人教版生物八年级下册全套教案

植物的生殖教学目的1、通过学习使学生驾驭植物有性生殖与无性生殖的概念与意义。2、通过学习、比照使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区分。过程与方法12、通过视察使学生理解无性生殖在生活中的应用。情感看法与价值观教学重点与难点教学重点：1、植物有性生殖的过程与概念。2、植物无性生殖的概念。教学难点：植物有性生殖与无性生殖的区分教学过程一、引入：从整个生物圈来看，生命总在不断的持续和开展着，主要是通过生殖和发育、今日我们就来学习第一章——生物的生殖和发育。二、请学生们讲解并描绘他们在课前视察植物的生殖方式，教师做副板书记录。以上这些植物用于生殖的器官一样吗它们有什么不同〔1〕不一样，有的用茎生殖，有的用枝条生殖，有的用种子生殖。〔2〕茎与枝条属于植物体的一局部，种子已经是一个个体三、植物有性生殖与无性生殖的区分。的的个体四、无性生殖的类型与应用1、讲解并描绘：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。植物的生殖被子植物的生殖：植物的生殖被子植物的生殖：椒草的生殖：马铃薯的生殖：1、有性生殖：有两性生殖细胞的结合二、无性生殖的类型及应用1、扦插 2、嫁接作业昆虫的生殖和发育教学目的学问与技能：1、理解家蚕和蝗虫的发育的概念和过程。2、举例说出其他昆虫的生殖发育方式。过程与方法：通过视察家蚕和蝗虫发育的视频增加学生视察、分析实力情感看法与价值观：激发学生疼惜动物的原始情感教学重点和难点教学重点：1、说出常见昆虫的生殖与发育过程。2、举例说出完全变态发育和不完全变态发育的特点。教学难点： 对完全变态发育和不完全变态发育方式的理解。教学过程一、联络实际从生活中导入，活泼气氛、激发爱好1、冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了？2哪儿来的？它怎么会变成蝴蝶呢？二、教师为主导，学生为主体，合作探究学习课文内容。1、教师播放家蚕的生殖试验视频，学生经过细致观看视频，答复活动视察中设置的问题。教师在过程中进展引导和评价。2、播放视频蝗虫的生殖，在学习家蚕的完全变态发育的根底之上，使学生将蝗虫与家蚕的发育方式进展比照，总结出蝗虫的不完全变发育的特点，并在教师的引导下对之进展充分的理解，进而归纳出完全变态发育与不完全变态发育的异同和特点。板书设计其次节 其次节 和发育一、家蚕的生殖和发育——完全变态幼虫的形态构造和生活习性与成虫有显著不同。2、发育过程：受精卵、幼虫、蛹、成虫。二、蝗虫的生殖和发育——不完全变态期，幼虫的形态和生活习性与成虫相像。2、发育过程：卵、假设虫、成虫。3、例如：蟋蟀、螳螂等。作业两栖动物的生殖和发育教学目的1、描绘两栖动物的概念。2、通过对青蛙的生殖和发育的学习，描绘两栖动物的生殖和发育过程与特点。3、理解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。过程与方法通过对资料的分析、比照，培育学生分析资料、自主学习、比较、归纳总结等的实力。情感看法与价值观识教学重点与难点教学重点：1、青蛙的生殖过程和发育特点。2、青蛙的发育过程，以与发育过程中青蛙的形态和习性的变更教学难点：两栖动物生殖和发育的根本过程与其与环境的关系。教学过程一、通过呈现几种常见的两栖动物的图片，引导学生分析他们的主要特点，结合学生已有的学问进一步总结出两栖动物的概念。二、以青蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。通过图片呈现青蛙的生殖和发育的过程引导学生明确以下问题1、蛙卵受精的方式、特点和发育的过程、特点，2、早期蝌蚪与成蛙的主要区分，蝌蚪的形态构造特点对适宜于水中生活的意义，两栖动物的生殖和发育一、两栖动物1、常见种类：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈2、概念两栖动物的生殖和发育一、两栖动物1、常见种类：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈2、概念二、青蛙的生殖和发育1、鸣叫：鸣囊——雄蛙；作用——招引雌蛙2、抱对：进步受精率3、生殖特点：有性生殖，体外〔水中〕受精，卵生4、发育特点：变态发育三、两栖动物的生殖发育与环境条件四、疼惜青蛙，疼惜环境作业鸟的生殖和发育教学目的1、说出鸟卵适于陆地上发育的构造特点。2、描绘鸟的生殖和发育过程。过程与方法通过对鸡卵的视察试验，培育学生的动手操作实力和视察实力。情感看法与价值观关注鸟类与人类生活的关系。相识生物科学学问和科学技术在消费活动中的应用。教学重难点教学重点：1、鸟卵适于陆地上发育的构造特点。2、鸟的生殖和发育的根本过程。教学过程一、比照图和实物相识卵的构造，相识鸡卵的构造，留意用生物学语言描绘，理解卵的各局部作用，以与其适应陆地生活的特点。结论：卵壳和卵壳膜有疼惜作用，卵白有疼惜功能，卵黄为胚胎发育供应养分。胚盘〔卵黄上面的小白点〕是将来发育成雏鸡的构造。二、播放鸡胚的发育动画。三、视察图片鸟的生殖和发育，分析图中鸟的行为。理解鸟的生殖行为包括哪些环节求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏板书设计作业基因限制生物的性状教学目的学问与技能：1、举例说诞生物的性状，以与亲子代间在性状上的持续现象2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区分3、举例说诞生物的性状是由基因限制的。过程与方法：分析图片资料、文字资料与试验资料归纳得出什么是性状、基因限制性状的结论。