人教版五年级语文教案

人教版五年级语文教案学习目标

1.回忆本单元所学内容，沟通学习与感悟。

2.积存古诗。

3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。

课时布置

2课时

教学过程

第一课时

一、沟通平台

1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会?

2.自由地进展课堂沟通。

3.选择重点绽开争论。

(1)说说对西部的认知和感受。教师可以帮助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史;西部的自然环境;西部的进展。

(2)说说对课文写法特点的认知。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。)

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。)

(3)对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解句子中含着的意思?(联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。)

二、日积月累

1.导入

古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积存的重要性。今日，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

2.同学自由朗读，假设有不理解的，教师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天际”，写黄河惊涛骇浪，来自天涯。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸大地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概;后两句运用夸大的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇怪的想象，表示的憧憬与追求。

3.指导同学有感情地朗读、背诵。

4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

其次课时

趣味语文

1.谈话导入。

师：批改作文时，常发觉有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今日俺们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

2.同学读文中故事。

3.沟通读后感受。

4.教师供应故事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜?俺们不是商定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

5.动手练习加标点，使之成为不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚

④今年好倒霉少不得打官司

6.小结。

标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能由于它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。

最新人教版五年级语文教案2

学习目标

1.学会本课的11个生字.

2.朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性.

3.了解本文的说明挨次，方法.

4.增长学生的学问，激发学生观看小动物的兴趣.

课前预备：

教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

2.学生查找有关松鼠的资料.

3.学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍.

教学过程

一、激发兴趣.导入新课

二、初读课文，自学生字

三、默读思索，合作沟通

◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

◆在学生思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨.

四、围绕重点，全班研讨

◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞学生从不同方面答复，教师加以归纳.

五、阅读感悟.体会写法

◆松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比拟的语句，体会表达特点.

◆把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存.

思维拓展.练习表达

◆向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.

◆假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

最新人教版五年级语文教案3

教学目标

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺拔、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点

1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的一样相像之处。

2.体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。

教学预备

1.课前要求同学们搜集有关边疆建立者的资料：如屯垦戍边的生产建立兵团战士、支边人员以及参与边疆建立的其他人员等等。

2.教师为同学们预备一些相关的影视资料、图片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、预习探究

1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关学问。

2.教师结合学生的答复，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，由于它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。

3.教师板书：白杨

二、合作沟通

1.此时你肯定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢?它会有什么特点呢?现在，就请同学们默读课文，并以自己喜爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌沟通一下这篇文章写了一件什么事?

(学生自学，可以小组合作沟通，教师巡察指导。)

2.教师检查学生自学结果：

(1)对词语方面的讲解。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞美。

(2)生字字形留意事项：

如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进展区分;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

(3)说说这篇课文讲了一件什么事。

文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨，绽开谈论的事。

(4)把握的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子观察窗外的白杨争论白杨的特点，爸爸说明心迹。

三、品读体验

学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强

(2)那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。

明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景

(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。

这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境顽强不脆弱从来都那么直

(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。

(5)把爸爸的话背诵下来。

2.此时的你最想对白杨树说点什么?

(1)唱一唱有关杨树的歌曲。

(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。

(3)也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢?

(4)也可对白杨树的宠爱之情等。

最新人教版五年级语文教案4

一、教学目标。

1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际力量。

2、叙述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

二、教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达。

三、教学难点：

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

四、教学预备：

组织学生开展阅读人物故事的活动。

五、课时安排：

三课时。

第一课时：

(一)引入。

同学们爱听故事吗?我们今日就来开一个故事会。

(二)明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象始终留在我们的脑海里。今日的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要仔细听，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

(三)讲故事。

你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内沟通。

各小组推举一—二名同学在全班沟通。

(四)评比故事大王。

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?

(五)总结：

要想故事讲得生动详细，要留意哪些方面?

其次、三课时：

教学内容：习作七

(一)明确习作要求。

1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么?(生齐读作文要求)

2、你身边这么多人，你预备写谁，你为什么要写他，你预备抓住他的哪些品质去写?让我们先沟通一下。

(二)学生沟通：我预备写谁，我为什么要写他，我预备抓住他的哪些品质去写?

先在小组内沟通，再指名在全班沟通。学生边沟通边评议。

(三)指导写法。

我们下面争论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?(外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板书这些词语)

你们的积存这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是依据文章的内容，选择一些恰当的方法，进展细致的描写?(依据内容，选准方法)。

为了写出人物某一方面的特点，你预备用哪种人物描写方法?试着说一说。

学生练习说，评议。

(四)学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

(五)定稿。

最新人教版五年级语文教案5

一、课前预备：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题。

二、教学过程。

第一课时(口语交际)：

(一)沟通一周的见闻。

1、说说自己一周中看到的、听到的新奇事。

2、先同桌沟通，再选择你认为比拟重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

(二)围绕话题小组沟通。

1、争论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

(1)把这件事说清晰。

(2)说出你的看法。

(3)仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。

(4)人人都要发言。

2、展现：评比哪一组说得比拟好。(由学生当评委)

制定评比方法：

(1)把事情和自己的观点说清晰。

(2)声音洪亮，口齿清晰。

3、评委点评。

(三)集体争论。

1、你们最感兴趣的话题是什么呢?

2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频消失。很多青少年对此追捧不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何对待“超级女生”现象?

子话题：

(1)喜爱“超级女生”这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)

(2)你喜爱“超级女生”中哪个人?为什么?

(3)你会参与类似的活动吗?为什么?

(4)从“超级女生”这个节目中，你想到了什么?