大班数学教案15篇

第页大班数学教案15篇大班数学教案1

活动目标：

1.对面食感爱好，感知面食的多样性，知道吃面食有益身体健康。

2.了解面食与人们生活的关系，知道几种常见的面食烹饪制作的方法。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.知道人体须要各种不同的养分。

5.初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

感知面食的多样性，知道几种常见的面食烹饪制作的方法

活动难点：

了解面食与人们生活的关系，知道吃面食有益身体健康

活动打算：

1.物质打算：白色小猫、PPT、和好的面粉、面粉的来历视频

2.阅历打算：幼儿已学会几样简洁的面食制作

活动过程：

一、激发爱好

师：有一只小黑猫，特别顽皮，成天在家跳上跳下。这不，一不当心掉进了一个盆里。哎呀，小黑猫怎么啦?怎么会变成白猫的呢?(引出白白的面粉)

二、说说面粉的来历

师：你们知道这白白的面粉是用什么磨出来，麦子又是谁种出来的?(出示视频)小结：白白的面粉哪里来，黄黄的麦子磨出来。黄黄的麦子哪里来，农夫伯伯种出来。

三、了解多样的面食

1.相识多种面食

师：白白的面粉有什么用?可以加工什么?

师：今日老师带来了一些面食，我们一起去看看、说说，它们是什么，是什么样的?(出示PPT第一页)师：你望见什么?它是怎样的?

师：在这么多面食里，你最喜爱哪一种，为什么?

2.出示烹饪方法，以问答的方式小结面食的烹饪方法

师：老师还带来了一些好吃的面食，看一看，他们是用什么方法做出来的?(出示PPT第2~5页)儿歌小结：好吃的面食哪里来?白白的面粉做出来。

油条、麻花怎么来?油条、麻花炸出来。

馄饨、饺子怎么来?馄饨、饺子煮出来。

面包、蛋糕怎么来?面包、蛋糕烤出来。

馒头、包子怎么来?馒头、包子蒸出来。

各种面食做得好，小挚友吃了身体好。

四、多渠道获得面食的信息

1.师：除了这些面食，生活中，你还见过哪些面食呢?

2.利用多种渠道了解面食信息

师：今日我们就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!

(1)图片(花式面食)

(2)录音(面食自述)

3.小结：面食不仅种类多，而且还是我们中国的饮食文化之一呢。面食简单消化，而且热量高，可以用来填饱肚子。像烹饪方式为蒸煮的面食还有一个很重要的本事：爱护、调养我们的胃。有些人吃饭不规律，使得胃受伤了，常常胃疼胃胀，这个时候你就要多吃点面食来调理调理你的胃。像烹饪方式为炸的面食，我们应当少吃，炸后的面食会破坏其原有的养分成分，变成垃圾食品。

五、洗手自制面食

1.师：假如你是面食师傅，你想做出什么好吃的面食呢?

2.幼儿洗手制作面食。

活动反思：

本次的活动，我开展的还是比较顺当的，幼儿参加的主动性也比较高。在导入部分，我用黑猫变白猫的一个情景，把幼儿的新奇心充分调动起来了。其次，我通过迷人的图片，让幼儿了解面食的种类和烹饪方式丰富多样。接着，运用听、看的方式深化理解面食因烹饪方式的不同而产生养分的改变。层层深化中了解面食与人们的关系，从而完成本次活动的目标。

大班数学教案2

大班数学活动《趣味排序》

内容分析：

本次教学内容是排序活动，排序是将由两个以上组成一组的物体排出序列。幼儿可依据大小、形态、颜色、数量、名称等排列物体，探究和发觉各种不同规律的排序方法。

《3—6岁儿童学习与发展指南》数学认知目标提出：初步感知生活中数学的有用和好玩，在5-6岁详细表现为：能发觉事物简洁的排列规律，并尝试创建新的排列规律。依据大班幼儿思维特点，我在设计中突出让幼儿感知发觉、亲身体验和实际操作，以故事“绿毛龟”为主线，通过创设教学情境，让幼儿从发觉规律——仿照规律——创新规律——生活运用，层层递进。

活动重点为发觉物体的排列规律，尝试用有规律的方法进行操作；活动难点是创新的排列规律。在活动过程中，幼儿有可能不能很好地协调个体与小组、个体与集体之间的关系，我将实行语言引导、动作提示、同伴互助等方式进行指导，使活动达到预期的目的和效果。

