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文档简介
语文必修3教学重难点及教学思考一、新课程思想下语文教学杂谈注重语文学习的本质——习得文本教学的核心——语言形式教育不求全,挖掘一点,要深要透读书是语文学习的根本高中语文学习与小学、初中不同低效的文本教学及解决策略培养媒介素养对话式教学情感教学教学以学生为基点,让学生动起来文学是生存的手段新课程教学中的小组学习问题式教学寻找文本的教学价值重视言语知识,不忘缄默性知识真实阅读(学生和老师)走进作者尝试编写学案细究关键字词句教会学生质疑教学要追求美感讲练结合二、高中语文必修教材的主要特点基本特点1.“守正出新”2.构建“立体系统”3.强调“过程和方法”阅读鉴赏编排体系◎整体安排四单元(文学作品古文实用文)(精读课文和略读课文)◎单元板块单元提示——课文——研讨与练习◎单元提示:规定三个维度的教学目标◎课文:围绕“目标”,注重经典性和时代性◎研讨与练习:围绕学练要点,兼顾基础性和开放性表达交流
书面写作
1.安排了4个专题。2.“研讨与练习”中的写作练习:如读书笔记、读后感、续写、缩写等。3.“梳理探究”中综合性、研究性的写作练习:如小论文、就某个问题进行探讨等。◎专题构成话题探讨--写什么(人文性);写法借鉴--怎么写(工具性);写作练习--尝试写作(实践性)◎内容特点写作知识简约实用,题目设计丰富多样◎方便使用便于学生探讨,提供选择空间,具有可操作性口语交际◎口语交际专题◎配合“阅读鉴赏”,安排相关口语交际练习。◎配合“梳理探究”,设计相应的口语交际练习。
梳理探究--语文专题活动◎设计理念培养创新精神和实践能力◎梳理内容语言现象,文学和文化现象,语文知识和能力◎探究方式专题研究,自主思考,合作探究
名著导读◎内容安排每册介绍两部名著,以中外文学名家名著为主,其中部分内容与学过的课文内容相衔接。◎结构安排背景介绍——作品分析——思考与探究三、三册教学总方案(一)重视名著阅读和梳理探究(二)教学的重点是文言文和议论文写作教学难点是文学作品鉴赏(三)课时安排(四)教学月内容安排(五)学期工作的其他思考四、具体教学思考1.教材文字必须看完2.提前布置阅读或学习完相关小说后给较长时间给学生阅读。3.导读环节4.学生自由鉴赏5.和阅读鉴赏结合6.关注相关考查的练习方式,并做一定的练习(一)名著导读
(1)曹雪芹借
在“太虚幻境”中见到的“可叹停机德,堪怜咏絮才,玉带林中挂,金簪雪里埋”两句诗,暗示了《红楼梦》中
和
两个人物的命运。
贾宝玉薛宝钗林黛玉考查对名著十分读过(2)《红楼梦》第三十七回中,宝玉与红楼众钗在秋爽斋结成海棠诗社。诗社中的成员都取了雅号,彼此称呼。李纨自号“稻香老农”,并送①别号“蘅芜君”;探春自号“蕉下客”,并送②别号“潇湘妃子”。薛宝钗林黛玉
二、名著阅读题(15分)24.下列有关名著的说明,不正确的两项是(5分)A.郭沫若创作的《凤凰涅架》和《女神之再生》,分别借用了我国女娲炼石补天和天方国古代的神鸟“菲尼克司”从死灰中更生的神话材料。
