长度单位知识树说课

人教版二年级数学上册第一单元

《长度单位》说课标说教材

说课流程学段目标

说课标内容标准内容结构教材编排特点编写体例教学建议评价建议课程资源的开发与利用

说教材说建议立体式整合说课标知识技能数学思考问题解决情感态度1、用数描述简单现象2、发展空间观念3、对调查数据归类4、能表达自己的想法第一学段目标1、对数学现象有好奇心2、体验克服困难的过程3、感受数学与生活的联系4、养成问为什么的习惯1、掌握运算技能2、初步的测量识图和画图技能3、了解简单的数据处理方法1、提出问题2、获得方法3、体验过程4、整理内容标准认识米、厘米认识线段说课标使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、在建立长度观念基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段统一长度单位内容结构统一长度单位的必要性说教材米、厘米认识线段1、认识厘米，用厘米量2、认识米，用米量3、1米=100厘米4、选择合适的长度单位统一长度单位1、认识线段2、量线段3、画线段编写特点

注意呈现知识的形成过程重视长度观念的建立遵循学生的认知规律说教材刻意安排的探究性活动注意呈现知识的形成过程编写特点

注意呈现知识的形成过程重视长度观念的建立遵循学生的认知规律说教材

教学1厘米时，借助手指、田字格、图钉的宽度帮助学生建立1厘米的表象。

教学1米时，结合米尺让学生展开两臂比画1米有多长，用米尺比一比自己的身高等，体验1米的实际长度。编写特点

注意呈现知识的形成过程重视长度观念的建立遵循学生的认知规律说教材

让学生观察拉紧的一段线突出线段“直”的特点，幷借助一些实物的边，如黑板边、桌子边、书边等来体会线段。

探究问题提出问题构建模型解释应用模型导入情境说教材编写体例古人用身体的一部分作为标准测量都用拃测量同一物体结果为什么不同不同的标准测量同一物体结果也会不同必须用统一的单位测量长度单位厘米和米学段册数图形的认识测量图形与位置图形的运动第一学段一上第四单元：认识物体和图形（长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆）一下第四单元：图形的拼组（长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体）第一单元：位置（上下、前后、左右、位置）二上第三单元：角的初步认识（角的认识、画角、直角）第一单元：长度单位（米、厘米）第五单元：观察物体（不同方向、对称图形、对称轴）二下第三单元：图形与变换三上第三单元：四边形（平行四边形、长方形正方形的周长，估计）第一单元：测量（毫米、分米、千米）三下第六单元：面积（单位及进率、长三方形正方形面积、公顷和平方千米）第一单元：位置与方向（东南西北等八个方向）说教材立体式整合说教学建议

认识线段让学生感受统一长度单位的必要性

。注意恰当把握教学要求，同时注意语言的科学性说建议通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。统一长度单位

认识厘米、米说评价建议说建议评价主体评价方式1、教师2、家长3、同学4、学生本人1、课堂表现2、口头、书面测验3、课内外作业4、成长记录课程资源的开发和