大班健康公开课蜈蚣走路教案

第页大班健康公开课蜈蚣走路教案大班健康公开课蜈蚣走路教案1

教学目标：

1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

2、在看看想想说说中，萌发爱惜小鸟的情感。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

教学重点：

幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事教学打算：

课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT教学课时:30分钟教化理论依据：

一)选材的依据：

1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，老师通过故事、绘画宣扬等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特别本事有了进一步的相识，在实践中孩子们对其话题很感爱好。故事《会走路的鸟窝》就讲解并描述了一只小鹿当心照看鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教化有主动的意义。

2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。《指南》指出：大班孩子语言表达敏捷多样，并力求与别人不同;对文字产生了很大的爱好。

二)价值的分析：

l提高幼儿对事物的视察实力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。

l有利于培育幼儿护鸟的情感。

l促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

三)目标的内涵：

l情感与看法：通过故事的编讲、课件的观赏，激发幼儿爱惜鸟类的情感，树立幼儿环保意识。

l阅历与认知：视察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。

l语言与实力：能依据画面及老师的提问大胆想象揣测并回答表述，培育专注倾听、仔细视察及大胆想象的实力。

教学过程：

(一)爱好导入：

1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜爱在哪里做窝?(阅历回忆)2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢?(幼儿猜想)3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?

(二)想想说说：

1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。

2、老师巡回指导：大胆想象。

3、幼儿分组讲解并描述编讲的故事：声音洪亮，人人参加，有想象。

过度：你们编的故事真好玩，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的?

(三)听听看看：

1、老师播放课件，幼儿观赏。

2、提问：1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧?

2)你喜爱小鹿吗?为什么?

3、小结：原来小鹿始终用自己的方式在爱护着小鸟。

(四)情感迁移：

1、这真是一个漂亮感人的故事，那我们可以用什么方法来爱惜小鸟呢?

2、激励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

参评单位/个人：上海市松江区佘山幼儿园张春芳老师教学评析：

此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关切和感爱好的，基于此，通过在"课程资源"中的搜寻，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教化价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即老师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的须要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。

在活动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的相识。幼儿只有有了肯定的学问储备才能绽开想象;其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?"激励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积累，孩子们才会有丰富的故事情节。

难点的确立也是基于孩子们一次次的发展须要的，刚起先时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编，而今日的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中老师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的安排。

教学反思：

此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关切和感爱好的，基于此，通过在"课程资源"中的搜寻，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教化价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即老师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的须要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。

在活动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的相识。幼儿只有有了肯定的学问储备才能绽开想象;其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?"激励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积累，孩子们才会有丰富的故事情节。

难点的确立也是基于孩子们一次次的发展须要的，刚起先时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编，而今日的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中老师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的安排。

从活动实施效果来看，目标达成较好。

大班健康公开课蜈蚣走路教案2

设计意图：

大班幼儿玩过很多多人合作的嬉戏，如炒蚕豆、套花瓶、老鹰抓小鸡等，有肯定的合作实力，同时他们也喜爱挑战有难度的动作。《蜈蚣走路》是多人合作走的动作嬉戏，要求步调一样，须要有合作和协调的实力，再套上脚环，这样的动作难度很大。大班幼儿乐于作这样的尝试。无论实力强弱，都可以得到熬炼和提高，都可以体验到合作胜利的欢乐。为避开练习中的枯燥，设计了"蜈蚣长大"的情景：由两人过渡到多人合作，"蜈蚣练本事"：提高难度，有利于幼儿驾驭动作要领，提高对活动的爱好。

活动目标：

1、学习多人合作运动走的技能，发展身体的平衡实力。

2、能多人合作，脚受束缚时走过障碍，动作平稳。

3、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。

4、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

5、培育幼儿不怕困难，相互协作的品质。

活动打算：

长松紧带八根，上面缝有十个小环(细松紧带);

垫子、拱形门、椅子;

