)严抓各科教学方案的落实。学期开学后，我们便严抓各类方案的制订，要求各部门、科任教师在一周内制订好本学期的各项工作方案，要保证教学工作具有科学性、方案性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学方案时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，方案合理，管理到位。(2)进一步完善了教学常规检查制度。本学期，我们根据教研室的指导精神，结合学校具体实际，以“讲实用、讲效益〞为原那么，对《流口中心小学教学常规工作评估细那么》进行了完善，努力使全体教师的各项教学常规工作做到制度化、标准化、科学化。本学期我们推行了教学工作的“十字方针〞，即要求教师做到备课要“深〞，上课要“实〞，作业要“精〞，教学要“活〞，手段要“新〞，活动要“勤〞，要求要“严〞，辅导要“细〞，负担要“轻〞，质量要“高〞，并从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还组织开展了教学质量调研抽测活动，由教导处组织骨干教师进行命题，对全镇小学的语、数、英三门学科了进行了一次抽测，并组织全体教师进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。(3)抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。①抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。开学初，教导处结合第三轮继续教育“备好课〞这一主题，根据本校实际，明确提出备课的具体要求，要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书标准、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。〞每月精备一课教案交教导处进行评选，优秀教案在全校推广展览。②抓课堂。如何上好一堂课，教导处向全体教师提出了“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次清楚，因材施教，各有所得。〞以及课堂上要讲究语言艺术，板书标准工整，电教手段、教具使用合理等具体目标。要求教师在平时要严格要求自我，狠练课堂教学根本功，不断提高课堂教学本领。在11、12月份，教导处组织开展了全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短〞，“评头论足〞，帮助寻找缺乏，帮助改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。三、存在的缺乏。本学期开学初，我们召开了上学期质量分析会，从教师的质量分析报告中，我们发现了很多不尽人意之处：3、答题马虎，一是有局部同学书写潦草、错别字较多，既增加了阅卷的难度，也影响了学生的成绩，二是题目不看清楚，答非所问。另外报告中还表达了由于优质生源很多拥入县城，在必须程度上影响了教师教学的进取性。四、今后教学的改善：坚决树立“教学质量是学校生命线〞，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识〞、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生〞的教育观，从“全面〞和“整体〞上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。1、继续抓严抓实毕业班工作。毕业班是学校工作的重点，也是社会评价学校教学质量好坏的一个重要标准。所以，在上学期的根底上，我们拟定做好以下工作：(1)成立毕业班工作领导组，由分管教学的领导任组长，毕业班班主任和科任教师任组员，加强对毕业班工作的指导和管理。(2)拟定在三月中旬召开一次毕业班教师工作会议和毕业生学习发动会，下旬召开一次毕业生家长座谈会，组织成立毕业班家长委员会，经过家长委员会搜集家长对学校和毕业班的意见和提议及传达学校的教育教学情景，以构成家校合力，共同做好毕业班学生的工作。四月份举行一次毕业班教学质量调研活动，并召开质量分析会，总结经验和缺乏，制订后期工作目标，六月上旬召开一次由毕业班全体师生参加的迎接毕业质量检测发动会，同时邀请流口初中领导参加，协助初中做好招生工作。(3)每月初召开毕业班教学工作例会，针对毕业班教育教学工作中出现的新问题、新现象(包括学生的思想动态等)、新特点进行分析总结，寻找解决问题的方法，以期完全实现2022届毕业班工作目标。2、加强学习，引领成长⑴业务学习做到有方案、有目标、有安排、有考勤、有记载。⑵利用我校的学校网每周组织中心校教师观看一次教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。⑶充分利用现代信息技术。拟定在教师办公室安排一台电脑，接通互联网，让教师每一天能上网阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。⑷继续抓实“四个一〃，即要求教师每周写一篇教学反思，每月写一篇能表达个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。⑸继续抓好教师的现代教学技术应用培训，逐步实现青年教师会自我制作课件、中年教师能用课件上课的目标，让现代教学媒体在教学中充分发挥作用。3、加强随堂听课。从三月份起，学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情景等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学本领，从而追求课堂教学的有效性。4、增强“以绩强校〞意识。加强备课环节的管理，教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查，村小、教学点不定期检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，催促到位。同时结合新一轮继续教育，组织全体教师参加远程培训，为备好课奠定理论根底。作业设计要求做到“精〞“量足〞、“面广〞，训练形式灵活多样，提倡根据学生的本领进行分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、标准，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效，继续做到把好每一个学生的根底关。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改善措施，有下阶段努力目标等，教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。5、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强团体备课，经过团体研讨，提高教师对教材的整体把握本领。6、加强对老龄教师队伍的管理，制订相应措施，以充分调动他们的教学进取性。同时加强对村小、教学点教学工作的指导力度，使老龄教师在教学工作上能跟得上学校的要求。7、开展形式多样的教学辅助活动，如“三个一〞：每日一题（教学思维题）;每日一条成语（一、二、三年级语文）;每日一讲（四、五年级语文一