专制下的启蒙运动 课件【知识建构+对点专练】 高三 历史必修3一轮复习

专制下的启蒙考试说明启蒙运动命题统计1.（2021.全国）：卢梭的主张和作品2.（2021.湖南）：伏尔泰的主张和作品3.（2018.全国）：法国的启蒙思想4.（2016.全国）：卢梭的主张和作品5.（2010.全国）：孟德斯鸠的主张和作品考点分布【考情分析】近年高考对本专题内容的考查频率较高。试题多采用新史料,通过文字、图片、地图等多种形式创设新情境,重点考查学生获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力以及探究新问题的能力，注重核心价值观引领,如人文精神在不同时期的特点、思想解放与社会发展的关系等，考查学生能否准确运用唯物史观,客观、全面地分析问题,解决问题的能力。

【备考方略】1．掌握启蒙运动的背景、主张、影响等知识点2．比较文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的异同。必修3：专题6：第3课：《专制下的启蒙》——把人从神权、封建王权中解放出来（反对封建制度）启蒙：“启”即打破，“蒙”即蒙昧主义（迷信和无知）。启蒙意为明亮、照耀、光明，是指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。孟德斯鸠伏尔泰康德卢梭材料:

在竞争的环境中，起决定作用的是市场调节规律；在竞争中的成败，只能依靠人的才干。于是，当商品经济时代来临时，人的智慧、人的判断被提高了首位。这就使人们逐步意识到，人本是生而自由和平等的，这是天赋权利。那种封建主义的王权、神权和特权，以及人为划定的等级制度，是违背自然权利的，是一种压迫人的制度。于是，一些先进的睿智之人敏感地观察到这种变化，开始从理论上冲击旧的传统，提出了一系列新的观点与结论，形成一股新思潮。最早是从意大利兴起的文艺复兴运动，不久就扩展到西欧各国；在继承与发展人文主义的基础上，从17世纪起，又兴起了启蒙运动。——摘编自刘宗绪《工业化和民主化的带路人》一、启蒙运动的背景

