课程新课标学习心得体会五篇

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新课程的实施中展现一些问题在所难免，要勇于实践，不断探究，我们就能抑制前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生，用聪明聪慧的火花点燃每一位学生”。以下是我整理的课程新课标学习心得体会，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

课程新课标学习心得体会范文一

首先，体育健康新课程的根本理念

(1)、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

新课程以促进学生身体、心理和社会适应才能整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程布局，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安好、养分等诸多学科领域的有关学识，真正关注学生的健康意识、磨练习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

(2)、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的根基，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身磨练的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应特别关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地举行体育磨练。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

(3)、以学生进展为中心，重视学生的主体地位

新课程关注的核心是得志学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面进展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的进展放在中心地位。在留神发挥教学活动中教师主导作用的同时，更加强调学生学习主体地位的表达，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习才能。

(4)、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

新课程充分留神到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和告成的乐趣，以得志自我进展的需要。

其次，体育健康新课程标准的设计思路。

(1)、根据课程目标与内容划分学习领域

新课程变更了传统的按运动工程划分课程内容和安置教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程进展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。

(2)、根据学生身心进展的特征划分学习水平

新课程标准根据学生身心进展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。

(3)、根据可操作性和可查看性要求确定概括的学习目标。

为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标务必是概括的、可查看的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌管有关学识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原那么性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我熟悉和体验，也便于教师对学生的查看和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的查看，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

(4)、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性

教师在制定概括课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际处境启程，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个工程作为学习内容。

(5)、根据课程进展性要求建立评价体系。

课程评价是促进课程目标实现和课程创办的重要手段。新课程标准力求突破提防终结性评价而忽略过程性评价的状况，强化评价的鼓舞、进展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原那么对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、学识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习劳绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以表达学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

通过培训，我熟悉到体育健康新课程标准突出强调要崇敬教师和学生对教学内容的选择性，提防教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育磨练的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试巩固课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果。

课程新课标学习心得体会范文二

通过教师培训，才能察觉自身视野之局限，犹如井底之蛙，在培训中学习别人好的阅历然后借鉴到自己的教学中，以下培训心得体会范文《小学语文教师新课标培训心得体会》由培训心得体会频道为您用心供给，接待大家欣赏参考。

今年新出台的《小学语文新课程标准》比较原课标，其改动对比明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加提防学生作为一个人的天性进展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学识布局的完成性和系统性，这对于进展学生各方面才能来讲，无疑是一件好事。下面我简朴谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度启程，根据学生自身进展对年段要求举行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。譬如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，切实对比困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于养护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的观法”的要求，老课标中为“有表达的自信仰。积极加入议论，对感兴趣的话题发表自己的观法。”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教学中，好多学生分外有想法，但是一当需要议论交流时，就沉静了，不容许在众人面前展露自己的口才，或者是别人议论的题他都没有兴趣。而新课标中，更加提防培养学生的胆子，只要敢于站起来发言，就赋予断定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆子磨练出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆子的孩子，以后告成的概率都大大量。

通过本次的学习，我知道了如何利用学的学识适用于教导教学工作当中，举行实践，不断地提高自己的专业学识水平，不断地丰富自己的工作阅历，虽然学习很繁忙，但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受，梦想每一位同仁都有这样的同感。梦想经过这次的培训学习，我的教导教学才能能得到领导、家长、学生的认可。通过学习和反思，我熟悉到未来教导需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消释职业倦怠。由于我们从事的教导事业，面对的是一群对学识弥漫渴求的孩子，将他们教导好是我们的责任和义务。关于新课标的学习心得体会，因本人才疏学浅，也只能结合自己的教学实际简朴谈一谈，如有疏漏和不妥之处，接待指正。

课程新课标学习心得体会范文三

学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普遍教师，采纳课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，逐渐地从目生走向了熟谙，从战战兢兢走向了冷静应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向告成教导的钥匙。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：    

一、创设情境，发挥效果。   

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留神力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实启程，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的喜悦，初步表达与现时生活的联系。    

二、赏赐鼓舞，提高学习积极性。  

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓舞性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力分外丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求学识的_，激发了学生学习的情感，让每个学生体验告成，巩固自信仰。  

课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平日备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学识，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界精细相联，和生活，生产紧密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟谙的事物，现象启程，根据学生掌管的处境，创设情境提出问题，鼓舞学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。   

三、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是学识的传授，而是包括学识与技能、斟酌、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为全体教师的职业追求。    

四、学生应成为课堂学习的仆人 。 

环顾周边，在我们的教学中还存在大量这样的现象：一些学生在生活中早已熟谙的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学识点分化，忽略了学生自主探究和学识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、议论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、创造性，为学生供给从事活动的机遇，构建开展研究的平台，让学生成为学习的仆人。        

