幼儿园区角活动中存在的问题及有效对策,学前教育论文

幼儿园区角活动中存在的问题及有效对策,学前教育论文近些年来，学前教育的发展逐步成为我们国家教育体系改革的重点内容，社会对于学前教育的关注程度也不断提高，所以幼儿园教学活动的有效开展也遭到了越来越多的重视。区角活动是幼儿园一种重要的教学活动组织形式，其主要是根据幼儿的兴趣和需要，结合幼儿园的教学目的，将幼儿园的活动室划分为不同的区间，在每个区间投放相应的材料，制定不同的活动规则，使幼儿自主选择活动区域与合作伙伴，进而加强幼儿自主选择能力与团结协作能力的培养。同时，在介入区角活动的经过中，幼儿的探寻求索精神也被极大激发，能够通过具有针对性的材料投放和活动规则设置，激发幼儿的创造性思维，在提高幼儿园教育质量的同时，促进幼儿身心健康发展。1.幼儿园区角活动创设的意义幼儿园区角活动的开展经过，能够理解为老师与幼儿之间进行沟通和学习的经过，只要坚持以幼儿为主体的教育思想，对区角活动进行科学的指导，才能实现孩子非智力因素的培养。幼儿园区角活动创设的意义，详细具体表现出在下面几个方面：1.1加强幼儿的自主性在很长一段时间内，我们国家幼儿教育的开展都是根据教学大纲的要求而采用集体教学的形式，这种教学形式能够加强幼儿的集体观念，有利于幼儿接受系统的知识和技能的培养。但是，这种集体性的教学形式却在无形中磨砂了很多幼儿积极探寻求索的热情以及具有创造性的活泼踊跃思维。而区角活动的开展，能够为幼儿提供广阔的自由想象的空间，幼儿能够根据自个的兴趣喜好选择相应的区角环境和材料，这种选择方式给了幼儿极大的自主选择空间，有利于加强幼儿的自主性培养。1.2区角活动能够促进老师与幼儿的有效沟通在很多幼儿园中，老师与孩子的沟通是不够的，而且有效的沟通特别匮乏，区角活动的创设则为老师和幼儿的沟通提供了一个良好的平台。为了保证区角活动的有效开展，老师要与孩子沟通，了解孩子的想法和需要，根究孩子的兴趣和需求进行区角环境创设和材料投放；在活动经过中，老师需要对孩子的行为进行指导和引导，在这个经过中需要老师和孩子相互交换自个的想法，而且双方需要针对某个问题达成一致的意见，这个经过中老师能够更多的了解孩子的想法，可以以探寻到孩子的内心世界，这种沟通，是平常的教学活动中无法实现的。1.3加强孩子合作探究精神的培养探究合作的能力培养，对于孩子来的健康成长有重要的影响，同时也是适应将来社会发展的一种重要能力。在介入区角活动时，幼儿有大量与同伴进行沟通和交往的时机，对于幼儿阶段的孩子来讲，他们的沟通是简单的、直接的，同伴之间的交往能够锻炼孩子的语言组织能力和人机交往能力；对于某些需要合作完成的活动，则需要幼儿之间进行协商、合作，这个经过中就会使幼儿构成简单的合作意识，而且在合作意识的指导下，能够帮助幼儿之间达成良好的沟通效果。1.4锻炼幼儿的实践操作能力幼儿园开展区角活动时，大部分都是需要幼儿动手介入制作完成，而且不同的活动主题会带来不同的区角环境，所以幼儿在介入区角活动的经过中，实践操作能力能够得到锻炼。为了完成实践活动，有的幼儿需要花费更多的时间和精神去考虑，而这正是幼儿打破常规、构成创造性思维的有效途径，与传统的课堂教育相比，这种让幼儿亲子动手介入华而不实的培养方式，愈加直观和详细，比单纯的理论教育呈现出更好的效果。2.幼儿园区角活动中存在的问题幼儿园区角活动的创设，符合幼儿身心发展特点，而且能够通过寓教于乐的活动方式，促进幼儿的全面发展。但是，在很多幼儿园实际开展区角活动的经过中，还存在着一些问题，无法充分发挥区角活动的意义，主要具体表现出在：2.1老师介入太多影响幼儿活动自主性区角活动的创设在于充分尊重幼儿的兴趣，并且发挥幼儿的自主性进行活动内容和方式的选择，以此来加强幼儿的自主性培养，而这也正是区角活动的重要价值之一。但是，在实际的活动经过中，老师往往介入太多，根据成人的目光和观念对幼儿的选择进行干涉，而且要求幼儿遵从老师布置，控制幼儿活动时间和空间，却没有充分考虑到幼儿的兴趣以及自主选择的重要性，久而久之，容易导致幼儿失去介入区角活动的热情。2.2区角环境的创设缺乏科学性区角环境的创设是保证区角活动有效开展的基础，从当下幼儿园区角环境的创设来看，问题主要集中在：首先是缺乏目的性和动态性，区角环境的设置被视为一项形式工作，大多是将环境设置好之后就摆放在那里，很少向幼儿开放，所以利用率较低；其次是区角活动的空间规划缺乏科学性，不同的区角之间相互影响；最后是区角的材料准备不齐全，大多是幼儿园购买一些看较为高档和逼真程度较高的材料，却缺少由老师以及幼儿亲手制作的材料，无法发挥区角活动加强幼儿探寻求索能力和想象力的作用。