七年级下册教材培训

初一历史教材辅导华师大七年级下册隋唐时期，出现了社会经济文化繁荣、政治开明的局面，国内各民族友好交往和中外交流得到进一步发展。

宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域，契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新变化。

明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献。本册内容概述历史发展发展线索【内容标准】（1）了解隋唐科举制度的主要内容。

（2）列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

（3）知道武则天和“开元盛世”的基本史实。

（4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

（5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。【教学活动建议】（1）设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过。（2）以文成公主入藏等故事为题材，编演历史短剧。【考点解读】本主题中的1.2.3.4.5属于识记层次的内容，知识点较多，以了解其主要内容基本史实为主，达到认知的目的即可。题型以选择题、列举题、简答为主。主题2和5中的“评价”和“说明”内容属于理解运用层次，以论述题、分析说明题为主要考查方式，在考查理解的基础上运用历史知识分析和解决问题的能力知识梳理明朝僵化；清朝废除【知识梳理】君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟知识梳理山西文水县人唐蕃会盟碑、步辇图“唐招提寺【内容标准】（1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。

（2）了解宋代的社会生活。

（3）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。

（4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。【教学活动建议】（1）观察《清明上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行讨论，比较古今异同。

（2）举办故事会，讲述岳飞抗金、文天祥抗元等历史故事。【考点解读】本主题中的1.2.3.4均属于识记层次的内容，以了解其主要内容基本史实为主，达到认知的目的即可。题型以选择题、列举题、简答为主。主题1中的“经济重心南移”主题4中的“说明”内容属于运用层次，以论述题、分析说明题为主要考查方式，在考查理解的基础上运用历史知识分析和解决问题的能力【知识梳理】清明上河图辽宋西夏金政权并立【内容标准】（1）了解明清两朝加强专制统治的主要措施。（2）概述郑和下西洋的史实。（3）讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。（4）列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。（5）简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。

【教学活动建议】

（1）通过填图，了解清代疆域的四至。（2）举行演讲会，说明新疆、西藏、台湾自古就是中国的领土。（3）编制中国古代主要朝代顺序表。【考点解读】本主题中的1.2.3.4.5属于识记层次的内容，知识点较多，掌握明清时期加强专制统治和维护统一的基本情况，达到认知的目的即可。题型以选择题、列举题、简答、为主。主题5中的“分析”内容属于运用层次，以分析说明、论述题为主要考查方式，在考查理解的基础上运用历史只是分析和解决问题的能力【知识梳理】【知识梳理】知识梳理知识梳理【内容标准（思想）】（1）知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。（2）知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。（3）了解佛教传入和道教兴起的主要史实。（4）以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。（5）说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。（6）列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。【考点解读】本主题中的6个都是实际层次的内容，包括我国古代文字的演变过程、思想、宗教、文学、艺术作品的内容，旨在考查对中国思想文化的认知能力、分类记忆能力以及鉴赏能力。考查方式可以是选择题、连线题、列举题等，以客观性试题为主。【知识梳理】史学：司马光的《资治通鉴》

宗教：佛教：两汉之际传入道教：东汉后期形成文学：唐诗：李白、杜甫、白居易、王维宋词：柳永、李清照、舒适、辛弃疾元曲：关汉卿的《窦娥冤》

明清小说：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、

《红楼梦》

艺术：书法：欧阳询、柳公权、颜真卿、张旭、怀素绘画：阎立本、吴道子、张择端等雕塑和音乐舞蹈【内容标准（科技）】（1）以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。（2）知道《九章算术》，讲述祖冲之推算圆周率的史实，了解中国古代的数学成就。（3）知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》等名医名著。（4）知道《水经注》《齐民要术》《农政全书》《天工开物》等重要著作。（5）以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。（6）了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。【考点解读】本主题中的1、2、3、4、6都是识记层次的内容，旨在考查中国古代科技成果所隐含信息的能力，对所提取的信息用文字、语言表述的能力。考查方式一选择题、连线题、列举题为主。主题5是理解层次的内容，旨在考查对中国古代的认知和审美鉴赏能力。考查方式是选择题、简答题、说明题等。【知识梳理】四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针