教学目标：

1.发觉和体会事物间的排列规律。

2.尝试创建性地按某种规律进行拼摆活动，发展思维实力。

3.感受规律的美和创建的欢乐。

教学打算：

1.教具：PPT课件、青蛙、乌龟图片各四张

2.幼儿操作材料：操作板、各色吸管若干

教学过程：

一、发觉规律

（一）听故事，找规律。

1．在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候立刻坐下。

介绍玩法：绿毛龟有个最大的爱好：收集小挚友的凳子。假如你听到我的故事里出

现了“绿毛龟”三个字就立刻坐下，不然它会把你的凳子收走。

2．出示青蛙和乌龟的图片：小挚友发觉了什么？它们是怎么排列的？

3．小结：像绿青蛙和绿毛龟这样一个接着一个重复的排列，我们就叫它有规律的

排列。

（二）视察PPT，探讨，分析，推理，发觉按物体名称、数量、方位的差异进行排序的规律，并想象续排。

师：绿青蛙和绿毛龟已经想好要去找谁玩了，你们觉得它们来到了谁的家里？

1．介绍小兔——小兔是只特殊喜爱有规律生活的动物，它身边的许多东西都是有规律的。小挚友发觉什么是有规律的？

2．孩子们探讨沟通发觉的规律，并续排。

（1）可爱的小动物是按什么规律排列的，假如接着的话你知道后面会是谁吗？

（2）美丽的向日葵是按什么规律排列的，下一棵是怎么样的？

（3）小鱼，它是什么样的规律排列的，接着排列的话后面会是怎么排的？

（4）天空中飘来了气球，气球后面会有白云，它们是按什么规律排列的？（气球的数量不变，白云每次增加一朵重复的排列，我们叫它递增规律。）

3．小结：小兔家里这么多有规律的东西，有的是根据事物的名称，如：小鸡、小狗、小猴这样排的。有的是根据大小、高矮来排的。有的是根据方向：上下、左右这样排的。还有的是根据数量的改变：递增、递减。都可以排出一些有规律的东西。

二、仿照规律

依据PPT中的规律让幼儿用身体动作仿照、续排，体验按依次排列队伍的好玩。

（一）幼儿用身体动作仿照和向日葵一样有规律的排列。

1．师：高的大的向日葵，我们给它设计一个好看的动作，你会设计什么动作？矮的小的向日葵你又会设计什么动作呢？

2．幼儿体验：我们来试一试和向日葵一样有规律的排列。

3．小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么动作，还能给我们带来一种美的享受。

（二）幼儿用身体动作仿照和小鱼一样有规律的排列。

1．师：我们也来给小鱼设计一下动作，头向上的小鱼你会设计什么动作？头向下的小鱼你设计的动作又是什么呢？

2．幼儿体验：我们也和小鱼一样有规律的排列。

3．小结：和小鱼一样有规律的排列，我们的队列有规律又好看！

三、创新规律

（一）帮助绿毛龟和绿青蛙铺小路。集体探讨，如何创新规律。

师：绿毛龟和绿青蛙遇到一个问题，须要小挚友帮它们解决。

1．介绍操作材料。

2．启发幼儿探讨：用只有一种颜色的吸管要怎样摆成有规律的、别出心裁的小路？

（二）第一次操作，要求：有规律、别出心裁。

1．幼儿操作，幼儿依据自己的意愿创新排列规律。

2．作品展示，师幼总结创新之处——从物体数量、方位等方面的改变。

（三）其次次操作，运用总结的阅历再次创新排序。师：小挚友铺的小路都有自己的规律，我们知道别人是怎么摆的就学习到了又一个方法，这一次，小挚友可以自己重新设计也可以找好挚友合作摆出更有创意的小路。

1．幼儿再次操作，运用已有的阅历在原来的基础上再次创新排序。

2．再次共享，沟通。

3．小结：小挚友的其次次创新更大胆，在数量、方向上都做了一个更大的改变。我们为绿青蛙和绿毛龟铺设的小路就更丰富多彩了。

四、找寻生活中的规律，感受规律的美。

1.师：今日我们做了件特别有意义的事情，用各种各样的规律帮助绿青蛙和绿毛龟铺路，绿青蛙和绿毛龟都特殊的兴奋。其实我们生活中也有许多许多有规律的排序，请小挚友观赏观赏（PPT）。

2.小结：像这样四季的轮回，还有生活中用的、穿的、吃的、玩的等等都用到了有规律的排序，排序使我们的生活更加漂亮多姿。

延长活动：生活中还有哪些地方也是有规律的？我们一起在幼儿园里找一找吧！

大班数学教案3

活动目标

1、乐于参与数数活动在嬉戏中体验群数的乐趣。

2、理解10个群数的意义，懂得在生活中利用10的群数解决实际问题。

3、能大胆与他人沟通自己操作过程。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算

1、阅历打算：

(1)幼儿会数101以内的数

(2)驾驭数量10的点数

2、材料打算：幼儿人手一份塑料棒(50根)，人手一份小西红柿(30)，若干根竹签。

活动重难点

学习运用整十的方法点数数量较多的物品。

活动过程

1.导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。

今日老师给小挚友们买来了许多西红柿，我想请小挚友帮忙数一数，看看我送给你多少个西红柿。

2.第一次体验数西红柿。

(1)幼儿用自己喜爱的方式点数西红柿

师：比一比，看看谁能又快又精确地数出西红柿的数量。

(2)共享沟通。盘子里有多少个西红柿?你是用什么方法数出来的?有没有更好的方法能数得又快又准?

小结：为了能又快又精确地点数西红柿，我们可以将10个西红柿串成一串，看看有多少串就知道有多少个西红柿。

3.其次次体验数西红柿。

(1)幼儿运用整十数的方法再次数西红柿。(老师引导幼儿将西红柿10个一串地串在绳子上。)

(2)幼儿共享沟通。

师：你们认为哪种数西红柿的方法好?为什么?