B.巴金的《家》写了一个封建大家庭的历史,写它必然地走上崩溃的路,走到了它自己亲手掘成的墓穴,其中写了一个幼稚而大胆的旧礼教的叛徒——觉慧。对名著总的认识25.简答题(10分)(1)夏瑜、九斤老太、闰土、单四嫂子、陈士成这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品?(5分)(2)《红楼梦》中写道:“都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。”请说说“金玉良缘”、“木石前盟”的含义。(5分)考查人物与作品的对应9.下列各项中,对作品故事情节的叙述有误的两项是(5分)A.关羽身在曹营心怀故主,当他得知刘备的消息后,就决意要离开曹操,曹操设法挽留他,但关羽去意已定,把曹操送给他的金银财宝和汉寿亭侯的官印一并送还。这就是“封金挂印”的故事。(《三国演义》)B.吴荪甫和同道成立了一个银行,并收购了几个工厂。山于战事频繁,企业发展受扼制,吴荪甫面临困境。尽管如此,此时的他还是为自己打气:“不!我还是要干下去!”(《子夜》)考查名著故事情节10.阅读名著选段,按要求答题(以下两题任选一题)。(5分)(1)下面是鸣凤跳湖前的心理活动,其中的“一堵墙”可以有哪些理解?周围是那样地静寂,一切人间的声音都死灭了。她静静地倾听着,她希望再听见同样的叫声,可是许久,许久,都没有一点儿动静。她完全明白了。他是不能够到她这里来的。永远有一堵墙隔开他们两个人。(巴金《家》)对名著重点段句的理解10.阅读名著选段,按要求答题(以下两题任选一题)。(5分)(2)请你谈谈下面画横线句子所表达的情感。这时,加西莫多重新抬起眼睛去望埃及姑娘,看见她的身子吊在绞刑架上,远远地在她的白衣服里作临死的痛苦的颤抖。随后他低下头去看看直挺挺躺在钟塔下面的摔得不像人样的副主教,他从心底里发出了一声鸣咽:“啊!都是我爱过的人呀!”(雨果《巴黎圣母院》)9.阅读下列选段,回答相关的问题。(4分)现在容易动手了,当他在祈祷时;我现在就下手杀了他……[拔出佩剑]然后他就直接上天堂;这就算是复了仇?这还需三思……假如我正当他在忏悔时把他杀死,那他为此旅程已作了充分的准备工作;我能算是复了仇吗?不!回鞘去罢,宝剑呀,让我寻个更好的机会:当他烂醉如泥、大发雷霆、淫榻寻欢、赌博渎神、或做其他毫无拯救可言之事时,那时我再颠他于我的足下,教他双脚朝天,一条地狱般黑恶之灵魂直归阴曹府。(1)上述选段中的“他”是
。(1分)(2)结合选段内容,简要分析“我”这一人物的主要性格特点。(3分)答:____________________________________________________________________(二)梳理探究内容建议1.交际中的语言运用利用1-2课时,进行梳理探究,以学生活动为主体。2.文学作品的个性化解读 可与小说、诗歌教学的相关内容结合,不单独占用教学时间;宜可以采取写小论文的方式。3.语文学习的自我评价 设计表格,由学生自我评价。但可相互交流,发现问题并提出改善的建议。称谓词类别示例举例(不少于5个)亲属称谓爷爷、舅舅非亲属称谓代词称谓我、您社交称谓先生、女士职衔称谓医生、经理谦称在下、犬子敬称令尊、尊堂亲昵称谓亲爱的、哥们儿戏谑称谓小妞儿、侃爷※联系生活实际,调查探究,统计梳理汉语中的称谓词语。并参照示例,填写下表。
※选择1—2个你感兴趣的称谓语(例如“师傅”“小姐”“老板”等),探究在不同时期、不同场合发生的变化。
※随着网络的发展,出现了网络语言(例如“斑竹”“大虾”等)。找出来1—2个,试加以分析?
