幼儿教育思想的发展

第二节

幼儿教育思想的发展前言树大自然直吗？树大自然直吗？树大自然直吗？树大自然直吗？树大自然直吗？树大自然直吗？树大自然直吗？树大自然直吗？树大自然直吗？树大自然直吗？一、早期幼儿教育思想一）国外早期的幼儿教育思想1、柏拉图的幼儿教育思想柏拉图（Plato，Πλτων，约公元前427年－公元前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。代表作：《理想国》等

柏拉图的《理想国》还向我们描绘出了一幅理想的乌托邦的画面，柏拉图认为，国家应当由哲学家来统治。柏拉图的理想国中的公民划分为卫国者、士兵和普通人民三个阶级。卫国者是少部分管理国家的精英。他们可以被继承，但是其他阶级的优秀儿童也可以被培养成卫国者，而卫国者中的后代也有可能被降到普通人民的阶级。卫国者的任务是监督法典的制定和执行情况。为达到该目的柏拉图有一整套完整的理论。他的理想国要求每一个人在社会上都有其特殊功能，以满足社会的整体需要。但是在这个国家中，女人和男人有着同样的权利，存在着完全的性平等。政府可以在为了公众利益时撒谎。每一个人应该去做自己分内的事而不应该打扰到别人。幼儿教育思想1）论早期的教育及任务柏拉图是最早提出学前教育思想的人“凡事开头重要，特别是生物，在幼小柔嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成什么形式，就能塑成什么形式。”幼儿教育的主要任务在于对儿童施加合适的影响。2）重视音乐及体育教育用体操来训练身体用音乐来陶冶心灵3）提倡女子教育2、卢梭的幼儿教育思想

让-雅克·卢梭(Jean-JacquesRousseau，1712年~1778年），法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。1）强调幼儿教育必须遵循自然

“大自然希望儿童成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会生成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂……儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”2）强调根据幼儿的特点进行教育3）强调让儿童在活动中学习4）提出“自然后果法”我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。二)我国早期的幼儿教育思想1、颜之推的幼儿教育思想

颜之推(531年－约595年)，字介，汉族，琅邪临沂(今山东临沂)人。中国古代文学家，教育家，生活年代在南北朝至隋朝期间。颜之推著有《颜氏家训》，在家庭教育发展史上有重要的影响。是北朝后期重要散文作品。1）及早施教，勿失时机2）守道崇德，勤俭自立3）慈严相济，均爱勿偏4）风化熏染，陶冶品性5）虽在孩稚，便渐督正

2、王守仁的幼儿的幼儿教育思想

王守仁（1472年10月31日—1529年1月9日），汉族，幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余姚县（今属宁波余姚）人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。晚年官至南京兵部尚书、都察院左都御史。因平定宸濠之乱军功而被封为新建伯，隆庆年间追赠新建侯。王守仁（心学集大成者）和孔子（儒学创始人）、孟子（儒学集大成者）、朱熹（理学集大成者）并称为孔、孟、朱、王。其学术思想传至中国、日本、朝鲜半岛以及东南亚，立德、立言于一身，成就冠绝有明一代。谥文成，故后人又称王文成公。1）儿童教育必须顺应儿童的性情2）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教3）教育应关注儿童个体差异，因材施教二、近现代的幼儿教育思想一）国外近现代的幼儿教育思想1、福禄贝尔的幼儿教育思想

福禄贝尔(FriedrichWilhelmFrobel)于1782年4月21日生在德国乡村吐林根（Thuringian），其父是位虔诚的牧师，育有子女五人，福禄贝尔是他最小的孩子。福氏诞生后九个月，母亲就逝世了。他的父亲独立负责六、七所教会，所以照顾福禄贝尔之责，落在兄姊和佣人肩上。在他四岁时，父亲续弦，继母很喜欢他，这段时间是他一生中最幸福的日子。可是不久继母生了一个男孩，从此，福禄贝尔的日子起了变化，继母开始待他如外人。在这种情况下，福禄贝尔受到很大的打击，自然而然，在继母和他之间形成了很深的“代沟”。由于环境的改变，精神上的孤独，形成了内向的性格，不喜欢交朋友，所以他的哲学思想性格，可以说是受了家庭及环境的影响。1）论人的发展儿童生而具有各种能力儿童的自我活动室发展的基础和动力2）幼儿教育的意义重视幼儿教育家庭在幼儿教育中具有重要作用，因为儿童的教育此时完全托付给了父母和家庭3）幼儿教育的内容

第一，游戏“恩物”第二，作业与劳动2、蒙台梭利的幼儿教育思想玛利娅·蒙台梭利（意大利语：MariaMontessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。1）论幼儿教育原则和环境教育2）论感官教育第一，幼儿正处在各种感觉敏感期第二，感官教育是形成认识的第一道门感官练习材料嗅觉筒插座圆柱体棕色梯粉红塔构成三角形音筒3、苏霍姆林斯基的幼儿教育思想

瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。《和青年校长的谈话》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《年轻一代共产主义信念的形成》《怎样培养真正的人》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教育的艺术》《致女儿的信》《失去的一天》1）了解孩子的家庭

“要想很好的了解孩子，就要很好的了解孩子的家庭”。2）强调走进大自然“到田野，到公园去吧，要从源泉中汲取思想，那里生命活力的水会，使你的学生成为智慧的探索者，成为寻求真知，勤于治学的人，成为诗人。”3）重视善和美的情感教育

如果在童年培养不出善良的情感，那就永远培养不起来了。4）加强艺术教育二）我国近现代的幼儿教育思想

陶行知，生于1891年10月18日，于1946年7月25日逝世，汉族，徽州歙（Shè）县人，原名文浚，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“行知合一”学说，取名“行知”。毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1）生活教育理论第一，生活即教育第二、社会即学校第三，教、学、做合一的教育方法2）解放儿童的创造力六大解放头脑双手眼睛嘴巴空间时间陈鹤琴的幼儿教育思想陈鹤琴，中国近现代教育家。中华人民共和国成立后，先后任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员。陈鹤琴提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践。1）活教育理论第一，教育目的论做人，做中国人，做现代中国人条件：强健的身体建设的能力