小结：当物品的数量比较多时，我们可以用10个串一串的方法来精确点数物品的数量。

4.嬉戏：“数塑料棒”。

(1)幼儿自由操作。引导幼儿用同样的方法数塑料棒，理解10个群数的意义。

(2)师幼共同检查幼儿的操作结果。

活动反思

本次数学活动的重点是学习运用整十的方法点数数量较多的物品，经过大班上个学期的学习，孩子们懂得按两个两个的数数，孩子们也初步的了解了按群数来数数的含义，有了上学期的数数基础，本次活动能将物体运用整十的方法点数数量较多的物品，起到了巩固和奠基的作用，本次活动我以谈话和出示西红柿树来干脆切入主题，幼儿都能主动回答问题，并说出自己的想法，大部分的孩子都是利用两个两个的数西红柿树上的果实。

通过本节活动，存在着很多的不足：第一环节第一次体验数西红柿，这个环节我利用有洞口的物品来代替西红柿，并给幼儿供应绳子，通过比一比，看看谁能又快又精确地数出西红柿的数量，操作完后，我发觉孩子们都是两个两个的数，没有达到本节课的目标，我立刻转变策略，通过引导孩子们利用绳子串10个物品为一串，串完了以后，我们再来数一数多少串就知道总数。在这个环节，我应当自己先提出问题，然后让幼儿自由自发的想一想我们要利用什么方法才能又快又准的数出总数，然后我利用孩子提出的方法来操作和验证孩子的想法，和孩子们共同找寻整十的点数方法，这样孩子对点数数量较多的物品有了思索和方法以后，对下一个环节的操作供应了有效的帮助。

在最终的的嬉戏环节，我应当设一个竞赛的场景或者一个生活场景，让幼儿用我们今日学的新本事又快又准的整十的数数方法来点数塑料棒，这样既激发了孩子的参加性，又达到了孩子运用所学来解决生活中的实际问题。

大班数学教案4

活动目标：

1．复习巩固10以内的数量关系，学习按数字的大小规律排序。

2．让幼儿在自由组合排序活动中，体验排序活动的乐趣。

3．引导幼儿主动与材料互动，体验数字的乐趣。

4．引发幼儿学习数字的爱好。

活动重点：

会按大小依次给数字排序。

活动难点：

找错字。

活动打算：

1．大数字卡片1-9

2．四张实物卡

3．幼儿数字卡片1-9若干

4．幼儿数字操作卡，人手一份

活动过程：

1．复习数字1-9（9:50-9:55）

（1）老师出示数字卡，让幼儿认读

老师：我们请来了几位数字挚友，看看都有谁？

（2）老师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴

老师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。

2．幼儿操作活动：找错（9:55-10:05）

出示数字操作卡，请幼儿玩找错字的嬉戏，将写错的数字圈出来。

3．音乐嬉戏：1234567（10:05-10:25）

（1）介绍嬉戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小挚友是一家时，大家就要找三个小挚友，抱在一起组成一个家，并在地上的线上排队站好。”

第一次嬉戏，幼儿自由排序报出门牌号码，老师引导实力较弱的幼儿找挚友。

其次次嬉戏，按从小到大的依次排序，报出门牌号码。

第三次嬉戏，按从大到小的依次排序并报出门牌号码。

（2）尝试4个数字进行排序，老师帮助实力弱的幼儿找挚友。

5．活动结束

这一环节，幼儿驾驭的较好，大部分幼儿主动参加到活动中。

这一环节有一张上面有两个错误，幼儿只找出了一个，我也没有细致的检查漏掉了。

幼儿在找挚友做家时很兴奋，但是在按要求排序时有点乱，特殊是报门牌号码时，幼儿只顾自己的号码，不能替别人检查。

幼儿的倾听习惯须要培育。

活动反思：

我国宏大教化家陶行知先生曾说过“老师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，老师就怎么教。”活动“好玩的数字”设计依据大班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中到处皆是的数字，进行教学活动。活动过程难易结合，环环相扣，层层深化，从而激发幼儿自生探究的主动性，多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿学习。

活动中首先是生活化的体现，活动来源于生活又归于生活，嬉戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家，选出一个代表报出门牌号码，幼儿在活动中感到亲切而自然，生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松开心的学到科学道理，从而驾驭有关数学的奇妙。

活动以嬉戏的形式进行，幼儿嬉戏的过程便是学习过程，学习的动力来自幼儿自身，活动中实行的嬉戏形式为幼儿供应一个轻松开心而且丰富刺激，激励幼儿自主学习的良好环境，使他们获得平安感，自尊和自信，获得对学习的长久热忱，从而终生受益。但是在幼儿在嬉戏过程中，心情高涨，表现的特殊兴奋。特殊是要求幼儿排好队报门牌号码时，每个孩子只关注自己的，对别人的结果不仔细倾听，所以显得活动有点失控。

让幼儿学会学习是我们教学的基本目标之一。活动把教化的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”，变“老师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参加，变“被动接受”为主动尝试，孩子们主动投入，思维活跃，张扬特性，而老师有很强的组织实力，放似骏马驰骋，而收则立拢，活动以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿真真正正成为学的主子。

大班数学教案5

活动目标：

1、能够细致视察并发觉排序的规律。

2、能够自创、合作创设另种或两种以上的规律。

活动打算：

1、各色图形卡片若干（幼儿操作用），16张长条白色卡纸（上面画有曲直不同的线）展示板一张。

2、音乐（军民大生产）、课件

3、五彩塑料夹若干、硬纸卡圆形4块、地垫若干

活动流程：

一、初步感知有规律排序（激趣）

1、自身感知：

（1）敲小鼓（XX）孩子拍手转圈、跺脚进入→“刚才小手小脚是怎么做嬉戏的”？发觉规律→小结：原来这是按规律持续的舞蹈动作。

（2）“小手小脚能跳舞，胳膊有没有这个本事呢？我们来试试看”（尝试）“依据孩子的表现（。.。.。.动作。.）宝宝能不能排成一排有规律的把这两个动作做出来呢→（呈现）”真厉害！老师嘉奖你“（拍手：拍手、大拇指、双拍手、大拇指。.。.。.）