思考：17世纪时自然科学有什么重大突破？

牛顿的宇宙论如此完善和令人信服，……启蒙思想家希望他们能像牛顿发现万有引力定律一样，找到统治人类社会的自然法则。——摘编自杰里·本特利等著《新全球史》根据材料，分析启蒙运动爆发的背景。一、启蒙运动的背景1.经济：17～18世纪西欧资本主义的进一步发展（根本）2.政治：英法等中央集权民族国家形成。3.阶级：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和天主教会的压迫日益强烈。4.思想：文艺复兴和宗教改革为启蒙奠定了思想基础5.科学：近代自然科学的进步为启蒙提供了思想武器一、启蒙运动的背景二、启蒙运动的概况材料：当人们开始敢于用自己的大脑思考，而政治和社会权威也不再限制人们言论出版自由的时候，启蒙运动也就发生了，启蒙时代也就到来了。”——摘编自李宏图《欧洲近代政治思想史论》根据材料，概括“启蒙运动”“理性主义”的内涵。（一）含义：是指17～18世纪欧洲资产阶级以理性主义为思想武器，反对封建专制统治和天主教会压迫，倡导自由、平等与科学的一场思想文化解放运动。（二）核心思想：理性主义【人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物】材料：启蒙思想家不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。——[德]恩格斯《反杜林论》（一）含义：（二）核心：（三）主要内容：1.批判旧制度：2.提出新原则：专制王权等级特权封建神权政治民主权利平等个人自由三反对三追求二、启蒙运动的概况（一）早期：英国启蒙运动（一）早期：英国启蒙运动材料:英国最早开始启蒙运动并不奇怪。它作为一个民族社会，较早进行了宗教改革和资产阶级革命，摆脱了罗马教廷的羁縻，营造了宽松的资本主义发展环境。最早产生近代经验主义哲学体系，沐浴了唯物主义的雨露，并且诞生了诸如牛顿、威廉·哈维等科学伟人，不列颠的科学文化稳居世界前列。——阎照祥《英国政治思想史》根据材料，分析17世纪英国最早诞生启蒙思想的原因。①经济：资本主义发迅速奠定物质基础②政治：资产阶级革命的胜利创造社会环境③思想：文复宗改和科学革命提供思想条件1.背景：三、启蒙运动的过程2.代表人物：（1）托马斯·霍布斯：著作：《利维坦》主张：A.天赋人权：每一个人都有天赋的自然权利材料：自然赋予了每个人在所有东西和事务上的权力。——霍布斯《论公民》材料：自私自利来自个体人的天然欲求……只要我们承认，任何人都有必要运用自己的能力，保护和维持我们自己的生命，那么自然权利也就存在了。这种权利不是由人或制度所给予的，它来自……天赋。——［英］霍布斯思考：个人权利从何而来呢？三、启蒙运动的过程（一）早期：英国启蒙运动材料：在没有一个共同权力使大家慑服的时候，人们便处在所谓的战争状态之下。……如果要建立这样一种能抵御外来侵略和制止相互侵略的共同权力，以保障大家能通过劳动和土地的丰产生活得很满意，那就只有一条道路——指定一个人或一个由多人组成的集体（主权者）来代表他们的人格……这一人格是大家人人相互订立信约而形成的。——霍布斯《利维坦》B.社会契约：为了防止争斗和战争，人民相互订立契约，成立国家，来保护人民的公共权力材料：如果要建立能抵御外来侵略和制止相互侵害的共同权力，那就是只有一条道路：把大家所有的权力和力量付托给某一个人或集体……国家就按契约建立了。一旦获得授权，人民就要绝对服从，不可反悔。——［英］霍布斯思考：国家权利从何而来呢？三、启蒙运动的过程（一）早期：英国启蒙运动2.代表人物：（1）托马斯·霍布斯：著作：《利维坦》2.代表人物：（2）约翰·洛克：《政府论》A.天赋人权：每一个人生来都拥有生命、自由、财产等自然权利根据以下材料，指出洛克政治主张材料：理性，也就是自然法，教导着有意遵从理性的全人类：人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由财产。（洛克《政府论》）三、启蒙运动的过程（一）早期：英国启蒙运动材料：在自然状态中，由于人人有惩罚别人的侵权行为的权力……会使他们遭受不利，这就促使他们托庇于政府的既定的法律之下，希望他们的财产由此得到保障。正是这种情形使他们甘愿（将保护自己和惩罚犯罪的权力）交由他们中间被指定的人来专门加以行使……这就是立法和行政权力的原始权利和这两者之所以产生的缘由。——洛克《政府论》B.社会契约：人民订立契约、建立政府以保护人民的自然权利三、启蒙运动的过程2.代表人物：（2）约翰·洛克：《政府论》（一）早期：英国启蒙运动C.主权在民：君主和政府的权力来源于人民；在国王及其政府违背契约时，人民有权更换甚至推翻它材料：当立者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无需再予服从，而只有寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。——洛克《政府论》三、启蒙运动的过程2.代表人物：（2）约翰·洛克：《政府论》（一）早期：英国启蒙运动D.分权学说：立法权属议会，立法权处于核心地位；行政权、外交权属国王；E.君主立宪：赞同君主立宪制材料:洛克着意强调了立法机关在政府各部门当中应处于支配地位，行政机关向定期召集的议会负责。这正好成了光荣革命后英国宪制对权力的安排。虽然分权学说在洛克的政治思想中并不占重要地位，洛克作为自由主义的始祖，也并未将分权提高到孟德斯鸠所视的高度。但毋庸置疑的是，后来的思想家与政治家从中受到了启发。——（摘编自高健《西方政治思想史》第三卷）三、启蒙运动的过程（一）早期：英国启蒙运动2.代表人物：（2）约翰·洛克：三、启蒙运动的过程（一）早期：英国启蒙运动1.背景（原因）：政治、经济、思想2.代表人物：霍布斯、洛克3.影响：A.英国：反映了英国资产阶级和新贵族的利益，为17世纪英国资产阶级革命和君主立宪制的建立提供了理论基础B.世界：对其他国家反封建专制的斗争产生了广泛影响为什么启蒙运动的高潮出现在法国？十八世纪法国社会结构漫画统治阶级被统治阶级第一等级：僧侣第二等级：贵族第三等级：资产阶级农民阶层手工业者城市贫民……材料：18世纪初的法国处革命来临前最黑暗的时刻。封建专制王权虽日趋衰颓，却仍紧握着统治权负隅顽抗，成为新兴资本主义发展的阻力。法国同时承受着新旧两个社会发展发现上的张力。同时，法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠等人开始到英国留学。30年代初返回后，便开始着介绍、传播牛顿和洛克的学说，有利地推动了启蒙运动的兴起。—高健《西方政治思想史》三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动1.背景：经济：资本主义经济发展较快，欧洲大陆首屈一指政治：是典型的封建专制国家，封建等级制度森严思想：英国早期启蒙思想的萌芽为法国提供了借鉴三、启蒙运动的过程伏尔泰：

