广东药学院2023年人才培养方案修订指导性意见

附件1广东药学院2023年人才培养方案修订指导性意见一、指导思想《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2023-2023年）》的精神与实质紧密结合珠江三角洲世界先进制造业和现代服务业基地对高素质应用型人才的需求，突出我校以本科教学为主，面向区域和行业培养高素质应用型创新人才的办学定位，构建多样化的应用型创新人才培养体系和模式二、基本原则1、贯彻人才培养模式多样化改革的原则各专业应积极探索与专业特色相吻合的多样化应用型创新人才培养模式，紧密跟踪区域人才需求变化，特别是珠江三角洲现代服务业和先进制造业对高素质应用型人才的迫切需求，优化和调整人才培养模式和课程体系，积极探索如“特色班”、“创新班”、“中外合作课程班”、主辅修、双学位、产学研合作培养、三级实践教育模式，符合个性化教育思想的多样化人才培养模式。2、专业是主干，高年级灵活设置专业方向的原则3、课程体系优化原则继续沿用通识教育课、基础课、专业课、实践教学、特色（方向）课五大课程平台的课程设置原则。在课程设置上，加强通识教育，拓宽专业面向，实施分类培养，注重学生个性和特长的发展。压缩课内学时，减少课堂讲授时数，增加学生自主学习的时间和扩大选择系，按照专业规范来设置主干课程，精简课程门数，提高课程综合化程度，优化课程体系，4、加强实践教学，注重创新能力培养进一步强化实践教学，大力开展实践教学改革，优化专业实验课程设置，加强实习教学规范，构建以课堂教学、实验教学、毕业实习与毕业论文、课外实践教学和现场实践五大教学模块组成的有机实践教学体系。各专业按专业规范开设验证性、综合设计性、探究创新性的专业实验课和实习课，鼓励和支持学生开展自主创新实验，着力培养学生的实践能力和创新精神。5、课程设置体现办学特色，重视医药结合。充分发挥我校医药学科专业优势，突出不同专业学生医药知识的渗透与融合。三、教学安排（一）时间分配每学年分两个学期，五年制全学程252周，四年制200周，三年制148周。其中军训（含入学教育）3周，毕业教育1周。原则上暑假7周，寒假5周。（二）学分学时1、五年制医学门类专业（包括临床医学、预防医学、临床药学）三个专业应修满210学分；其它四年制医学门类专业（包括药学、药物制剂、中药学、中药资源与开发、中草药栽培与鉴定、护理学、卫生检验）应修满180学分。2、非医学门类四年制本科专业应修满160学分。3、专科专业应修满130学分。4、理论课、实验课按照1学分＝18学时换算（英语第一学期每周4学时计3学分、体育第一学期每周2学时计1.5学分）。毕业实习三、四年制按10学分计，五年制按20学分计，其它实践环节原则上按照1学分＝1周换算。5、专升本应再修满4学分公共选修课。（三）课程设置与要求课程分为必修课、选修课和实践课。1、必修课：包括公共必修课、基础必修课和专业必修课（1）公共必修课：由思想政治理论课、形势与政策教育、英语、体育、医药计算机应用基础组成。（2）基础必修课：由基础课及专业基础课构成。（3）专业必修课：专业主要课程。2、选修课：包括限定选修课、公共选修课（1）限定选修课：体现专业方向、特色的课程模块。（2）公共选修课：公共选修课设置人文社科类、公共艺术类、计算机信息类、经济管理类及医药生物特色类五大板块，公共选修课学分需修满10学分，其中公共艺术类板块限定选修课需取得2学分。3、实践教学实践教学以培养学生创新精神和实践能力为目标，包括实验教学、实习教学（采药实习、课间实习、临床实习、毕业实习与毕业论文等）、现场教学、实验室开放（开放项目、课外科技活动）、社会实践（军训、暑期社会实践）等五大模块。（四）各类型课程及环节学分要求课程类别内容学分要求五年制四年制三年制医学门类非医学门类公共必修课思想政治理论课、形势与政策教育、英语、体育、医药计算机应用基础43.543.543.526.5基础必修课基础课及专业基础课60504040专业必修课专业核心课程59.549.539.539.5必修课学分小计163143133106限定选修课体现专业方向、特色课程模块1212120公共选修课人文社科类、公共艺术类、计算机信息类、经济管理类、医药生物特色类10101010选修课学分小计22222210军训（含入学教育）3333毕业实习（包括现场实习、毕业论文）20101010思想政治理论课实践教学课2221其它实践教学环节采药、临床见习、社会实践实践学分小计总学分2101801601304、辅修专业（双学位）培养方案为培养优秀生和复合型人才创造良好环境，鼓励学有余力的学生攻读辅修专业（双学位），请相关单位按要求制订出相应的辅修专业（双学位）培养计划。辅修专业的课程设置只要求列出本专业的核心课程，学分总量控制在25学分左右；双学位的课程设置要求列出本专业的主要课程及实践教学环节，总学分控制在50学分左右。原则上双学位是在辅修的基础上再增加课程。