2.3老师对区角活动的开展缺乏有效规划与指导幼儿园区角活动的开展强调充分尊重幼儿的主体性，但是不代表老师能够过度听任幼儿自由活动或者是过于强烈的控制。而有的老师不能很好的把握区角活动的经过和节拍，有的老师是过于听任，东走走西看看，不能仔细了解每个孩子的情况，也无法给予孩子适当的指导；有的老师则是对幼儿的活动经过全程严密监控，对于一些细节内容太多干涉，导致幼儿对区角活动的兴趣大减，更谈不上幼儿自主性的培养。3.加强幼儿园区角活动创设的策略和建议区角活动的有效创设，能够强化幼儿自主性的培养，可以以使孩子在不断探寻求索的经过中，培养创造性思维和团结协作的精神，为了促进幼儿园区角活动的有效开展，笔者以为应该从下面几个方面进行强化：3.1加强对区角活动教育价值的认识区角活动是当下幼儿园教学中一种常用的活动形式，而且遭到了广大幼儿老师和孩子的欢迎，尤其是幼儿在介入活动的经过中，能够充分发挥自个的想象力，积极探寻求索新的世界，这对于孩子非智力因素的培养，尤为重要。因而，要加强幼儿老师对区角活动的认知，认识到区角活动在幼儿园教育中的重要意义，并且通过理论的学习和实践经历体验的积累，把握设置区角活动的重点，才能促进区角活动的有效开展，促进其作用获得充分发挥。3.2加强幼儿园区角环境的设置区角环境的创设，是保证区角活动得以顺利进行的基础，通过良好的区角环境创设，科学的规划区角的区域，生活区、语言区、美工区、科学区等区角的科学创设，能够最大限度的提高幼儿园教学空间的利用率，为孩子创造一个能够自由活动、自由探寻求索的空间。首先，要充分考虑到孩子的需要。区角是孩子们活动的场所，所以区角的创设要从孩子的需求出发，如场地的大小与介入区角活动的幼儿数量能否协调，投放的材料与幼儿的年龄特点能否匹配，空间的高度和广度能否处在幼儿视野范围内等等，只要充分考虑孩子的需求，才能为孩子提供良好的活动环境。其次，区角环境的创设需要结合不同的主题内容，将主题融入到区角活动中，这样才能使区角活动更具有针对性，可以以更好的引导和指导孩子介入华而不实，进而促进孩子自主探寻求索能力的加强。最后，制定合理的区角活动规范，对孩子的自由活动进行适当的约束，自由活动不代表老师能够听任孩子做任何活动，而应当在一定的规则约束下，对孩子的行为和活动进行适当的引导，在孩子能够理解的能力范围内，让孩子认识到规范的作用，并且自觉遵守规则，能够帮助孩子养成良好的行为习惯。3.3重视幼儿园区角活动材料的投放活动材料的投放能否科学，对于区角活动的成效也有重要的影响，所以要重视材料投放工作。首先，要对材料进行整理和规划。根据不同年龄阶段的孩子在心理和生理方面的特点差异性，考虑到不同区角材料的投放应当具有层次性；即便同一年龄段的孩子在兴趣喜好方面也有所差异，所以只要提高材料投放的层次性，才能充分知足不同幼儿活动的需求。其次，对材料的数量进行控制。投放的材料应当避免单一，也不能过于丰富，也结合幼儿时期的孩子年龄特点以及认知能力，能够在材料的数量上给予更多保证，使每个孩子都能够根据自个的兴趣喜好，找到适宜自个的材料，材料数量的保证可以以在一定程度上加强幼儿介入活动的积极性。第三，区角的材料要进定期更换。随着幼儿园区角活动的主题变化，对投放材料的种类和数量做出调整，保证材料投放的动态性。最后，在材料的投放经过中，要注意不同材料之间的搭配，如购买的高档材料与老师亲手制作的再利用材料进行合理搭配，而且要调整成品与半成品的数量，才能为孩子提供一定的探寻求索和自主考虑的空间。4.结束语综上所述，区角活动在当代幼儿教育活动中有着重要的意义，为了促进区角活动的有效开展，必需要对区角活动有正确的认识，并且通过区角环境创设和材料投放相关工作的有效开展，为区角活动的开设创造良好的环境。总之，区角活动的开展是一项系统的、复杂的活动，尤其是新课程改革不断深化的背景下，要愈加重视区角活动的有效开展，关爱幼儿成长，促进幼儿身心健康发展。【以下为参考文献】[1]王功.浅谈幼儿园区角环境创设[A].2020年幼儿老师专业与发展论坛论文集[C].2020-03-13.[2]王丽娟.我创作你快乐---谈幼儿园区角活动材料的创设[J].成功〔教育〕，2018-04-15.[3]陈敏.幼儿园区角活动的有效开展策略研究[J].当代教育科学〔小学老师〕，2021-01-10.[4]陈佳艺，李克建.幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探寻求索[J].幼儿教育，2021-02-20.[5]庄艳玲，倪宝.幼儿园区角活动的环境创设谈[J].科技创新导报，2020-10-21.[6]陈玉英.浅谈幼儿园区角活动环境创设[A].2020年幼儿老师专业与发展