（3）“你看，小手、小脚、胳膊都能有规律地来嬉戏，我们可不行以学小猫和小狗的叫声来进行有规律地声音排序呢”先和同伴商议一下怎么排？现在小猫和小狗一边叫一边做回小凳子。（喵。.汪汪。.。喵。.。汪汪。喵。.。）

小结：刚才小挚友做的嬉戏，都是一组一组有规律持续下去的，这就是有规律的排序。

2、拓展感知：

“现在老师请你做小小侦查员，四下侦查一下活动室里有没有按规律排序的东西？我给你1分钟的时间，可以边走边找，但是要留意轻声慢步不要影响到别人。（找→坐回→叙述→认同）有规律排序的物体真的在我们活动室有好多啊！

现在你再回忆一下，在家里、在路上、在广场和公园里有没有按规律排序的地方？（想象、回忆→课件：生活中有规律排序的场景）

小结：有规律排序的物品真是无处不在啊，它使我们的生活变得更漂亮、更便利！

二、操作感知有规律排序，引导幼儿探究发觉不同的排序方法。

“刚才小挚友做了小侦查员和小小视察员，我不知道你的建筑实力怎么样”？文盛家园又新盖了一栋50号楼，就在我们幼儿园的楼后边，物业管理处把设计小花园的任务给了我们班的小挚友，今日我们先设计图纸，设计好了送给他验收，你有信念完成吗”？

“好，现在我们先进行一个小任务，用各种颜色的“石头”设计花园的围墙，围墙必需是按规律排序的，争取设计的和别人不一样，有创建力的人才是最好的建筑师”（设计→师视察发觉→展示点评，突出：按形态不同排列、按物体量的差异的特定规律排列、按不同形态物体数量递增规律排列等排序特征）

老师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律进行许多不同的排法。

三、验证操作：合作感知多种规律排序的好玩方法。

1、“有了美丽的花园围墙，我们进行下一个“大工程”铺两条长长的路，铺的路不仅要美观而且要通往花园的各个地方。（1）、现在请自己找8个好挚友一组（2）1分钟商议好设计方案（3）到材料处领好“大理石地面砖”起先铺路。

2、巡察发觉有意识引导→评价（孩子叙述地面砖的排列规律）

结束活动：“工程设计完成我们来庆祝一下吧：敲小鼓随节奏做拍手跺脚各种动作，现在，我用相机吧咱们的设计图拍下来，给物业管理处送过去，他们确定会很满足。同时我也要把设计图给你们的爸爸妈妈发过去，让他们知道自己的宝宝有多厉害！走吧！

大班数学教案6

一、主题与背景：

（一）背景分析在日常生活中幼儿离不开时间，因为时间对于小挚友来说既熟识又生疏，最近我们大班刮起了“手表风”，电子表、电话手表、机械表比比皆是，但许多孩子并不相识机械表上12个数字和理解他们与时针、分针的关系，手表成了一种摆设。常常几个孩子跑过来，叫我帮忙看看现在是几点钟了。幼儿对相识时间的感知主要与幼儿的实际生活亲密联系，我们幼儿园是一所农村园，家长关注孩子比较少，很少指导孩子对于时间的概念，所以抓住这个契机，依据大班幼儿年龄特点选择幼儿感爱好的事物，我设计了时间赛跑这次活动。

（二）主题设计时间对于幼儿来说比较抽象，幼儿一般体会不到时间的重要性。所以从幼儿园大班起先就要帮助幼儿建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是幼儿了解、感受时间最干脆的工具。《3——6岁幼儿学习与发展指南》中指出“引导幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数代表不同的意义”，那么钟面上的数字就是表示时间早晚的；《指南》中还指出“引导幼儿体会生活中许多事情都是有肯定依次和规律的”，那么时钟上的分针、时针的运转规律就具有肯定的依次和规律。所以，这就须要在老师的指导下，提升概括科学地相识钟表的方法，结合幼儿一日生活使摸不着，看不见得东西，变成很直观，使幼儿能感受的到，从而帮助幼儿建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

二、情境描述：

(一)谜语激趣导入，相识时钟，了解时钟的名称和用途首先活动以谜语嬉戏的形式激发了幼儿学习的爱好和爱好，活跃气氛，导入活动。猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，珍惜时间不遗忘（时钟）,再通过好玩的小动物钟表课件激发幼儿相识钟表的欲望，（课件一）师：对，你们真棒，是钟。看看钟面上有什么？（数字）数字是多少到多少？他们是怎样排列的？（从右向左顺着排列的）；最上面的是数字几？最下面的是数字几？12和6是不是相对应？右面的数字是几？和3对应的是数字几？这个短的针叫什么？（时针）这个长的针叫什么？（分针）,使幼儿在轻松、开心的气氛中学学问，驾驭学问，在以幼儿为主体、愉悦的活动中培育了他们的自主性。

