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文档简介
PAGEPAGE3北师大版五年级上册《分数的再认识二》教学设计大河坎镇中心小学王刚教学内容:《分数的再认识二》教学目标:1、联系具体情境,使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程,培养学生的估计与推理的能力,发展学生的数感。3、体会数学与日常生活的密切联系。教学重点:进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学难点:正确运用教学过程:一、导入谈话导入:上一节课我们初步认识了分数,今天接着学习分数,认识分数单位及分数单位表示的大小。二、
新课学习(一)分数单位的意义1、出示课本65页,情境图片:(1)个人读题,理解题意就是把纸条作为长度单位,以这个长度单位为标准,测出数学书长和宽的相对数值。(2)学生实际操作测量,解决问题各人测量,然后小组内总结测量方法,汇报测量结果。(3)找代表学生汇报测量结果用纸条量数学书的宽,3次量完,即数学书的宽是3个纸条长;用用纸条量数学书的长,4次量完,还有剩余,剩余部分不足1个纸条长。(4)问题:数学书长剩余部分该怎样测量?(5)学生思考:交流、展示:方法一:把纸条对折,就是把原来纸条平均分成2份,取其中的1份,用分数表示为1/2,用纸条的1/2为标准测量剩余部分。你有什么发现?剩余部分不足纸条的1/2。方法二:把纸条再次对折,就是把单位“1”平均分成4分,取其中的1份,用分数表示为1/4,用纸条的1/4为标准再次测量剩余部分。让学生在动手操作的过程中感知课本的长和宽。(6)有什么发现?学生:剩余部分的长与纸条的1/4这个长度差不多。所以,数学书的长为4个纸条长加上1/4个纸条长。(7)
教师引导小结:(二)分数单位的大小出示“分数墙”。要求学生填一填,想一想,找出规律,并把分数墙补充完整。1、对比观察,总结规律A、把整体“1”平均分成几份,里面就有几个几分之一B、一个分数的分子是几,就有几个这样的分数单位。C、不同分母的分数,他们的分数单位是不同的。2、比较分数单位的大小。
巩固练习:课本66页“练一练”的题目。三、练习册的题目四
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