“梳理探究”练习举例
1.正确使用谦、敬称等称谓语2.恰当的选用褒义词、贬义词、中性词3.根据场合、对象准确地遣词造句。4.语言运用的简明、连贯、得体,是语言表达的一种较高的境界,也是语文教学追求的重要目标。
※“十里不同风,百里不同俗。”地理风俗的差异在禁忌语和委婉语的使用上也有明显的差异。
(1)广东的菜市场里“苦瓜”被称为“凉瓜”。(2)有的地方过年时给炉子添煤要说“添火”。(3)河南、山东一带,过年时煮饺子,不能说“煮破了、煮烂了”,而要说“挣了”。(4)猪舌北方称为“口条”,四川、广州叫叫“猪利”,“利子”。
考试题例举8.下面是不同时期较为流行的寒暄语,请探究这一语言的变化在内容上具有怎样的特点和折射出怎样的文化心理,并将探究结果填写在相应的横线上。(4分)(1)上世纪70年代:“你吃饭了吗?”(2)上世纪80年代:“你下海了没?”(3)上世纪90年代:“你找到工作没?”(4)本世纪初期:“你买房了吗?”(5)2012年初:“你船票准备好了没?”内容变化的特点:
折射的文化心理:作文学习自我评价表项目自我评价内容非常不符合比较不符合大体符合比较符合非常符合学习途径我主要通过教师评阅作文,获得写作的真谛。12345阅读中学生作文选,总会对我的写作有一些启发。12345在阅读课上,我总在想:人家的作文是怎样写出来的。12345每次修改自己的作文,都会让我有很多收获。12345同学之间的相互评改,对我帮助很大。12345学习计划与习惯老师每两周都安排一次写作指导课。12345按照教师要求,每周完成一篇课外随笔练习。12345根据自己作文的实际水平,拟定了一份学期作文提高计划。12345每次作文之前,都要先拟定作文提纲。12345每次作文完成之后,都自觉进行修改。12345能够自觉按照教师的批改意见进行修改。12345有一提多做的习惯,而且一次比一次要写得更好一些。12345学习内容努力掌握写作的各种技法。12345从阅读的文章中获取有益的写作启示。12345经常找一些中学生作文选来阅读。12345对教师课堂上教授的写作方法,总是能理解,但不会运用。12345从同学那里总能获得写作的灵感。12345学习内容努力掌握写作的各种技法。12345从阅读的文章中获取有益的写作启示。12345经常找一些中学生作文选来阅读。12345对教师课堂上教授的写作方法,总是能理解,但不会运用。12345从同学那里总能获得写作的灵感。12345(三)写作教学一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择和使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择和使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙论点论据论证写作教学思考读与写结合思维训练与语言训练同步写作教学与思维训练1思维训练-----联想等思维方式
2多角度的分析、提炼观点
3论证的结构
思维训练议论文构思模式聚焦:确立中心,挑明观点态度;
破的:找到角度,摆出事实道理;
层进:拓展内容,形成层次台阶;
升华:归结旨意,萃火思想感情。开头---中心观点
论①---释意解疑性议论,阐释基本的问题
给出事例与附丽思想
论②---拓展掘进性议论,议论高看的问题
给出事例与附丽思想
论③---提升完善性议论,探讨前瞻的问题
给出事例与升华思想结尾---中心观点议论文的结构模式理为骨架事作血肉说理有针对,不旁逸斜出。举例有新意,不废话连篇。片段写作网络学习平台作文指导也应该形象作文评价不能空作文评价榜上有名(写得好的要表扬,数量不能太少)佳作亮相片段欣赏文章升格课文后的“研讨与练习”中安排了一定量的写作练习(写一些读书笔记,强调读写结合)。林黛玉进贾府以“话说贾宝玉”为题,谈谈对这一人物形象的看法。文学评论祝福电影《祝福》的一个情节,增添的是否妥当,写一篇短文电影评论
老人与海
人生的成败到底应该如何衡量文学评论
蜀道难
把李白初到长安的情景改写为一则小故事。改写故事杜甫诗三首写一篇鉴赏短文文学评论课文后写作练习安排一览表李商隐
以“我所知道的李商隐”为题,写一篇短文。
文学评论
寡人之于国
站在现代社会的立场,对孟子的论述加以评析。
思想评论
劝学
你认为荀子的观点是否过时?有哪些观点需要补充?