(二)相识整点钟,知道时针走一格就是一小时在这个环节我设计了情境故事教学，协作好玩的多媒体课件，将孩子们带入情境中来，引导学生提出问题、探讨问题、解决问题。

师：今日小兔和乌龟要来一场赛跑竞赛，想看吗？如在相识整点时先问这是几点钟？再让幼儿看时针在哪里，分针指在哪里，这样往往把幼儿的思维给打乱了，幼儿的发言面少，对概念理解模糊、不清晰。作为老师，我们要接纳孩子们不同的看法、探究方法和发觉。接纳和支持幼儿的观点和爱好，会使他们有平安感，有更多主动主动、富有创建性的探究活动。在活动中，我让孩子真实地感到对他们回答问题的重视，由衷地赞扬和激励使他们更主动投入到本次活动中来。

1．师：看，小兔变成分针，乌龟变成时针，它们在终点站好，终点在数字几上？（12）竞赛起先：（课件）小兔从终点12起先，从右向左跑了一圈，又回到12上，乌龟从哪儿跑到哪儿？（从12跑到1上），乌龟跑了多少？（跑了一棵树的距离）。

2.好，小兔又跑了一圈，乌龟从哪儿跑到哪儿？（从1跑到2上了）又跑了一棵树的距离。再跑，小兔又跑了一圈，乌龟又从哪儿跑到哪儿（从2跑到3上了）。

3.你有什么发觉吗？（每次小兔跑一圈，乌龟都跑一格）。对，当小兔跑一圈时，乌龟都跑一格，这就是一小时，也就是分针走一圈，时针才走一格，这就是1小时。

（三）学习记录时间，丰富视察阅历3—6岁儿童学习与发展指南中指出：科学活动中不行缺少的记录，科学活动中幼儿的记录是表达科学学问阅历的过程，它在帮助幼儿获得科学信息，建构科学概念，促进探究实力发展等方面有着不行替代的作用。形成的试验记录既是幼儿学科学的记录，也是幼儿成长的真实记录。因此，我在活动中让孩子通过记录帮助孩子丰富视察阅历。怎样将小兔和乌龟赛跑的时间进行记录？我们再来看一遍。（记录时间）整点钟是怎样记录的？

小结：整点钟时，分针总是指向12，时针指向几就是几点钟。

（四）幼儿嬉戏，介绍嬉戏玩法，进一步巩固和加强对时钟的相识幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望，要尽量创在条件让幼儿实际参与探究活动，所以这个环节我设计了龟兔赛跑嬉戏激起孩子的爱好，让孩子们参加到探究嬉戏中来。

师：今日小兔为我们打算了很多种，我们来和这些钟做嬉戏，好吗？现在你的钟是几点？（11点），好，我想走到12点钟，怎么走？将分针从右向左顺着走一圈，时针怎么样？（时针走到12上了），你有什么发觉？（时针和分针都在12上）,对，时针和分针重合了，都在12上，这是几点？好，再走，我想走到1点钟，怎么走？（是不是分针走一圈，时针走一格，走了一小时）；好，现在我想走到3点钟，怎么走？你发觉了什么？（分针要走两圈，时针才能走到3上）；好，现在请小挚友来说走到几点？我们大家一起走走看。师介绍嬉戏玩法：刚才是小兔和乌龟玩赛跑嬉戏，它们想邀请我们也来玩一玩。看这是为我们打算的钟面，我们先要将数字摆好，一起说说怎样摆？篓子里有兔子和乌龟的图片，贴在身上，帖小花的是裁判员，由裁判员发出指令（说几点钟），兔子和乌龟要一起走。（先请一组小挚友来玩一下）（幼儿嬉戏）

（五）活动延长：了解时钟有什么用科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，所以我设计了了解时钟作用的活动延长，让孩子平常生活中要留意视察。

师：今日，我们相识了整点钟，知道钟面上有1到12的数字；有时针、分针；知道分针走一圈，时针走一格，就是一小时。我们学习和相识了时钟，那时钟有什么用呢？我们回去再细致视察一下，还可以有什么作用。（课件四：图）这是小红一日生活图，看看她是在什么时候做什么事的？（幼儿自由表述）你会在什么时候做什么事呢？