启蒙运动的精神领袖和导师、旗帜著作：《哲学通信》《路易十四时代》等三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（1）伏尔泰材料：如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。——［法］伏尔泰《哲学通信》在伏尔泰的描述中，个人权利包括哪些权利？【自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自由权利】A.权利观：自然权利说，倡导天赋人权材料：“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？”—伏尔泰三、启蒙运动的过程2.代表人物：（1）伏尔泰（《哲学通信》《路易十四时代》）（二）高潮：法国启蒙运动B.宗教观：抨击宗教神权材料：你们（教会）曾经利用无知、迷信、疯狂的时代，来剥夺我们的地产，把我们践踏在你们的脚下，用苦命的人的脂膏把自己养的肥头大耳。现在你们发抖吧！理性的日子来了。——伏尔泰《哲学辞典》伏尔泰的宗教信仰：自然神学自然神学并不否认上帝的存在，也仍然承认世界为上帝所创。但认为上帝（“神秘的钟表师”）在创造一个完美的宇宙和一整套自然法则后再也不干预自然的进程和人类的行为，而是让自然和人类按自然法则行事。材料：“教皇是‘两足禽兽’，基督教传教士是‘文明的恶棍’，……天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。

——伏尔泰三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（1）伏尔泰（《哲学通信》《路易十四时代》）材料：你宁愿生活在哪一种暴政之下呢？哪一种都不愿意。——伏尔泰《哲学辞典》材料：在英国政府这种可喜的混合：下院议员、爵士、君主间的合作，是前所未有的。——伏尔泰《哲学通信》C.政体观：反对君主专制，推崇君主立宪十八世纪的伟大思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们的时代使他们受到的限制。——[德]恩格斯《反杜林论》三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（1）伏尔泰（《哲学通信》《路易十四时代》）局限：但不反对财产上的不平等材料：在我们灾难重重的地球上，人生活在社会中，不可能不分成两个阶级，一个是指挥人的富有阶级，一个是服侍人的贫苦阶级。——伏尔泰《哲学辞典》材料：将近一个世纪以来，这些国家之中，没有一个在各个方面比那个多少可以说是路易十四创建的国家更加光辉灿烂。

——伏尔泰《路易十四时代》局限：但并未放弃宗教信仰材料：如果没有上帝，那么也要捏造出一个来。——伏尔泰《哲学辞典》局限：赞成“开明专制”（依靠开明君主个人管理国家）三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（1）伏尔泰（《哲学通信》《路易十四时代》）孟德斯鸠：资产阶级国家学说和法学理论的奠基人著作：《论法的精神》三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（2）孟德斯鸠（《论法的精神》）材料：“自由是一种能做法律许可的任何事情的权利，如果一个公民能够做法律所禁止的事情，那他就不再自由，因为其他的人同样也会有这个权利……立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。”

——孟德斯鸠主张：A.三权分立学说

B.君主立宪制三权分立的内容：立法权属人民代表；行政权属国王；司法权独立三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（2）孟德斯鸠（《论法的精神》）材料：政治自由只在宽和的政府存在……只在那样的国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。……从事物的性质来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。——孟德斯鸠《论法的精神》目的：保证政治民主及人民自由核心：权力的制约与平衡材料：当立法权和行政权合而为一，自由便不复存在了。因为人们担心，同一个人制定暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。

