人教版一年级上册数学教学计划

人教版一年级上册数学教学计划(总)人教版一年级上册数学

教学工作规划

一、学生状况分析

一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，比一比，1—5的熟悉和加减法，熟悉图形，

6—10的熟悉和加减法，11—20各数的熟悉

，数学乐园，熟悉钟表

，20以内的进位加法，总复习。

三.教学目标：

1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数

的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法

和减法的关系，比拟娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步熟悉钟表，会熟悉整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、培育仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两局部内容和20以内的退位减法

是学生学习熟悉数的计算的开头。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多

位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，

是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

五、内容变动

1.加强了预备性（主要表达在第一、二单元）

（1）把试验教材中的第一、二单元合并为第一单元“预备课”。

第一单元“预备课”包括数一数、比多少两局部内容。是由试验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的状况和阅历。比多少是原来其次单元“比一比”的内容，而原来其次单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

其次单元位置，主要是熟悉“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。

2.降低了难度

（1）平面、立体图形的熟悉分散编排。

熟悉图形原来包括：熟悉立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在试验过

程中

教师们反映：学生一下子接触的图形太多，熟悉区分难度较大，不易把握。因此现在本册先熟悉立体图形，一年级下册再熟悉平面图形。

（2）只熟悉整时。

“熟悉钟表”原来包括：熟悉整时和半时，但试验过程中教师一般反映：半时的熟悉比拟困难，我们把“半时”的熟悉移到了二年级上册。本册只熟悉“整时”。

六、完成教学目标、改良教学、提高教学质量的详细措施

1、培育良好的学习习惯。学生学习的常规、培育和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及简洁的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要实行循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、创设生动好玩的学习情境。

学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要留意依据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如嬉戏，故事，竞赛等，留意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的深厚兴趣。教学中留意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积存，进展学生的数感和初步的空间观念。通过供应详细的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓舞每个学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。

3、结合学生的实际进展教学。

刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。因此在教学过程中，应依据学生的实际状况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富好玩的学习活动，以促进学生的进展。教师应从学生的进展状况和详细需要动身组织教学，既关注个体又不影响全体。

4、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容。比方教学10以内的加减法时，大局部孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清晰，所以教学时重点就要放在培育孩子口头表达力量，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

5、做练习、写作业是数学课堂教学中稳固学问、习得技能的必要环节。

（1）、发觉困难生要准时帮忙，利用各种形式激发兴趣。

（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培育学习数学的愿望。

（3）、鼓舞学生多提问，多发言，对优秀的表现要准时表扬，利用奖章制度树立班级学习典范，结合班级的评比制度形成良好的学习气氛。

6、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力

家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最正确的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现状况，使二者相互协作，取长补短，同时，要适时适当地向局部学生家长讲明教育方法，共同教育学生。

义务教育教科书数学一年级（上册）教学进度表

2023年8月

周

次

教学内容

课时

一

抗战70周年纪念日放假

二

一、二、预备课，位置

三

三、1~5的熟悉及加减法

四

三、1~5的熟悉及加减法

五

国庆放假

六

三、1~5的熟悉及加减法

七

四、熟悉图形（一）（2课时）

八

五、6、7的熟悉和加减法

九

五、6、7的熟悉和加减法

十

五、8、9的熟悉和加减法

十一

五、10的熟悉和10的加减法

十二

五、连加，连减，加减混合及整理复习

十三

中期质量监测

六、数11~20各数

十四

六、11~20各数的熟悉（10加几的加法和相应的减法）

十五

七、数学乐园以及熟悉钟表

十六

八、9加几

十七

八、8、7、6加几

十八

八、5、4、3、2加几

十九

九、总复习

二十

九、总复习

二十一

期末测试

阅卷

总结工作

篇2：秋季学期五年级数学教学工作总结

秋季学期五年级数学教学工作总结秋季学期五年级数学教学工作总结

本学期担当了五年级两个班的数学科教学工作，学期马上完毕，现就本学期的教学工作总结如下，以便使今后的工作能更上一层楼。

一。根本状况

五年级两个班人数根本相等，大局部学生对数学科比拟有兴趣，能自主学习探究数学学问，也有局部学生数学根底比拟差，学习自主力量差，不能主动学习，在整个学期的教学过程中我也遇到了许多困难，但我没有放弃，仔细完成每项工作。