小结：时间很重要，他会提示在什么时间做什么事，我们肯定要珍惜时间，能做到吗？

大班数学教案7

活动目标：

1、感受数学操作活动带来的欢乐，体验嬉戏的乐趣。

2、通过猜数嬉戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、灵敏性。

3、相识扑克牌，能依据扑克牌的特征进行分类和排序。

4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。

5、体验解决问题的成就感。

活动重点：

通过视察，发觉扑克牌的特征，并依据其特征进行分类和排序。

活动难点：通过猜数嬉戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、灵敏性。

活动打算：扑克牌若干副，PPT图片、音乐等。

活动过程：

一、相识扑克牌，和孩子们一起熟识各种花色和形态等。

1、看PPT图片，引入活动。

（1）小挚友，今日老师请了一位魔术师，他叫刘谦，曾经在春晚为大家表演过魔术节目，我们一起来看看他在干什么？（玩扑克牌）

（2）扑克牌上有些什么呢？（数字）那除了数字，还有什么呢？（图案）它们的颜色一样吗？（不一样）都有些什么颜色？（红色、黑色）

2、老师出示一副扑克牌和孩子们共同相识。师：扑克牌上都是些数字几呢？又有些什么图案呢？（梅花、方块、红桃、黑桃）

小结：每副扑克牌都是有依次的，除J、Q、K，都是按数字1-10来排列，每副扑克牌都有两种颜色和四种图案。

二、魔术嬉戏：猜猜少了那个

老师：接下来老师也想学学刘谦变魔术，和大家一起玩个魔术嬉戏，你们想玩吗？

1、介绍嬉戏方法：幼儿从五张牌中随意抽取一张，老师说出抽掉的牌。

2、老师打算5张牌（1-5）和（6-10），请幼儿随意抽取，老师视察牌面后说出答案。

3、请幼儿猜猜老师为什么会猜对。

4、小结：在这些牌中缺少的那张牌就是被抽走的牌。

5、老师出示1-10的扑克牌，请个别幼儿随意抽取，猜猜抽掉的是什么。

三、分类嬉戏

老师：扑克牌上有不同的数字，不同的图案和不同的样色。那我们还可以用扑克牌来玩一玩分一分的嬉戏，想不想玩？（想）

1、按颜色分：老师给你们每桌打算了一些牌，请你们一桌的小挚友一起把牌分到2个盘子里。想一想怎样分？

2、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？（激励幼儿想出不同的分法）

3、按图案分：老师还想让你们把这些牌从2个盘子分到4个盘子里，可以怎样分呢？大家想一想。

4、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？

四、排序嬉戏

1、我发觉我们大八班的小挚友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的.颜色分成了两份，按不同的图案分成了四份，可是它们每一份还想来排排队，怎么办？

2、看，我这里有一张底版，底版上有什么？有什么用？（起点）

3、幼儿进行操作。

4、沟通：谁来说说你是怎样排的？（有的小挚友按从大到小的依次排队的，有的小挚友按从小到大的依次排队的，真整齐。）

5、看PPT图片，师幼顺数和倒数1-10。

小结：每副扑克牌上都有四种图案，每张扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

活动延长：

师：今日我们用扑克牌玩了这么多的嬉戏，好玩吗？其实扑克牌还有许多好玩的嬉戏，它还可以站立起来。扑克牌可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌嬉戏吧。

活动反思：

本次活动的选材符合大班幼儿认知的年龄特点，同时利用幼儿已有的阅历，引导幼儿相互学习，并以嬉戏的形式进行，使幼儿在扑克嬉戏中提高学习的爱好及增长相关的数学学问，幼儿始终处于轻松开心的气氛中，教学效果比较好。

大班数学教案8

活动目标：

1、了解面积的几种比较方法。

2、知道面积一样的图形，形态不肯定一样，初步感知守恒。

3、学习用画格子，数格子的方法面积的大小。

活动打算：

教学ppt、幼儿操作材料

活动过程：

一、故事导入，引出“面积”的概念

“大家好，我是小灯笼，告知你们一个让人激烈的好消息，美丽的公主殿下要来我们村庄做客了啦！爷爷告知我，公主可美丽了，她有个惊奇的地方就是她的东西要比别人的东西面积大一些，这样她觉得才有面子。”

师：什么叫面积？各种物体的大小不肯定是一样的，那么物体表面的大小我们可以叫做面积。

二、学习运用各种方法比较面积的大小

1、目测法

“我太想和公主成为挚友了，我得送她礼物，你们看，我有两条美丽的手帕，你们说我送哪一条？”（两条有明显大小的手帕）

师：你是怎么比较出来的？（一眼就看出来了）

小结：很明显看得出来大小的比较方法叫目测法。

2、重叠法

“哦，对了，我还有两条心爱的围巾，小挚友们，你们说，我送给公主哪一条？”（两条围巾大小差异很小）

师：哪条大些呢？不太看得出来？

老师引导幼儿拿出图片进行比较，请一名幼儿来师范如何比较的。

师：他是一边、一角对齐，发觉有一条多出一部分。哪条面积大些？

小结：当两样物体大小看着差不多，比不出大小的时候，我们刚才用的方法叫做重叠法。

3、数格子的方法

“爷爷交给我一个任务，让我给公主打算一间房间，可是我找到了4间空房间，真的不知道哪间是面积大些的，你们能帮帮我吗？”

（1）师：老师有个好方法，我们帮助小灯笼我给每个房间铺上美丽的地砖，看看那个房间用的地砖最多的，那确定就是最大的了，你们觉得可以吗？

（2）老师讲解铺地砖的方法，幼儿分组合作铺地砖

（3）幼儿统计结果，发觉1号房间最大，2、3、4、号房间一样大。

（4）我们发觉面积的大小与物体的形态是没有关系的。

4、画格子的方法

“房间打算好了，我们还得为公主殿下打算一张床啊，看看这里两张床，你们看看，他们那张大些呢？”

（1）师：这两张床的面积一样吗？看的出来吗？重叠法可以吗？数格子呢？

（2）别担忧，我今日带来了一样工具，是什么？它能帮助两个图形测量面积、比较大小。怎么量呢？（老师将图形贴在黑板上）将长方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，从左到右（从上往下）按依次一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样方法，将②号图形量好画满。画好以后我们用数格子的方法就知道那张床的面积大些了。

（3）幼儿操作

（4）老师验证

三、结束部分

“今日，我们和小灯笼为公主打算好了礼物、房间和床，也学会了怎样比较物体的面积大小，你们表现得太棒了，漂亮的公主邀请我们下次去她的宫殿做客呢。”