科技：李时珍的《本草纲目》、徐光启的《农政全书》、宋应星的《天工开物》工程建筑：赵州桥、长城、北京城历史概念、历史现象1、中央集权制度和君主专制制度：2、三省六部制度、科举制度：3、贞观之治、武周政治、开元盛世4、民族关系与民族融合5、经济重心南移6、闭关锁国7、社会危机中央集权制度和君主专制制度一、中央集权制：概念：指的是国家权力集中由中央政府统一行使的制度。是与地方分权相对。在这种制度下，地方政权在中央政权的严格控制下形式职权，由中央委派的官员或由地方选出的官员代表中央管理地方行政事务，地方居民没有自治权或地方虽设有自治机关，但自治机关受中央政权的严格控制。特点：中央集权相对于地方分权而言，实行中央集权则地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。二、君主专制概念：指的是一个人或者少数几个人为核心的独裁的政权组织形式。是与民主政体相对立的。主要体现在帝位终身制和皇位世袭制上。特点：皇帝从决策到行使立法、司法、行政等独断权力；皇权至高无上原则；帝位终身制和皇位世袭制；从中央到地方的各级官吏一律由皇帝直接任免；宣扬“君权神授”；思想文化的专制统治。三、中央集权和君主专制的关系：（以古代中国为典型）1、基本矛盾：中央集权：中央政府与地方割据势力的矛盾；君主专制：皇权与相权的矛盾（或者说是君主的权力与臣民的权力之间的矛盾）2、权力关系：使用君主专制必然实行中央集权，但中央集权不一定要实行君主专制。在封建社会一般实行君主专制的中央集权制度，这样的情况下，地方和中央的权力都是由君主（皇帝）掌握，也就是都必须服从君主一人（典型：中国的封建年代）。当专制主义皇权加强时，往往也是中央集权比较有效之时，同样的当专制主义皇权被削弱时，往往也是中央集权不力之时了。但是随着社会的发展，君主专制必然被淘汰，而中央将继续存在。（例如：当前世界上如美国、中国都实行中央集权的行政管理体制，但都不是君主专制。）

民族关系与民族融合在中国古代历史中占据重要篇章。我们应该运用整体史观和发展史观来看待中国古代民族关系和民族融合等问题。我国是一个统一多的民族国家,各民族为构建华夏族共同历史都做出了巨大的贡献。民族融合是民族关系中重要的民族现象,频繁的民族战争给各族人民带来巨大灾难,也使他们有了更多的接触与交流,形成了民族融合的高潮,如春秋战国时期、三国两晋南北朝时期和五代十国、辽宋夏金元时期。民族融合有利于提高民族素质,增强民族凝聚力,少数民族的封建化,边疆地区的开发,促进统一多民族国家的发展。我国古代民族关系大致可分为两种形式:一种是民族战争的形式；一种是民族和平的形式。民族战争形式大都处在民族分裂时期，或者是统一王朝反对地方民族分裂和中央集权的巩固时期。民族和平关系是中国古代历史发展的主流，它主要通过和亲、会盟、册封、中央政府在少数民族地区设地方机构、尊重少数民族风俗习惯、任用少数民族首领为官，以及少数民族在政治、经济、文化等方面学习汉族，摆脱落后状况，向封建社会转化。民族间的友好交往是民族关系的主流，和平的民族政策有利于缓和民族矛盾，加强民族团结，促进各民族间的经济文化交流，促进边疆地区的开发，维护国家的统一。民族关系与民族融合统一多民族国家巩固与社会危机

所谓“社会的危机”是说社会各个方面潜在这样的危险，如生产技术进步缓慢、土地短缺、人口压力、民族矛盾、统治制度缺乏活力、闭关锁国、文化落后等。这里的“社会的危机”其实是在中西对比的意义上说的。因为这个时候已经面临着西方资本主义的挑战了，中国仍在自己的轨道上安步行进，这本身就是落后的表现，就表现出矛盾爆发的潜在危险，就是社会落后的危机。在这个时期里，许多社会问题就不再是无足轻重的了，而是与这个危机有关联的根本问题。况且，这个时期的社会危机与封建社会的衰落是重合的，因此，这个危机就有了更深刻的制度原因。

“统一多民族国家的巩固”与“社会的危机”是有矛盾的意味，但同时也