思想评论
过秦论
作者认为秦灭亡的原因是什么?作者是怎样运用事实来证明其论点的?联系你学过的历史知识,说说你的看法。
思想评论
师说
作者的观点在今天仍有哪些借鉴作用?
思想评论
动物游戏之谜
搜集资料,看看专家怎么说的
资料搜集宇宙的边疆
请你作解说员,向大家介绍一下地球的情况。
科普文
一个物理学家的教育历程
写一篇科普文
科普文(四)阅读鉴赏提高对于文学艺术的审美能力、增加对名家名篇的积累;学习议论的过程和方法;备课时要注重学生的自主、合作、探究式学习;既要充分利用教材资源,也要积极开发学生的学习资源。在文学作品教学中,要特别注意以下几点:第一,阅读活动应该落实到语言层面,根据语境揣摩语句含义;第二,教师的分析讲解要有利于促进学生的独立阅读;第三,要尊重学生新鲜或不成熟的阅读感受,关注学生富有个性的理解,有意识激发学生的想像、联想能力和发散性思维;第四,教师对学生在阅读鉴赏中出现的某些认识偏差,要及时给予引导和纠正。“阅读鉴赏”单元教学目标课文内容单元教学目标第一单元1.林黛玉进贾府
理解课文内容,能从不同的角度和层面解读作品,理解作品所表现出来的价值判断和审美取向,并能作出恰当的评价。把握小说三要素,注重理解小说的人物和环境描写。体会古代、中国现代、外国现代小说的不同风格,形成良好的文化心态。
2.祝福3.老人与海教学方法1.要简单介绍鉴赏小说的基本要求和方法。2.要整体感知作品中的人物形象和作者情感态度、创作意图,认识作品内涵的多义性和模糊性。3.关注学生对作品的人物、情节、场景等的感受,鼓励学生根据自己的情感、经验、眼光、角度去解读作品,尊重学生合理的个性化的理解,让学生积极地、富有创意地建构文本意义。4.欣赏作者独具匠心的表达技巧,领略作者塑造人物的高超艺术,认识小说是如何叙事的(这是小说鉴赏的关键点)。5.鉴赏小说语言,认识作者为什么用如此的语言形式。教学要点1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹,认识作者反封建的思想。2.认识肖像、语言、动作等描写对塑造人物的作用,认识从不同人物视角塑造人物,分析重点人物的性格。3.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。4.把握小说多样的叙事技巧。《林黛玉进贾府》教学思考(1)核心目标:一是欣赏小说中的人物形象;二是借这一篇节选,引发学生对《红楼梦》的兴趣。(2)适当介绍《红楼梦》,尤其是前五回内容(,比如金陵甄家与曹家的关系,可利用“名著导读《红楼梦》”的相关内容),另简要提提它的思想和艺术价值。(3)让学生自由阅读小说,教学前后须认真看两遍,读后谈小说给自己留下的印象。(4)可采取分场景学习和分项目研讨相结合的方式。(5)将研讨重点定在几个关键问题和一些细节(关键句)上,不求大而全,力求小而深刻,考虑对小说鉴赏能力的提升。(6)激发学生兴趣,安排对名著的阅读。赏析重点1.典型环境的分析——贾府与众不同在哪里(封建社会的缩影)——作者是如何来表现的2.如何描写人物的出场(出场艺术)和精彩细节3.人物性格及肖像、语言及动作描写4.黛玉内心世界的分析及行为照应教学要点1.认识小说的主题,理解含义丰富的“祝福”2.学习人物描写方法,赏析人物形象3.理解环境描写意图,认识情节安排的技巧及效果
《祝福》教学思考
(1)认识鲁迅小说的价值,认识作家深刻的思想(2)小说的主题是鉴赏的核心(3)赏析细节(4)凄惨的故事(5)我的形象及在小说叙述中的作用
注意点注重鉴赏的过程做学问,做研究