情感看法与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响教学重点与难点教学重点：1、相对性状的概念2、性状与基因的关系教学过程一、生物学上把这种亲子间的相像性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。二、像双眼皮、肤色、脸型等，生物的形态构造特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。同一性状的不同表现形式被称为相对性状。三、引导大家看投影片“转基因鼠的试验过程〞：这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特别的处理之后，看看它的后代有什么变更。在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未交融的受精卵；将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未交融的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中交融的细胞核中就携带着转入的基因；将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。后代中只有转基因鼠的体量变大了，说明性状是由基因限制的。四、转基因生物把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所限制的性状。目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。呈现：转基因物品的图片。板书设计作业基因在亲子间的传递教学目的：学问与技能：1、描绘染色体、DNA2、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。过程与方法：1、通过视察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。2、教给学生把基因传递的困难问题转化成争辩染色体传递的简洁问题，把抽象的问题具体化。情感看法与价值观：通过介绍科学家觉察生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进展科学史的教化。教学重点与难点1、染色体、DNA2、基因经生殖细胞在亲子代间的传递教学过程一、观看相关录像，从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，争辩起来不便利，而染色体是可以看到的，我们争辩的“基因在亲子代之间的传递〞问题可以转化为争辩“染色体在亲子代之间的传递〞的问题出示人的染色体图片，让学生理解人的染色体数果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳定的呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。赐予评价，有错的订正。我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相像的性状了？基因的显性和隐性教学目的学问与技能：1、举例说出相对性状与基因的关系2、描绘限制相对性状的一对基因的传递特点；过程与方法：1、通过对孟德尔豌豆杂交试验的分析，逐步得出结论2、尝试通过基因显隐性的原理来说明现实生活中的生命现象情感看法与价值观：增加实事求是的科学看法和运用科学方法说明生命科学的有关问题。教学重点与难点1、举例说出相对性状与基因的关系2、描绘限制相对性状的一对基因的传递特点；教学过程一、引入：〔黑人夫妇生了一个白人小孩〕其实这个小孩并不是一个真正的白种人，而是患了一种遗传病——白化病。为什么父母正常，女儿却患遗传病了呢？二、孟德尔的豌豆杂交试验豌豆作为遗传学材料的优点：1、豌豆具有多对差异明显的相对性状，2、纯种；限制同一特性状的两个基因一样，这就叫纯种，这是由它的花的构造确定的：每一朵豌豆花都是两性花，自然状况下，他们会在花瓣张开之前自花授粉。孟德尔的试验的步骤步骤一：杂交；步骤二：自交三、孟德尔对试验现象作出的说明1、相对性状有显性性状和隐性性状之分2、限制相对性状的基因有显性和隐性之分3、体细胞中的基因是成对存在的4、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状的基因组成有DD或Dd。基因组成是DdDddD四、近亲结婚的危害板书设计作业人的性别遗传教学目的学问与技能：1、说明人的性别差异是由性染色体确定的；2、说明生男生女的道理，理解生男生女时机均等的缘由。过程与方法：能用科学的看法对待生男生女的问题。教学重点与难点人的染色体组成教学过程一、引入：性别是由什么确定的吗？其实性别就是一种性状，它也是可传〕二、看书上第37页的人的染色体排序图，细致地找找男女的染色体有什么异同？男性：22对常染色体+XY，女性：22对常染色体+XX。三、人生殖细胞中染色体的构成2XYX四、完成P41模拟试验，记录试验结果。X的精子、含Y的精子与卵细胞结合的时机是均等的，所以生男生女1：1。五、历届人口普查数据证明在自然人群中男女性别比例为1：1。但我们国家如今男性略多于女性，是由于在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏向。作业生物的变异教学目的1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、理解变异有两种：可遗传变异和不行遗传的变异。