大班数学教案9

一、设计意图

本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增志气。想通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏使幼儿在玩中不知不觉驾驭本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本课教学帮助幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的数学学问"之间架起一座桥梁，让幼儿理解驾驭概念、法则等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标

１、让幼儿知道相邻数的概念，驾驭10以内整数的相邻数。２、在嬉戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。

３、通过嬉戏的方式培育幼儿对数学活动的爱好，在嬉戏互动中学习数学。

三、活动重点

了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。

四、活动难点

用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。

五、活动打算

1、1—10的数字卡片每人一套。

2、动物房子图片一套。

3、三种颜色的瓶盖各10个。

4、彩票箱1个。

六、活动过程

1、导入

⑴师：有一座房子里住着很多小动物，我们来看看里面都住着谁？

⑵老师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小挚友说说这些小动物的左右邻居是谁？

⑶小挚友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁？

幼：……

师：我们小挚友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

2、请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多1和少1）⑴分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，探讨如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

⑵找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，探讨：比2少1的数是几，应排在哪里；比2多1的数是几，应当排在哪里，引导幼儿按要求排列。

⑶引导幼儿归纳：2有两个相邻的好挚友，一个是比2少1的数1，排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

⑷组织幼儿探讨3的好挚友是几和几，依据前面的方法与阅历，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

⑸老师拿出10以内随意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按依次排。

3、嬉戏

⑴找挚友

幼儿身上别好1——10的数字卡片并按1—10的依次排好队后，老师带着幼儿说儿歌：

宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的挚友真不少，

你的挚友是几和几？请你快来告知我。

幼儿大声告知彼此，自己的挚友是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

⑵摸彩票

让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（嘉奖一个笑脸娃娃）

⑶大家一起玩

发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出随意一个数字，请小挚友把它的相邻数找出来，看一看哪个小挚友反应最快。

4、老师指导幼儿完成课本P14—P15的练习。

八、活动延长

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探究10以内各数的相邻数。

九、教学反思

由于嬉戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习主动性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习爱好浓。通过视察幼儿操作实物及嬉戏活动过程发觉幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。

1、本次教学活动中设计的嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，幼儿都笑逐言开，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

2、在活动中，我视察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发觉了本次教学的缺失点：在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清晰，给幼儿留足思索的时间。在课堂延长中，我走进两名反应

大班数学教案10

大班数学活动：圈里有几个

活动目标：

1.学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2.探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3.体验解决问题的胜利感和合作嬉戏的乐趣。

重点：学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量

难点：探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体

活动打算：

课件，体操圈若干，瓶宝宝8只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。活动过程：

一、玩嬉戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

二、玩套圈并看标记记录

1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义。

3.请几名幼儿和老师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿探讨：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。

三、学习计数两圈交叉状况下圈中瓶宝宝的数量

1.课件上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

老师边在课件上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，绿圈过来

了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的“中间”是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和绿圈公共的地方，小挚友们细致看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将绿色变浅）在绿圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在绿圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数绿圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？

2.操作课件，变更交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、绿圈里各有几个瓶宝宝。并在课件上记录下来。

（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。）

四、操作活动：兔宝宝站圈

1.出示标记图一：红圈里站2只兔子，绿圈站两只2只兔子，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。

老师设疑：红圈里要站两只，绿圈里也要站两只，这可怎么站呀？老师帮助幼儿分析，给3只兔子站圈

2.出示标记图二：红圈3只绿圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思索两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3.出示标记图三：红圈1只绿圈3只，怎样站圈？

五、合作嬉戏：站圈乐

1.幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（课件演示

不同结果）

小结：原来4个小挚友站两个圈有好多不同的站法。

2.分别标记图一（红圈里2人，绿圈里3人）、图二（红圈里2人，绿圈里4人）、图三（红圈里4人，绿圈里4人），幼儿看标记玩站圈嬉戏，体验胜利和合作的乐趣。

活动延长：

1.为每组幼儿供应一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈嬉戏。

2.激励幼儿尝试5人一组玩站圈嬉戏。

活动反思：

本次活动对孩子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习热忱和一张张自信的笑脸看得出他们喜爱这样的活动。这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思索。

1.从生活中来，到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉状况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念，有人会问：“让幼儿接触交集是不是为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、嬉戏中遇到了这样的问题，我们就不应当回避，应当将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效阅历运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。

2.运用课件，化繁为简。本节活动中，我运用了课件，化解了教学重、难点。课件中的圈和兔子、瓶子可拖动、移动，可调整透亮度等功能，为教学带来了极大的便利，能让幼儿更直观地感知公共部分

物体的特征，明确计数范围。我可以依据孩子的学习状况变换物体数量、书写数字等，极大地调动了幼儿的主动性，形成了良好的师幼互动。

3.做中学，体验欢乐。实践证明，幼儿必需通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和驾驭数概念。本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈嬉戏等情境，引导幼儿通过自身的操作自行建构阅历图式，为形成数概念创建条件。值得一提的是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还为幼儿创设了一个协作学习的空间，幼儿必需在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。幼儿在活动中体验到了胜利的喜悦，增加了自信念，真正体现了通过数学学习发展多元智能。