《老人与海》教学要点1.分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2.研读重点段落和人物的内心独白3.揣摩小说的语言和行文特点,并借助资料大致的了解海明威的作品和风格。教学思考适当介绍海明威其人及作品(硬汉形象),以及人们的评价。理出故事梗概:鲨鱼五次袭击认识小说的主题,理解小说的哲理意味,对成功和失败有辩证而深刻的认识。赏析关键语句及人物内心独白,把握人物形象,认识小说“电报式”风格。
课文内容单元教学目标第二单元4.蜀道难
了解诗歌的基本知识,特别是对偶、押韵以及律诗知识;培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的感情世界,养成健康高尚的审美情趣理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴;对诗歌做多样化理解学习诵读,背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习诗歌鉴赏方面的基本知识,能联系不同时期、不同创作背景解读诗歌。5.杜甫诗三首秋兴八首(其一)咏怀古迹(其三)登高6.琵琶行并序7.*李商隐诗两首锦瑟马嵬
《蜀道难》教学要点1.背诵《蜀道难》,这是诗歌学习的基础及归宿。2.作品主题探究3.体会诗人的风格及其浪漫的情怀学习神奇的想象和极度的夸张这两个突出的艺术特色教学思考1.先熟读,对精要处要讲解2.探究如何表现蜀道之“难3.自由讨论话题4.艺术特色赏析5.主题探究
《杜甫诗三首》教学要点1.了解律诗的基本特点。2.感受杜甫沉郁顿挫的诗风,理解诗歌的深沉感情。教学思考1.要知道古体诗与近体诗的分别,介绍律诗常识。2.引导学生“知人论世,理解诗人的悲秋情怀,感受诗歌超远的意境。3.《秋兴》和《登高》要特别赏析诗歌的情景关系,《咏怀古迹》要抓住“怨恨”的诗眼体会诗歌炉火纯青、出神入化的艺术境界4.同时要辩证思考“昭君出塞”的历史和精神价值《琵琶行》教学要点1.把握诗歌的思想内涵:天涯沦落的悲剧及其社会意义。2.鉴赏诗人的语言艺术:生动具象的描写以及景物色彩。
教学思考(1)共鸣——知音相逢沦落人认识白居易(故事背后的故事),方能更好理解“沦落天涯”的同悲同忆京城,天涯人对天涯人;同叹年华付流水,苦情人对苦情人;同感处境悲凉,断肠人对断肠人;同滴辛酸泪,流泪人对流泪人;同望天涯明月,寂寞人对寂寞人……(2)叙事诗歌,整体感知,认识白居易的诗歌主张。(3)重点探讨曲为心声(前奏曲、悲欢曲、怨怒曲)言为心声(沉吟伤感红颜事,感言变奏青衫湿)景物点染(枫叶荻花秋瑟瑟、别时茫茫江浸月、唯见江心秋月白、绕船月明江水寒)(3)写音乐的艺术(以比喻形象描写音乐)
创新式教学——以学生表演为课堂中心(课本剧)《李商隐诗两首》教学要点1.(《锦瑟》)理解诗歌的典故,理解诗歌的情感(①悼念亡妻说。②自伤身世说。③自题诗集序诗说。)2.(《马嵬》)鉴赏表现手法和章法结构,认识思想价值。3.感受幽美、细致的审美情趣。教学思考可联系朦胧诗来学习李商隐诗歌让学生探究诗歌的意蕴,言之成理即可(要求有翔实的阐述)认识李商隐的思想和时代及个人遭际的关系。课文内容单元教学目标第三单元8.寡人之于国也
积累文言实词、虚词知识,了解文言句式。了解论辩文语言的犀利、步步紧逼、气势夺人的特点。学习把抽象的道理具体化和形象化的论证方法。感受一气贯之、雄辩有力、层次清晰的论证过程。
9.劝学10.过秦论11.师说《寡人之于国也》教学要点1.实词积累,培养文言语感。2.通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色
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