二。详细工作

1.仔细备课，不但备教材教法还备学生，仔细写好教学设计，让每一节课有备而来，课后总结课堂后记。

2.仔细上好每一节课，上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通。

3.向有阅历的老教师学习，听各科教师的公开课，学习其他教师的教学阅历，努力提高自己师德修养和业务水平，探究适合自己的教学模式。坚决听从领导的工作安排，做好各项工作。

4.仔细批改作业，布置有针对性的作业，力求每一次练习都起到最大效果，批改作业仔细负责，分析总结作业状况，依据日常写作好助手【教师范本吧】http://.pmceo.COM/有关错题进展透切的讲评。

5.做好课后辅导的工作，为不同层次的学生进展相应的辅导工作，提高后进生的成绩。

6积极参与教育局学校组织的课题讨论活动，把好的阅历应用到我的课堂教学中。

7.与家长亲密联系，了解学生的校外学习状况，准时把握学生学习进程。

三。成绩与缺乏

1.取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业根本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也转变了不少。

2、存在的缺乏：局部学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步标准和引导；学困生在起始年级的学问空缺（口算乘除法及其他）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间。

本学期我的教学工作还有其他缺乏，这些缺乏更是我下一个学期的目标。

篇3：【教师随笔】一年级数学教学课改体会

【教师随笔】一年级数学教学课改体会【教师随笔】一年级数学教学课改体会

郭婷婷

《2023版义务教育数学课程标准》中指出数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有共性的过程，除承受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经受观看、试验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为根底，面对全体学生，注意启发式和因材施教，为学生供应充分的数学活动的时机。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思索，引导学生自主探究，鼓舞学生合作沟通，使学生真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动阅历。

一、激发兴趣，为学生主动进展制造条件

一年级的学生刚入学，刚刚接触数学，从小使学生喜爱数学，对数学感兴趣，建立自信念，是促进学生主动进展的前提，所以，从开学起，我就在培育学生的数学兴趣方面下手。

首先，从自身做起，让学生宠爱这一门学科。小学生往往出于对某一位教师的宠爱，而喜爱他所教的这一门课，“亲其师而信其道”。要想得到学生的宠爱，我做到了喜爱、敬重、公平对待每一个学生。新学期开头，在培育学生养成教育的根底上，我了解了学生的家庭、幼儿教育、爱好、性格等各方面，和学生在一起交谈、玩耍，消退学生和我之间的生疏感，拉近我们之间的距离，为他们正式学习打下良好的根底。

其次，在数学学习内容的设计上，我依据儿童的熟悉特点，依据不同的内容，制作相关的情景图片，使枯燥的数学学问带上深厚的动画颜色，从视觉上打动、吸引学生。让数学在他们熟识的、感兴趣的情景中，自觉、顺当、欢乐的开展活动；练习课上，为防止机械的计算夺走学生的兴趣，我设计了“找朋友”、“夺红旗”、“摘苹果”、“找帽子”等一系列活动，触发学生的各种感觉器官，培育了学生计算速度快、反响敏捷、积极向上等优良习性。

二、让学生自主学习，自主进展

“教是为了不教”，教师合理地运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓舞学生面对问题敢想、敢问、敢说，让他们在自主探究中查找欢乐，体会到学习数学的乐趣。一年级的数学内容“计算”占有极大的篇幅，应当说整个数学课程贯穿始终的都离不开计算。因此，《20以内的加法和减法》、是根底，更是重中之重。在教学这块内容时，我发觉：小学生计算时是做了再想，而不是想了在做。所以，在往后授课中，我不再花时间去讲算理，而是让他们在做的过程中去体验法则，反思算理。这一做法，让我和孩子们都收获不少。

放放手，就能使学生“条条大路通罗马”只要我们的学生能用自己的方法去解决问题，我想这远比学到一个算理重要的多，我们又何乐而不为呢？

三、让学生合作沟通，让数学回归生活

数学教学应从学生已有的生活