五、生动使用挖掘教材  。   

有大量教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在专心领会教材编写意图的同时，学会生动、能动地运用教材，根据学生实际举行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延迟。    

总之，“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教导不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、细心地指导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会展现了更多让人们感到欣喜的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光辉，教学才会真正的姓“语”。 

课程新课标学习心得体会范文四

说真的，新课程实施已经多年，但我并没有专心地去研读过新《初中思想品德课程标准》，在教学上也是浑浑霍霍，靠着十几年的老阅历不知误了多少子弟。去年其次个学期以来，我摆正了心态，挥手道别过去，认专心真，真真正正地研究教学，以求自我专业的进展。我开头学习其他教师的论文，学习过程中，我察觉了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》。因此，带着疑问，我专心地学习了这个新课标，再结合自己概括的教学实践，我有了以下几点心得体会：

一、教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教导理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，切实把握课程功能、课程资料、课程布局、课程实施、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准对比，其体例、布局、表述与呈现方式等方面都有了很大的改善。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教导等资料为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为资料整合的规律。

2、教师要以最新的教导理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的根基学识和现代信息素质，构成多层次、多元化的学识布局;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应透过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，透过报刊，杂志等收集有关的教导教学资料，充实学识。总而言之，教师务必要透过学习后以最新的教导理念构建课程目标。

3、教师要在掌管扎实的专业学识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新学识，还要学习与提高对人的熟悉，现代教导技术手段的运用以及教导研究等方面的学识，构建多元化的学识布局，使自己不仅仅会教，而且有自己的教导追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断滚动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。

二、师生之间和教师之间要精心主动合作

教导家陶行知说过：“真教导是心心相印的活动”。

1、师生合作

在新课程中，传统好处上被认为是学识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的对等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的空气，创设师生“对话”的情境，使学生体验对等、自由、民主、崇敬、信任、可怜、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的_、开拓创新的激情和精心进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间构成对等而又紧密合作的关系，以到达共同合作完成学识建构的目的。

2、教师与教师之间的合作

例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学识的资料很广，有信息技术、各种专业学识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难自身一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教导学生学会合作的同时，教师首先学会合作。

三、教师要成为学生的促进者

教师作为学生学习的促进者有五大内涵：学识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓舞者，学习潜力的培养者和人生的引路人。新课程理念报告我们：教导的本质回归到“立人”上。教师的主角转变到“促进人的进展”上，一切为了每位学生的进展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

1、在思想品德课堂上，当学生在查看、议论时，教师并不是闲静的，而是精心地看，精心地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌管课堂中的各种状况，斟酌下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习空气，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安好和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热心更加高涨。

2、在教学过程中，教师务必崇敬每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业劳绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅仅要崇敬每一位学生，还要学会鼓舞每一位学生，应对学生的活动成果，教师应喜出望外、称赞不已：“科学的察觉总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”;应对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么希奇的想法你是怎样想出来的”应对学生的暂时失败，教师应热心引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还天性应处理好和自己观法不一致的学生，赞美每一位学生对学习资料中的学识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被鼓舞的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出世命的活力。

3、新的课程标准完全变更了以往课标“学识——潜力——情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾潜力目标、学识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的精心情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康进展，而不是仅仅关切学生对某个结论是否记住，记得是否切实不是仅仅关切学生对某项技能是否构成，并且运用起来是否得心应手

4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、梦想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，抉择了其人格对学生人格的构成有“润物细无声”的成果。这就要求思想品德课教师按公民的道德原那么和模范去塑造自我，实现“超我”。

四、以学生为主体，提防潜力提高

新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，协助学生理解和掌管社会生活的要求和模范，提高社会适应潜力。”我们明白内因是事物变化的根据，学生的内驱力特别重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着“人的思想品德是透过对生活的熟悉和实践逐步构成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立斟酌、合作探究，变更单一的记忆、理解、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。

五、教师要有创新意识

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺兴隆的不竭动力。新课程中，增设了培养学生的素质的资料。这些资料要求教师要用全新的教学模式来组织教学，因此，要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，生动的教学资料的选取，以创新思维培养为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生带给更广阔的学习园地，指导学生改善学习方式。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要主角，新教材仅带给一些简朴的素材，因此，还要我们教师细心揣摩察觉与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资源，使教学资料不断丰富，日渐完善，同时教师要不断学习新学识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，变更教学方法，才能提高教导教学质量。

课程新课标学习心得体会范文五

《义务教导小学科学新课程标准》指