四、具体要求（一）思想政治理论课设置1、根据人文社科部意见，《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》四门课程设置如下：各二级学院本科课程设置课程二级学院开设学期《中国近现代史纲要》公共卫生学院、临床医学院、医药商学院、食品科学学院、中药学院第一学期生命科学与生物制药学院、医药信息工程学院、护理学院、药科学院、医药化工学院第二学期《思想道德修养与法律基础》生命科学与生物制药学院、医药信息工程学院、护理学院、药科学院、医药化工学院第一学期公共卫生学院、临床医学院、医药商学院、食品科学学院、中药学院第二学期《马克思主义基本原理概论》公共卫生学院、临床医学院、药科学院、护理学院、食品科学学院第二学期生命科学与生物制药学院、医药信息工程学院、医药商学院、医药化工学院、中药学院第三学期《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》公共卫生学院、临床医学院、药科学院护理学院、食品科学学院第三学期生命科学与生物制药学院、医药信息工程学院、医药商学院、医药化工学院、中药学院第四学期各二级学院专科课程设置课程二级学院开设学期《思想道德修养与法律基础》药科学院第一学期医药商学院中药学院第二学期《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》药科学院第三学期医药商学院中药学院第四学期2、《形势与政策教育》本科专业开设《形势与政策教育》课计2学分，共36学时。在1—3年级共6个学期开设，每学期两次，6学时。专科专业开设《形势与政策教育》课计1学分，共18学时。在1—2年级的前3学期开设形势与政策教育课，每学期两次，6个学时。3、思想政治理论实践教学课该课程2学分，36学时，所有班级安排在第二、三学期间暑假进行。4、考核方式《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》四门课程均采取分散考试方式。（二）《计算机应用基础》课程设置1、根据医药信息工程学院意见，课程名称由原来的《医药计算机应用基础》改为《计算机应用基础》。各二级学院《计算机应用基础》课程设置如下：二级学院开课学期药科学院、中药学院、生命科学与生物制药学院、专科第三学期公共卫生学院、临床医学院、医药商学院护理学院、食品科学学院、医药化工学院第四学期2、考核方式所有二级学院均采取集中考试方式。（三）《大学生心理健康教育》课程设置公共卫生学院、临床医学院、医药商学院、医药信息工程学院安排在第一学期；药科学院、中药学院、生命科学与生物制药学院、医药化工学院、食品科学学院、护理学院安排在第二学期（包含药科学院、中药学院和医药商学院的专科生）。所有学院均采取分散考试。（四）《大学生就业指导课》课程设置原则上三年制安排在第五学期、四年制安排在第七学期、五年制安排在第十学期，分散考试。（五）英语、体育原则上按2006年教学计划保持不变。五、课程管理为便于课程的管理及保证课程设置的相对统一性，所有课程必须归口到教研室。由教研室在《广东药学院2003-2023级教学计划内课程一览表》的基础上进行整理，根据培养目标的不同，原则上每门课程设置不多于三个层次的课程（本科若需超过三个层次，须由二级教学单位主管领导同意，若有专科，可适当增加一到两个层次），且不同层次的课程至少相差18学时。各教研室要与制定培养方案的二级学院进行积极沟通，以服务培养目标为出发点，按照继承、摒弃、创新相结合的原则对课程内容进行增、删、加、改式的整合，科学确定各门课程的教学内容和学时。严禁争学时现象出现。各二级学院在制定培养方案时，若在《广东药学院2003-2023级教学计划内课程一览表》中没有满足需要的课程，请与教研室进行沟通，各教研室要积极配合二级学院进行人才培养方案课程体系的构建。六、培养方案主要内容（一）培养目标明确专业培养定位和目标，体现学校办学特色。说明专业培养人才的服务面向（即就业行业或单位）以及培养的人才类型。（二）人才培养模式1、培养措施培养措施式根据培养目标，实现学生的知识能力、素质结构的措施。在制定培养措施时有以下几个要求：（1）培养学生学习的主动性、积极性和尊重学生个性发展的、体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想的转变。（2）课程体系的设置、教学内容、教学环节的改革等要以素质教育为核心。（3）注重教学方法、教学手段的改革，培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新精神。（4）加强实践教学，构建全方位、多形式实践教学体系，培养学生的动手能力。2、素质、能力、知识结构要求根据培养目标，阐明毕业生应具有的素质、具备的能力和知识结构，开设相应知识结构的支撑课程。（三）学制基本学制X年，实行弹性学制。（四）主干学科按照教育部颁布的“普通高等学校本科专业介绍”。（五）主要课程根据教育部颁布的“普通高等学校本科专业介绍”中各专业的主要课程，参考目前教育部制定的专业规范，设置主要课程。（六）主要实践环节各主要实践环节包括：实验教学、实习教学（采药实习、课间实习、临床实习、毕业实习与毕业论文等）、现场教学、实验室开放（开放项目、课外科