初中语文人教版九年级下第三单元谈生命(冰心) 全市获奖

9《谈生命》导学案学习目标1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3.理解作者对生命的本质的认识。认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。学习重难点预测1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。第一课时知识链接冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。我们曾学过她的作品《荷叶母亲》自主学习一、基础积累1.走近冰心：搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面。

略2.初读课文，积累词语①给加点的字注音。怡()悦荫庇()芳馨()清吟()②根据拼音写汉字。chán岩()云yì()休qì()骄shē()③解释下列词语的意思。一泻千里：荫庇：云翳：3．选用课后词语不少于三个，写成小佳段。4.在文中标划出你喜欢的句子并摘抄在下面。二、朗读指导（①读音正确，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。）合作研讨展示提升1.最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？2.本文把生命比做什么？3.从哪几个方面来写的？(分几层)4.语言上有哪几个标志？5.这些话在文章中起什么作用？6.描写水和树时，“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态，抓住了他们什么特点，暗示了怎样的人生历程、人生态度？7.你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是什么？给你以哪些人生的启迪？8.感悟创新在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。你认为生命还像什么？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。第二课时【合作研讨·语言品析】在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。组内交流批注并进行朗读比赛，推荐成员展示合作成果。示例：【原句】他聚集起许多生力，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。【品析】这个句子描写了春水一路聚集生力不停流动的昂扬姿态，其中加点的动词更强调了这种力度和气势，“快乐勇敢”、“享受”用拟人的修辞表现了春水享受生命、积极乐观的情绪。体会本文美在形象、语言、哲理。美在富有哲理。美在灵动、蕴藉。美在反复。美在诗意。【综合探究·写法借鉴】这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。描写形象生动。运用了多种修辞手法。……【拓展延伸】生命赵丽宏假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域……假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通!假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……1.本文最大的特点是什么？2.依照画线句子的形式，仿写一个类似的句子。3.作者对生命有着怎样的认识？达标检测1.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走……在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（）A．挟卷着冲倒了穿过了B．冲倒了挟卷着穿过了C．穿过了冲倒了挟卷着D．挟卷着穿过了冲倒了2.联系上下文，谈谈对下面句子的理解。①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。②愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。3.古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示上填相关的作品名。

通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：通过英雄战士保