3、引起变异的缘由过程和方法能对动植物的身体特征的差异性进展分析，并做出说明；情感看法与价值观：1、可遗传变异和不行遗传的变异。教学过程一、导入：我们可以遗传父母的特征。但又不会和父母长得一模一样。这节课我们一起来争辩“生物的变异现象〞。二、变异的两种形式可遗传的变异：由遗传物质的变更引起的变异不行遗传的变异：单纯由环境引起的变异三、应用遗传变异原理培育品种杂交育种：杂交水稻、高产奶牛诱变育种：太空椒作业地球上生命的起源教学目的1、理解地球上的生命起源于非生命物质。2、关注生命起源的不同观点与的争辩进展。过程与方法通过对生命起源问题的争辩与资料分析，培育学生搜集资料的实力情感看法与价值观培育学生敬重客观事实、不迷信、敢于疑心的思维品质。教学重点与难点教学过程一、导入：首先联想生物的进化过程和不同时期地球上的生物，再提怎样开展的呢？再引入课——地球上生命的起源。二、P47原始地球外表想象图P52米勒设计的试验装置P52思考资料中的相关问题三、原始地球形成生命过程的科学推想原始地球先形成很多简洁的有机物→随雨水汇入原始海洋→形成原始生命。提诞生源论和宇生论以拓展学生的学习空间。板书设计作业生物进化的历程教学目的1、举例说诞生物进化的主要依据——化石。2、概述生物进化的主要历程过程与方法培育应用已有学问，对问题的答案提出科学设想的实力。情感看法与价值观通过对生物进化历程的学习，形成生物圈是一个大家庭的观点教学重点与难点教学过程一、引入：我们学习了生命的诞生，知道了地球上消灭的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们生疏的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演化而来的？在争辩生物进化的过程中，有很多证据，其中化石是最干脆的证据。二、阅读P59图，概括出进化的总体趋势：在构造上由简洁到困难，生物的进化一、重要依据：在争辩生物进化过程中，是特别重要的证据。生物的进化一、重要依据：在争辩生物进化过程中，是特别重要的证据。二、争辩方法法1、比较不同类型化石消灭依次；2、比较形态和解剖特征(始祖鸟化石)；C〕三、生物进化的大致历程：一般说来，生物进化的总体趋势：由到、由到、由到。作业生物进化的缘由教学目的学问与技能概述自然选择学说，初步形成生物进化的根本观点。过程与方法1、视察原鸡的进化，初步形成视察实力、分析处理资料的实力。2、尝摸索究生物进化的缘由，学会桦尺蛾的数据和图表分析。情感看法与价值观培育学生严谨的科学看法，塑造学生献身科学事业的奇特心灵。教学重点与难点教学过程一、生物进化的实例比较不同品种的金鱼、家鸽等动物和某些花卉、蔬菜的培育过程，阅读“英国桦尺蛾事例〞，从1890年到1960年，深色桦尺蛾数量增加，浅色桦尺蛾数量削减。思考以下问题：1、为什么工业污染区深色桦尺蛾占多数？2、深色桦尺蛾的数量由少数渐渐变为多数，主要是受什么的影响？3、桦尺蛾体色变更的缘由？二、引导深究，提炼自然选择的概念境的，那就是一种有利变异，而具有有利变异的个体，简洁在生存斗争中获胜而适应生存下去。反之，具有不利变异的个体，那么简洁在生存斗争中失败而被淘汰。四、依据本节所学的学问，请大家总结生物进化的缘由区分选择因素结果速度人工选择人类满足人类需求较快自然选择共同点自然条件保存对生物有利的性状内在根底都是遗传变异漫长板书设计第三节第三节生物进化的缘由一、人工选择的启发物品种。二、分析生物进化的缘由1、生物进化的根底：遗传与变异。2、生物进化的外在动力：环境的变更。3、生物只有适应不断变更的环境才能生存和繁衍。作业传染病与其预防教学目的学问与技能：1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施2、列举常见的传染病类型3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。过程与方法：通过资料分析，探究传染病流行的三个根本环节。情感看法与价值观：通过理解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。教学重点与难点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。教学过程：一、引入：教师戴口罩，吸引学生的留意力。引入传染病的话题课件呈现自学内容：1、传染病的概念2、传染病的特点，3、传染病的类型由病原体引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病。三、传染病流行的三个环节，并明确各环节的概念。传染源、传播途径、易感人群四、传染病的预防联络生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流实行的预防措施限制传染源、切断传播途径、疼惜易感人群并思考要怎么预防艾滋病。板书设计：

传染病与其预防寄生虫病 病毒性传染病细菌性传染病三、传染病的流行和预防流行环节：传染源、传播途径、易感人群预防措施:限制传染源、切断传播途径、疼惜易感人群作业免疫与方案免疫教案教学目的1、驾驭人体保卫自身的三道防线的学问。2、理解免疫的概念，区分人体的非特异性免疫与特异性免疫。3、初步理解抗原和抗体的概念与抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。4、用免疫的学问说明一些人体的现象。过程与方法在已有学问的根底上举一反三，综合运用情感看法与价值观通过免疫学问的学习，让学生确立“对传染病主动预防〞的思想。教学重点与难点教学重点：1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念与其区分。教学难点：1.非特异性免疫与特异性免疫的区分。