音乐磁带。

活动过程：

1、听音乐，五人一组合作做韵律操。

2、以"小蜈蚣学走路"的情节，学习多人合作向前走的动作。

A、两人为一只小蜈蚣，练习向前走，并能配上口令："左右左"、"一二一"等。

B、以"蜈蚣长大"，练习三人、四人、五人走，要求动作协调，步伐一样。

提示语：小蜈蚣可以站着走，还可以蹲着走，大家试一试。

C、幼儿连在一起，沿场地走一圈，并配上儿歌"小蜈蚣，学走路，很多只脚不打架，喊声口令齐步走，一二一，向前走"。

3、练习脚受束缚向前走的动作。

A、出示脚环，讲解戴法。

B、幼儿五人一组，戴上脚环，练习走路，要求步伐一样。留意平安。

4、蜈蚣练本事

A、设计三个情景：草地(软垫)、山洞(拱形门)、树林(椅子)。

B、幼儿依次练习，老师赐予指导。、

5、蜈蚣走路竞赛

五人一组，分成四组，过草地，钻山洞，绕树林，竞赛哪组走得最快，最稳。

6、坐在垫上，解下脚环，做放松动作。

活动反思：

在活动中，幼儿主动、主动，爱好盎然，尽管动作技能有肯定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探究。在竞赛中，幼儿为了追求名次，往往忽视了动作的一样性，这点须要强调，同时要提示幼儿留意平安。

建议：此活动可以分两次开展，第一次练习多人合作向前走的动作;其次次练习受束缚走路的动作，这样减轻一堂课的难度，使幼儿的动作协调一样。

大班健康公开课蜈蚣走路教案3

活动目标：

1、学习多人合作运动走的技能，发展身体的平衡实力。

2、能多人合作，脚受束缚时走过障碍，动作平稳。

3、能多人合作，脚受束缚时蹲着向前走，动作协调。

4、能多人合作运动着向前走，动作敏捷。

5、培育幼儿不怕困难，相互协作的品质。

活动打算：

长松紧带八根，上面缝有十个小环(细松紧带);垫子、拱形门、椅子;音乐磁带。

活动过程：

1、听音乐，五人一组合作做韵律操。

2、以“小蜈蚣学走路”的情节，学习多人合作向前走的动作。

A、两人为一只小蜈蚣，练习向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣长大”，练习三人、四人、五人走，要求动作协调，步伐一样。

提示语：小蜈蚣可以站着走，还可以蹲着走，大家试一试。

C、幼儿连在一起，沿场地走一圈，并配上儿歌“小蜈蚣，学走路，很多只脚不打架，喊声口令齐步走，一二一，向前走”。

3、练习脚受束缚向前走的动作。

A、出示脚环，讲解戴法。

B、幼儿五人一组，戴上脚环，练习走路，要求步伐一样。留意平安。

4、蜈蚣练本事

A、设计三个情景：草地(软垫)、山洞(拱形门)、树林(椅子)。

B、幼儿依次练习，老师赐予指导。

5、蜈蚣走路竞赛五人一组，分成四组，过草地，钻山洞，绕树林，竞赛哪组走得最快，最稳。

6、坐在垫上，解下脚环，做放松动作。

活动反思：

在活动中，幼儿主动、主动，爱好盎然，尽管动作技能有肯定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探究。在竞赛中，幼儿为了追求名次，往往忽视了动作的一样性，这点须要强调，同时要提示幼儿留意平安。建议：此活动可以分两次开展，第一次练习多人合作向前走的动作;其次次练习受束缚走路的动作，这样减轻一堂课的难度，使幼儿的动作协调一样。

大班健康公开课蜈蚣走路教案4

设计意图：

跳皮筋是我国传统的民间体育嬉戏，把皮筋嬉戏和民间童谣奇妙的结合在一起，正好符合了幼儿活泼好动的特点。结合我园每星期五讲杭州话这个特色，活动中幼儿要用杭州话念民间童谣《马连开花》，提高幼儿对讲家乡话的爱好。结合我园的民间特色，所设计了这节健康教化活动。

活动重点：

定位于幼儿自由探究并能初步驾驭跳皮筋的.方法，以达到熬炼的目的，从中也培育了孩子们的探究精神。我以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，自由探究，本次活动采纳了：尝试法、嬉戏法，让孩子在嬉戏中学到学问，身体素养得到发展。

