26威尼斯的小艇说课稿

《威尼斯的小艇》讲课稿敬爱的各位领导，老师：大家下午好！我今日讲课的内容是人教版五年级下册第26课《威尼斯的小艇》。一、说教材：《威尼斯的小艇》是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼顾、灵巧多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展现了这座世界有名的水上城市独有的异国风情。二、说目标及重难点：（一）、说目标：（出示幻灯）1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操控自如、交织、矗立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。3、经过学习课文内容，认识威尼斯独到的地理风范、小艇的特色及它同威尼斯水城的关系，遇到热爱大自然与热爱生活的教育。4、领悟抓住事物特色的表达方法。（二）、说要点：认识小艇的特色和它在威尼斯水城中的作用。（三）说难点：学习作者如何抓住事物特色描述的表达方法。三、说教课过程：这一课我安排两课时完成第一课时一、教课目标：1、学会本课生字,词语。2、朗读课文，理解课文内容。3、学习一到三自然段，认识小艇的特色。二、要点、难点：学习生字和认识小艇的特色。三、说过程：第一步：创建情境，激趣导入，揭露课题我经过发言，用多媒体展现威尼斯的迷人风光图片，让学生初步感知威尼斯城市的漂亮、独到。从而调动学生的感情，激发学生的学习兴趣。第二步：学习生字，检查预习成效，扫清阅读阻碍。1、出示生字幻灯片，认读生字，解析生字。2、理解词语，联系上下文的方法理解词语意思。第三步：初读课文，整体感知让学生自由的朗读课文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。第四步：再读课文，认识内容学生再读课文，认识文章的主要内容。如：生自由朗读课文，小组谈论：课文讲了那些内容报告！第五步：学习一到三自然段，认识小艇的特色。1、我们刚刚交流的内容，美国有名作家马克.吐温只用了一句话做了简单清楚的介绍，哪一句指名读（第一自然段）。2、师生交流小艇的样子。点击幻灯片让学生自学第二自然段，用“____”划出描述小艇外形的部分。用“～～”划出比喻的部分，并思虑把什么比作什么，经过出示图片，帮助学生加深理解。第二自然段采纳了三个比喻句，使语言表达再生动、形象，因此我把比喻句作为本段的语言文字训练的要点，让学生领会到比喻的生动性，而且理解如何抓住事物特色来写。3、谈论：坐在这样的小艇里是什么感觉呢教师配乐生朗读。指引学生想象自己乘坐小艇畅游威尼斯，都有哪些情味在轻松快乐的氛围中，学生意会、感觉到威尼斯独到的异国风情。第六步：最后师生小结，部署作业。第二课时一、目标：1、朗读课文，学习四到六自然段。2、经过学习课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，遇到热爱大自然与热爱生活的教育。3、领悟抓住事物特色的表达方法。二、要点：认识小艇在威尼斯水城中的作用。三、难点：学习作者如何抓住事物特色描述的表达方法。四、说过程：（一）复习导入：交流小艇的样子（二）要点品读感悟理解交流船夫的驾驶技术好这一段是本文一个重要的语言文字训练点，我设计了以下几个环节：1、让学生自己找出这一段是环绕哪句话来写的。2、指引学生思虑：环绕这句话从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好。3、哪个词语能直接看出船夫的驾驶技术特别好4、从“我们的眼睛忙极了”你能读出什么经过这四个小问题，让学生理解如何抓住事物特色环绕一句话写详尽。最后经过师生合作朗读的方式加深领会。五、合作研究，朗读升华：1、小艇与人们生活的亲近关系。让学生采纳默读的方式，依据表格找一找白日与夜晚都有哪些人坐小艇去干什么，在报告交流后，让学生睁开合作学习，联系自己的生活想象还有哪些人会坐小艇干什么，畅所欲言，从而更深刻地认识到了小艇的重要性。2、在朗读中表现感情的启动：白日的小艇逍遥自在的穿越，威尼斯是充满活力的；但夜晚，当小艇送走最后一批威尼斯人，静静地停靠于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入眠了。让学生注意了动向的威尼斯和静态的威尼斯，而且从读中去领会，去领会两种不一样的美五、课堂小结我们今日旅行了水城威尼斯，给你留下了什么印象呢学生谈感觉正是作者用生动详尽的语言向我们描述了威尼斯以及小艇，让我们这些没有到过威尼斯的人有了身临其境的感觉，这就是语言的魅力，读书可以宽阔我们的视线。学习写法。六、拓展延伸1、课外阅读链接:乔治