2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。教学过程一、引入：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的安康，家长会实行一项措施，就是带着你们去——打预防针。二、皮肤以与黏膜除了疼惜身体内部构造、调整体温……还有另外一项重要的功能。下面，先听教师讲一件事：曾经有人做过这样的试验，把一种能致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时觉察这些病菌的数量——那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤歼灭了。我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防卫病原体的第一道防线。三、人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜其次道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没可以破坏稳固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们尽力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摇摆，病菌根本连立足之处都没有，马上被纤毛清扫了出去。原体侵入人体，而且它们的分泌物还有杀菌作用，呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物(包括病菌)的作用。——溶菌酶，病菌马上被粘住并被溶解歼灭。幸运逃脱的病菌们尽管当心翼翼，还是被保卫人体的吞噬细胞觉察了，结果也免不了被包围吞噬掉。掉。菌物质中的溶菌酶可以破坏很多病菌的细胞壁，使病菌溶解，分布在血液和组织器官中的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防卫的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。第三道防线：免疫器官和免疫细胞菌酶和吞噬细胞进攻后照旧未被完全歼灭掉。这时淋巴细胞消灭了，淋巴细胞马上派出抗体前去支援，抗体与病原体结合，从而扶植吞噬细胞将病原体去除掉或者使病原体的状态变更，从而失去了致病性。当病原体被去除后，抗体却没撤走，它们像哨兵一样照旧滞留在体内，时刻监视，预备同样的病原体再次侵入时将它们歼灭。体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特别蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做抗原。确定的抗体能与确定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原去除；或使病原体失去致病性。有的抗原被去除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再次侵入人体时就会被体内存留的抗体按同样的方式加以去除。四、为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就板书设计其次节 方案免疫一、免疫系统的组成二、人体的三道防线四、方案免疫作业用药和急救教学目的1、区分一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物运用说明，2、说出急救方法与根本常识。过程与方法结合学生生活实际，通过视察课件等思考学习情感看法与价值观认同平安用药和急救的重要性，指导学生安康的生活。教学重点与难点教学难点：1、概述平安用药的常识。2、运用一些急救方法。教学难点：1、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；2、把用药和急救的方法应用到日常生活中去。教学过程：一、创设情境导入课的故事导入课，让学生高度重视平安用药，感受所学学问的重要性，激发学生理解用药常识的爱好。二、视察图片和文字资料，归纳处方药和非处方药，相识非处方药的标记：OTC思考以下问题：〔1〕从药品说明书我们可以获得哪些信息？〔2〕药品一般如何保存？三、急救1、急救 :学会拨打“120〞急救角色模拟：家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救 ？应留意下面要点：A.病人发病时的具体地址，性别，大约年龄。B．病人目前最紧急的状况，如呼吸困难、神智不清、大出血等。C．假设还有时间，询问相关的急救方法2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心脏挤压A、人工呼吸应当留意什么事项？根本要领是什么？B、做人工胸外心脏挤压时应当留意什么事项？让学生带着这两个问题去阅读课本的同时欣赏急救flash课件。板书设计：作业评价自己的安康状况教学目的尝试评价自己的安康状况，关注安康问题。过程与方法通过给自己的安康打分，全面相识安康的定义，相识到心理安康对个体安康的重要意义。情感看法与价值观通过争辩保持快活心情的方法，学会调整心情的技能，保持心理安康。教学重点与难点教学过程一、给自己的安康打分P98评价二、安康的定义安康：指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。心理安康会对身体安康有很大的影响，两者相互成正比，当身体不好的时候，应尽量保持一种平和的心态，心情愉悦有利于身体的康复。呈现并介绍：世界卫生组织安康应具