——（摘自孟德斯鸠《论法的精神》）三、启蒙运动的过程2.代表人物：（2）孟德斯鸠（《论法的精神》）（二）高潮：法国启蒙运动思考：“三权分立”的核心和目的？比较：洛克分权学说与孟德斯鸠三权分立学说的异同洛克孟德斯鸠相同内容目的不同内容核心均将国家权力分为三个部分均为了保护人民的自然权利从行政权中分出外交权从行政权中分出司法权“议会主权”“制约与平衡”三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（2）孟德斯鸠（《论法的精神》）思考：哪一种才是正确的认识？个人权利国家权力VS至上？至上？为了更好的保护个人权利，我们需要国家权力，同时要对其进行制约，我们需要制定法律，同时也要遵守法律！自由是做法律所许可的一切事情的权利。——［法］孟德斯鸠《论法的精神》主张：C.法律至上三、启蒙运动的过程（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（2）孟德斯鸠（《论法的精神》）卢梭：法国大革命的思想先驱、浪漫主义之父著作：《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》三、启蒙运动的过程2.代表人物：（3）卢梭（二）高潮：法国启蒙运动1794年法国的掌权者罗伯斯庇尔在演讲中极力推崇这个人，说他是那次革命的导师；并下令将他的遗骸迁葬于先贤祠。在议会大厅里，这个人的半身像，面对着富兰克林和华盛顿。德国哲学家康德因读他的作品而为之神往，说他“使我双目重光”。俄国大文豪托尔斯泰少年时候，颈项间悬饰一块佩有这个人肖像的纪念章。日内瓦最著名的新教育学院，冠以这个人的名字。材料：行政权力的受任者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们。——卢梭《社会契约论》B.提出人民主权说（主权在民）：一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志三、启蒙运动的过程2.代表人物：（3）卢梭《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》（二）高潮：法国启蒙运动材料：平等，是因为没有它，自由便不能存在。人生而自由，却无往不在枷锁中。——卢梭《社会契约论》主张：A.天赋人权：自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利主张：C.发展社会契约论：国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物材料：社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意（国家全体成员的经常的自由意志）的最高指导之下，并且我们在共同体（国家）中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。

——卢梭《社会契约论》主张：D.革命权利：当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民有权通过暴力手段推翻它材料：政府契约被专制政治破坏，暴君成为唯一的打击目标。当他被驱逐的时候，他是不能抱怨暴力的。以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是……合法的。暴力支持他，也推翻他。——卢梭《论人类不平等的起源和基础》三、启蒙运动的过程2.代表人物：（3）卢梭（二）高潮：法国启蒙运动材料：凡是实行法治的国家——无论它的行政形式如何——我就称之为共和国；因为唯有在这里才是公共利益在统治着，公共事物才作数的。一切合法的政府都是共和制的。——卢梭《社会契约论》材料：人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律都是无效的；那根本就不是法律。——卢梭《社会契约论》主张：E.建立民主共和政体主张：F.推行直接民主三、启蒙运动的过程2.代表人物：（3）卢梭（二）高潮：法国启蒙运动主张：H.私有制的出现是人类不平等的起源材料：一方面是竞争和倾轧，另一方面是利害冲突，人人都时时隐藏着损人利己之心。这一切灾祸，都是私有财产的第一个后果，同时也是新产生的不平等的必然产物。

——卢梭《论人类不平等的起源和基础》三、启蒙运动的过程2.代表人物：（3）卢梭（二）高潮：法国启蒙运动三、启蒙运动的过程三、启蒙运动的过程2.代表人物：（3）卢梭（二）高潮：法国启蒙运动卢梭的思想主张：A.天赋人权：自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利B.提出人民主权说（主权在民）：一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志C.发展社会契约论：国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物D.革命权利：当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民有权通过暴力手段推翻它E.建立民主共和政体

F.推行直接民主意义：否定封建王权，描绘资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治体制的建立，成为浪漫主义之父。

但是，法国革命胜利后所确立的资产阶级专政和资本主义社会秩序，却宣告了启蒙运动理想的破灭。卢梭

“和启蒙学者的华美约言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”——恩格斯因此，卢梭在阐述“主权在民”的政治理性的同时，又对“理性”提出了质疑，震动了整个欧洲思想界，由此形成了一种浪漫主义思潮。

补充：卢梭对“理性”的质疑：

①浪漫主义：是工业革命引起世界剧烈的变革与震荡，使人们觉得启蒙思想家预言合乎理性的社会失去了实现的可能性，而诞生的一种对现状不满，强调抒发个人情感，寻找理想世界的思潮。即宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。

其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。三、启蒙运动的过程2.代表人物：（3）卢梭（二）高潮：法国启蒙运动②浪漫主义兴起原因：

a.直接：启蒙运动的影响

b.根本：工业革命引起社会剧变，社会各阶层对现状不满，需要强烈抒发个人情感。③概况：时间：

18世纪中期至19世纪中叶

创始人：卢梭（浪漫主义之父）④卢梭的浪漫主义主张（对理性质疑的具体主张）：

a.理性是有限的，崇尚情感；

b.人类天性本善；

c.知识的进步有害于人类的幸福。补充：卢梭对“理性”的质疑例题：卢梭认为，人类天性本善，原始人是“高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识的进步有害于人类幸福。对这句话意思的理解正确的是（