活动目标：

1、引导幼儿初步驾驭跳皮筋的方法。

2、激发幼儿对民间体育嬉戏的爱好,体验合作嬉戏的欢乐。

3、熬炼幼儿的腿部力气,提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。

4、培育幼儿健康活泼的性格。

5、熬炼平衡实力及快速反应实力。

活动打算：

1、阅历打算:学会用杭州话念民间童谣《马兰开花》。

2、材料打算:7根皮筋，一段跳皮筋的视频，小鼓一个。

活动过程：

(一)老师带领幼儿听音乐做热身运动。

小挚友我们听着音乐一起来做做运动吧

(二)通过嬉戏,初步驾驭跳皮筋的方法。

1、引导幼儿尝摸索索跳皮筋的基本方法。

今日余老师带来了一些皮筋，请你找个空地方和好挚友一起玩一玩。

2、结合民间童谣《马莲开花》,练习单脚内外跳皮筋。(幼儿围成圆圈,单脚撑皮筋,另一只脚练习跳)

3、结合民间童谣《马莲开花》，尝试双脚交替绕圈跳。

(1)幼儿看视频，分组练习。

(2)请一组幼儿示范。

(3)跳皮筋竞赛。

现在我们要进行跳皮筋竞赛了，看哪组小挚友跟着老师的节奏，跳的又快又整齐。

活动反思：

跳皮筋是一项民间传统的嬉戏活动，较为普及。常常参与跳皮筋嬉戏活动，不但能够提高跳动实力，同时也能发展协调性和灵敏性，跳皮筋的方法许多，有单人跳、双人跳、多人跳，以及单脚跳、双脚跳、花式跳等。还可以自己创编一些跳动方法来跳皮筋。

本课教学主要是学生自编的跳动方法的跳皮筋，学会基本的双起双落动作，加强同伴间的合作。在练习前的打算活动中，引导学生仿照动物的跳，充分活动学生的各关节部位，避开因活动不充分，导致跳动时扭伤踝关节等意外事故的发生。本课主要以小组形式进行，分组时特殊留意了学困生，尽量将不同素养的学生分布到各个小组，达到互帮互学的教学效果。

但在练习中，还是有部分学生不能很好地与同伴沟通合作，表现出排斥同伴、强占练习次数、不架皮筋等不良行为，针对这种现象，老师要细心做工作，多教化激励学生，更要正确的引导学生，同学之间要和谐相处，友好合作，共同进步，体验关切帮助他人的欢乐。

大班健康公开课蜈蚣走路教案5

设计意图：

大班幼儿玩过很多多人合作的嬉戏，如炒蚕豆、套花瓶、老鹰抓小鸡等，有肯定的合作实力，同时他们也喜爱挑战有难度的动作。《蜈蚣走路》是多人合作走的动作嬉戏，要求步调一样，须要有合作和协调的实力。大班幼儿乐于作这样的尝试。无论实力强弱，都可以得到熬炼和提高，都可以体验到合作胜利的欢乐。为避开练习中的枯燥，设计了“蜈蚣长大”的情景：由两人过渡到多人合作，“蜈蚣练本事”：提高难度，有利于幼儿驾驭动作要领，提高对活动的爱好。

活动目标：

1、能通过视察仿照、口令、方向饰物等方法感知左右空间方位，学习协调一样地合作行走，熬炼腿部力气。

2、能主动与同伴合作，体验多人同步行走的欢乐。

3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

4、培育幼儿团结合作的观念。

5、培育幼儿健康活泼的性格。

活动打算：

1、阅历打算：知道蜈蚣是多足的爬行动物;学习过侧行动作，有听信号向不同方向走跑的运动阅历。

2、物质打算：铃鼓1副、;音乐(竞赛背景音乐、放松音乐等);蜈蚣范例图片、幼儿仿照蜈蚣队形照片各一;擦汗毛巾。

活动过程：

一、热身活动，队列练习

1、大圆走——学习高人走——学习矮人走——三路开花走——三个小圆走——大圆走——三路纵队走

二、基本部分

1、学习“蜈蚣走”嬉戏活动玩法。

(1)老师(出示蜈蚣图片)

师：这是什么?是什么样子的?是怎样行走的?我们小挚友自己来学着蜈蚣走路的样子走走走看。(幼儿自由行走，有的站着、有的趴着……)