大班数学教案11

活动目标：1、能较娴熟地驾驭7、8的组成，并进行加减运算。

2、初步学习抄题目，进行加减运算。

3、做练习时不影响同伴。

活动打算：

横卡若干，每人一张白纸，一支铅笔。

活动过程：

1、集体活动。

（1）复习7、8的组成，玩碰球嬉戏。

（2）复习7、8的加减。

2、小组活动：抄题并进行运算。

重点：抄题时要一题一题的抄，不能漏抄，做完以后读一读，看看做的对不对。

3、评价活动

大班数学教案12

活动目标:

1、学习将收集的种子分类,排列,并做记录。

2、主动探究,分析探讨,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

3、培育初步的逻辑思维实力,养成爱探究、勤动脑及良好的操作习惯。

活动打算:

1、幼儿人手一份种子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗)。

2、纸板;大书4本、小书五本。

活动过程:

1、导入活动,引起幼儿爱好。师:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师:它们有一个共同的名字叫什么?幼:种子。

2、第一次探究活动:感知数量相同,大小不一的种子,排列长短不一样。

(1)讲解操作要领。师:现在请你们做件事,给这些种子分分家(出示图一)。请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?幼:南瓜子,因为有南瓜子标记。师:那其次、第三条线呢?幼:葵瓜子、西瓜子。师:排队的时候要从黑线起先,一个靠着一个,让它们站在线上。三个全排完了,不要收,数一数,把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作,用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿讲解并描述排列结果。师:南瓜子有几颗?(幼:十颗),葵瓜子有几颗(幼:十颗),西瓜子呢?(幼:十颗)它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?(幼:不一样)

(4)探讨为什么都是十颗,队伍不一样长呢?幼儿A:因为西瓜子小,所以排得最短。幼B:因为南瓜子大,所以排得最长。幼C:因为葵瓜子不大也不小,所以排的队伍不长也不短。

(5)老师小结:相同数量的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,排列越长。

3、其次次探究活动:感知大小不一的种子,排列长短相同时,数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来,视察另一面。师:看看纸板上有什么?幼:种子标记,线。师:这三条线怎么样?幼:一样长。

(2)设疑、引导幼儿思索。师:假如在这三条一样长的线上排队,想想,它们用的数量会不会一样多?幼A:一样,幼B:不一样。

(3)交代探究要求,幼儿操作。师:请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列,看看它们用的数量究竟会不会一样多呢?

(4)讲解并描述操作结果。幼A:不一样多。幼B:西瓜子用得最多,南瓜子最少。

(5)探讨“为什么排一样长的队伍时,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

(6)小结:队伍一样长时,小种子用得多,大种子用得少。

4、结合生活实际,进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

(1)师手拿大书、小书。

提问a:假如用相同数量的大书和小书排队,谁的队伍长,谁的队伍短,为什么?幼:小书小,排的队伍短;大书大,排的队伍长。

提问b:让它们排一样长的队伍,大书和小书谁用得多?为什么?幼:队伍一样长时,大书用得少;小书用得多。

(2)嬉戏《过小桥》。

师:老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线,数数你用了几步?(师生嬉戏)师:为什么老师用的步伐小,你们用的多呢?(老师脚大,用的步伐少;幼儿脚小,用的步伐多)

5、嬉戏结束。

师:小挚友们今日学得都很仔细,也很爱动脑筋,现在我们一起去玩《过小桥》的嬉戏吧!

活动反思:

在这个活动中,孩子们通过自己动手操作来发觉问题、思索问题、解决问题,主动性和主动性得到了很大的发挥。特殊是孙海昕,以前上公开课总会“出状况”,这会儿喜爱动手的他可谓是“如鱼得水”,操作起来一丝不苟,小脑筋也动得特殊快。在得到我的确定与赞许后表现也越来越棒了。

在活动中孩子们用自己的语言来说明他们的发觉,同样特别精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿:“为什么都是10颗,队伍不一样长呢?”周俊杰抢先回答:“因为南瓜子很胖,他的队伍就排得很长。”吕晨曦大笑:“就象周俊杰一样胖!”宋佳洪接着说:“就是,10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。”看来,孩子们已经会活学活用了。

这次活动虽然我考虑到了材料的打算,选取的种子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼儿操作过后,我发觉状况并不是我预想的一样,有的幼儿把南瓜子竖着排队,把葵瓜子横着排队,结果发觉葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候,我没有把这个现象拿出来探讨,只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下,个别指导了一下。

视察实录:

宋佳洪是个既聪慧又淘气的孩子,还有就是比较马虎,只要老师布置什么,他总能很快完成,今日也不例外。今日我们在数学活动中进行种子排队的嬉戏,在整个活动中,我留意到宋佳洪的动作非常快速,他一会儿就给种子排好了队,并走到我面前向我炫耀“老师,我已经好了”。我细致一看,发觉其中他给葵瓜子排队没有都排上去,但线已排满了。我示意他自己重新检查一遍,这回他又细致地进行了比对,发觉自己没有让葵瓜子一个靠一个站在线上,因此又返回座位上重新操作。

老师分析:对于大班上学期的孩子来说,实物排队是个常见的嬉戏,这次的排队嬉戏一共有二个层次,第一层:给数量一样多的种子排队。其次层:在一样长的线上给种子排队。今日进行的操作活动,我特意打算了三种大小不一的种子,主要是考考孩子的视力,培育他们的视察实力和比较实力。今日宋佳洪的这种状况并不是只有他才出现,在平常的活动中,我肯定要好好培育孩子们的视察实