）A.向往原始社会B.反对科学知识文化C.对理性的反思D.强调人文主义⑤浪漫主义的影响：a.积极意义：指出理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑，

凸显人的情感和个性；丰富了人文精神的内涵，把人从冷冰冰的理性原则统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；重新确立尊重自然的态度；对不同文明保持一种宽容的心态；它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系；b.消极影响：个人主义膨胀，造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技。补充：卢梭对“理性”的质疑

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浪漫主义与理性主义的关系:a.过分的理性必然导致非理性，浪漫主义是对理性主

义的一种反叛；

b.是对理性主义的补充，是人文主义的发展；c.最终目的都是为实现人的自由；d.二者有机结合使人文精神走向成熟。补充：卢梭对“理性”的质疑例题1．（2020·浙江金华·高一月考）1777年卢梭所著的《一个孤独散步者的遐想》映射出这位一生关注人类幸福的思想家，在晚年极度不幸和孤独中发现了幸福。书中展露了卢梭推崇感情、赞扬自我、热爱大自然的思想，同时它也凭着自身发放的光耀，照亮了无数在世俗社会当中卑污的灵魂。材料反映了卢梭A．在传统人文精神外增加了新内容

B．提出了社会契约论和人民主权说C．以生动的言语讴歌了自然的人性

D．把人性从宗教的束缚中解故出来A补充：卢梭对“理性”的质疑三、启蒙运动的过程2.代表人物：（3）卢梭（二）高潮：法国启蒙运动2.代表人物：（4）狄德罗《百科全书》主张：①民主科学：宣扬民主和科学，反对迷信和专制②天赋人权：自然界里，人人享有与生俱来的自然权利③社会契约：人们通过契约组成国家，以保护自然权利三、启蒙运动的过程（三）德国：启蒙运动

康德时代，启蒙运动的发展已暴露出自身的矛盾，理性和自由这两个启蒙运动的基本原则开始对立起来，启蒙运动的两大原则陷入困境，而康德把启蒙运动从这种困境中解放出来。自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由；

二是指自我创造、自我决定,即思想自由。理性：指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。

即科学的思维。启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。启蒙的宗旨：追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。康德认为，启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。什么是启蒙运动？启蒙的标准？脱离自己所加之于自己的不成熟状态。思想自由什么是不成熟状态？启蒙真谛不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。理性是手段1.康德思想主张：

①人是自由、平等的,思想是自由的②反对暴力革命，主张建立共和政体③不反对财产上的不平等④国家应该代表公民的公意⑤人类最终会走向永久的世界和平2.影响：对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛；为公民提供了国家是否合法的标准。

材料1：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

材料2：康德认为人是自由、平等的。他不赞同公民用革命的手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者的回应。他把公民依据财产分成积极公民和消极公民。三、启蒙运动的过程（三）德国：启蒙运动1．（2020·山西临汾高一期中）启蒙思想家康德认为，只有当我们遵守道德法则时，我们才是自由的，因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则，而如果只是因为自己想做而做，则没有自由可言。这说明康德A．主张以德治国

B．主张限制自由C．崇尚理性精神

D．倡导君主立宪C2．（2020·河南新乡·高一期中）1784年，康德在《答复这个问题∶"什么是启蒙运动?"》中描述了当时的德意志社会∶"军官说∶不许争辩，只许操练!税吏说∶不许争辩，只许纳税!神甫说∶不许争辩，只许信仰!只有普鲁士国王腓特烈二世说∶可以争辩，随便争多少，随便争什么，但是要听话!"这反映了当时的德意志A．言论自由的权利得到尊重

B．君主普遍崇尚"开明专制"C．启蒙思想的影响程度有限

D．成为反对天主教会的中心C代表主要观点或主张著作英国兴起霍布斯《利维坦》洛克《政府论》法国高潮伏尔泰《哲学通信》孟德斯鸠《论法的精神》卢梭《社会契约论》《论人类不平等的起源》狄德罗《百科全书》主张天赋人权，首倡社会契约首倡分权