师：我发觉有的小挚友走的真好看，请xx小挚友来师范一下。(幼儿示范)他走路的样子很像蜈蚣走路的样子。

再请几个幼儿示范一下，予以激励。

(2)、师：刚才我们小挚友都学了学蜈蚣走路的样子，走的都很像，说明我们小挚友都很能干，今日朱老师带来了一些别的幼儿园的小挚友学蜈蚣走路的照片，我们一起来看一看。(出示照片，引导幼儿视察)

师：小挚友细致看一看，这些小挚友是怎么学蜈蚣走的啊?你们能参照他们的走法学蜈蚣走吗?小挚友们来试一试。(分析动作，仿照学习：一组幼儿身体靠近，后面幼儿双手扶着前面幼儿腰两侧，腿部半蹲，站成一队。)

(3)幼儿第一次分小组自由尝试做蜈蚣行走的练习，老师视察、发觉幼儿迈步不协调、步速不一样等问题，引导幼儿发觉探究。

2、集中探讨玩“蜈蚣走”嬉戏的好方法。

(1)师：许多人合在一起走不简单，那我们就先试一试两人一组行走。

(2)幼儿两人一组，分散开来练习。

(3)请走的好的那对小挚友来示范，并探讨：你们是怎样玩小蜈蚣走的?

(师幼互动，分析要领：前后小挚友商议好，行走时先走身体一侧的脚，再走身体另一侧脚，像蜈蚣一样地前行。)

(4)探讨：先出哪只脚呢?(幼儿脚上做好标记，统一先出贴蓝色标记的脚，找一个幼儿喊口令)

师：我们两个两个学蜈蚣走时，我们两个小挚友可以请一个小挚友喊“左右、左右”口令。

(5)幼儿尝试快、慢练习行走，玩“蜈蚣走”嬉戏。

师：下面我们要做个嬉戏，这个嬉戏怎么玩呢?小挚友听好老师的口哨声，口哨吹的慢小挚友就要走的慢，口哨吹的快，小挚友就要走的快，听懂了没有?下面我们要起先了!

(老师以快、慢击哨声伴奏，使幼儿的爱好更高。同时老师的哨声也起到了限制幼儿行走节奏快慢的作用)

3、改变条件幼儿接着进行尝试学习。

(1)老师：小蜈蚣长大了，试试3人合作玩“蜈蚣走”嬉戏吧。(先集中探讨：人多了，怎样才能不相互踩脚?明确先行的方位;请排头的幼儿喊口令进行;走时队伍不能断开。)

(2)三人合作自由练习，轮番交换做排头，老师吹口哨进行快、慢练习。

(3)嬉戏“蜈蚣赛跑”：6人一组，看谁先到达终点。

三、活动结束

1、放松身心。

师：刚在我们玩了一个很好玩的嬉戏，小挚友们表现都很棒，小挚友们确定都累了，下面我们一起来放松一下。

活动反思：

本次活动条理清楚，形式新奇。在活动中，幼儿主动、主动，爱好盎然，尽管动作技能有肯定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探究。在竞赛中，幼儿为了追求名次，往往忽视了动作的一样性，这点须要强调，同时要提示幼儿留意平安。建议：本次活动幼儿的运动密度较大，幼儿自己练习的次数较多，幼儿三人一组嬉戏的时候可以只玩一个来回。

大班健康公开课蜈蚣走路教案6

设计意图：

大班幼儿玩过很多多人合作的嬉戏，如炒蚕豆、套花瓶、老鹰抓小鸡等，有肯定的合作实力，同时他们也喜爱挑战有难度的动作。《蜈蚣走路》是多人合作走的动作嬉戏，要求步调一样，须要有合作和协调的实力，再套上脚环，这样的动作难度很大。大班幼儿乐于作这样的尝试。无论实力强弱，都可以得到熬炼和提高，都可以体验到合作胜利的欢乐。为避开练习中的枯燥，设计了"蜈蚣长大"的情景：由两人过渡到多人合作，"蜈蚣练本事"：提高难度，有利于幼儿驾驭动作要领，提高对活动的爱好。

活动目