应试作文指导

应试作文教学指导主讲：刘老师想一想？在作文中如何写出亮点？作文出亮点的技巧：

一、审题要准。二、选材要精。三、立意要深。四、细节要真。五、构思巧妙。作文现状提笔忘字词汇贫乏语言呆板言不及义思想混乱文理不通错字连篇学生怕学老大难教师怕教“认识上的模糊”“训练上的盲目”“方法上的死板”“文风上的套路”

忽视了文字的书写忽视了积词练句忽视了练句构段忽视了作文的章法和程式的训练忽视了作文能力个性发展的差异性

无本可依无序可循无法可鉴无标可达

作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

在当今作文教学中，有“情境作文”，“读写结合”，“素描作文”，“言语交际表达训练”，“童话引路”，“语言、思维训练”，“观察一分析一表达三级训练体系”，“快速作文”，“想像作文”，“创新作文”，“真情作文”、“赏识作文”、“新概念作文”、“新思维作文”等等，真可谓是百花齐放。而在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，作文参考书、写作资料，多如牛毛，让学生眼花缭乱，无从下手。而很多语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因，主要是教师难以找到既适合自己，又适合学生的教学方法。在缺乏作文教学的方法论的引导下教学，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。

本人从30年的作文教学实践中，结合一对一的个性化教学的体验，探索总结出来一套对学生行之有效的作文教学方法，能让学生在轻松、愉快中，掌握作文的写作方法和技巧，迅速提高写作能力。并注重培养写作兴趣，使学生爱好作文。

这种教学方法的主旨是：提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力、审美能力、探究能力，有良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。要辅导学生写好作文，应做到：1、启迪学生的思维，指导学生观察生活、体验生活、思考问题的方法，引导学生写出有新意的作文。2、指导学生掌握作文的写作方法和写作技巧。3、能让学生在轻松、愉快中，掌握作文的写作方法和技巧，迅速提高写作能力。4、培养学生的写作兴趣，让学生爱好写作。

1、启迪学生的思维，指导学生观察生活、体验生活、思考问题的方法，引导学生写出有新意的作文。这是几道幼儿园孩子考小学的题目：

1、水果盘里有8个桃子，吃掉1个，还剩几个？2、缸里有5条鱼，死了一条，缸里还有几条鱼？

3、树上有5只鸟，猎人开枪打死1只，树上还有几只鸟？（这是开放性试题）

开放性试题是指没有唯一答案，允许学生生发表不同看法，鼓励创造性思维。什么是开放性试题呢？

作文教学的关键就在于：拓展学生的思维。启迪学生智慧。指导学生观察生活、体验生活、思考问题的方法。只有这样，学生才能写出有新意的作文。比如：写命题作文《我的老师》。很多学生都会写在学校里上过课的老师。只局限于学校的老师。如果引导学生走出学校，“三人行，必有我师焉”，写教会了本领的人。比先前有新意了。再启发学生：《我的老师》不局限于只写人，还可以写事物。那就更有新意了。2、指导学生掌握作文的写作方法和写作技巧。

作文教学是一个过程。要培养和发展学生作文的能力也有一个过程，需要慢功夫，“冰冻三尺非一日之寒”；要放飞学生的心灵，提高作文能力需要一个漫长的过程，“路漫漫其修远兮”，不能指望毕其功于一役；要重视这个发展过程中的具体指导，注重个性化教学的方法和技巧，才能不断提高学生的写作能力。

例：一个农妇提着一蓝鸡蛋去卖，第一次卖了一半多半个，第二次又卖了剩下的一半多半个，第三次又卖了剩下的一半多半个，这时，篮子里剩下1个鸡蛋，问：这蓝鸡蛋有多少个？分析：此题已知条件间相关性强，逻辑关系明显，并告诉了结果，需要我们探索出初始条件。此题主要考查学生分析、推理、解决问题的能力。若用线段图帮助解题，可使数量关系直观、清晰，符合学生的认知特点。

近几年较受青睐的应试作文的结构：写好开头段：（含蓄修辞式，文采魅力尽显；名言警句式；饱含人生哲理；开门见山式,明确表达主题。）开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。常见的开头段有：1、开门见山式开头。2、交代式开头。3、倒叙式开头。4、提问式开头。5、描写法开头。

6、引用法开头。7、总起法开头。常用的写开头段的方法

开头段最好是四句话，前三句构成排比，排比句中，运用其它修辞手法（如：比喻、拟人、对偶、引用等）。第四句点明主题或引起下文。中间段要详略得当，凸显主题。事情的主要部分就是中间段。中间段应分为几个自然段写常用的方法有三种：1、按时间的先后顺序分段写。2、按事情发展变化的顺序分段写。3、按不同事情的归类分段写。严禁三段式作文结尾段：概括全文，点明主旨，前后呼应，升华（深化）主题。文章的结尾段同开头段一样，它的写法也是多种多样的，但都要语言简洁。常见的结尾方法有：1、点题式结尾。2、自然式结尾。3、含蓄式结尾。4、照应法结尾。5、抒情法结尾。6、总结法结尾。在教学中，尽量做到与教材同步，这样能提高学生的写作兴趣。3、能让学生在轻松、愉快中，掌握作文的写作方法和技巧，迅速提高写作能力。（1）、根据课本各单元的作文的写作要求，结合对学生个性化的分析，锁定写作范围。再针对范围内的内容，进行写作指导、练习。(2)、引导学生怎么写。指导学生组织安排材料，探讨作文的层次结构，传授作文的写作方法和技巧。可根据写作内容的要求，制定出学生作文的写作模板。

（3）、赏析美文。引导学生阅读范文，让学生能从范文中领悟到作文的写作方法和技巧，并能应用到作文中去。所选范文要符合你已锁定的考试范围的要求，且能使学生易感知，易接受，最能引起共鸣的艺术性较强的美文。（4）、灵活运用，合理组合。让学生多读多记范文，然后改写或仿写。学生的模仿性很强，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从赏析范文中体会各种写作方法的技巧和语言。作文时，就可以灵活运用范文素材，借鉴写作方法和技巧，整合好句、好段。或对范文仿写、改写。“仿”不能机械的模仿，切勿生搬硬套，或照抄。关键在于：引导学生写出自己的真情实感，才能不断创新。4、培养学生的写作兴趣，引导学生爱好写作。*